幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃（7篇）幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃（精選7篇） 幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 　　一、班級(jí)情況分析：　　本學(xué)期中班幼兒共56人，年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒不愿意表達(dá)，表述是語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象為了是幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話 ，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒得發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思想和口頭語言的表達(dá)能力我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本版幼兒的實(shí)際情況，制定了一下計(jì)劃：　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　1、主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義　　2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題　　3、喜歡讀圖書，能閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)愿意于別人交流自己的的感受愛惜圖書，了解故事情節(jié)　　4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會(huì)仿編故事，了解故事情節(jié)　　5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書，電視，廣播，口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。

　　三、具體措施：　　1、豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語，要求他們?cè)谌粘Ｉ畹撵`活運(yùn)用　　2、要求幼養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法　　3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人的講話樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說普通話，提高幼兒語言交往能力　　4、要求幼兒繼續(xù)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，加強(qiáng)注意幼兒幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯(cuò)誤，立刻改正讀音　　5、培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，喜歡與他人交往，學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品　　6、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞，量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞，量詞公布出去，與家長(zhǎng)形式互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞，量詞，豐富幼兒的詞匯量　　7、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中對(duì)語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行開展　　8、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的食物進(jìn)行描述 幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 　　一、現(xiàn)狀分析　　優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩歌等，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和。

　　缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流交流之時(shí)喜歡插嘴，少部分幼兒的詞匯量較局限　　二、教學(xué)目標(biāo)　?。?）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說普通話，能較連貫地喚起自己的意思學(xué)習(xí)緊盯一定的話題談話，不跑題學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴繼續(xù)學(xué)習(xí)交往口語，提高語言相戀能力　?。?）養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講訴的習(xí)慣逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的順序能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整　　（3）在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說簡(jiǎn)單而完整的合成首詩，能聽懂并理解諸多多重游戲規(guī)則學(xué)習(xí)較迅速杜勒旺勒沙托縣地領(lǐng)悟游戲中其的語言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)　?。?）相同喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)全力活動(dòng)地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知文學(xué)作品的人物形象，感覺作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解能根據(jù)文學(xué)作品提供的提供　　（5）能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂洛佐韋多幅的'兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和進(jìn)一步提高結(jié)局的能力懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。

在閱讀過程中初步了解漢字的直觀由來和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有急于探索漢字的愿望喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫　　三、具體措施　?。?）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或自已交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣　　（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，健康發(fā)展他們的語言理解能力　?。?）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的現(xiàn)代人或過程，發(fā)展思維能力控制能力和語言表達(dá)能力　?。?）導(dǎo)向幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，令之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解　?。?）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系　　（6）教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供方便教員榜樣　?。?）教師作為幼兒的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)象對(duì)幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)　?。?）教師要為幼兒果斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如為客戶提供良好的語言范例；　　提供豐富豐富的語言活動(dòng)材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對(duì)幼兒的語言學(xué)　　習(xí)行為做出加緊反饋，增進(jìn)其語言和運(yùn)用語言的興趣和信心　　四、進(jìn)度安排　　周次第一次教學(xué)活動(dòng)第二次教學(xué)活動(dòng)第一周報(bào)名入校　　第二周　　第三周　　第四周　　第五周　　第七周　　第八周　　第九周　　第十周　　第十一周　　第十二周　　第十三周　　第十四周　　第十五周　　第十六周　　第十七周　　第十八周　　第十九周　　門鈴響了（生活故事）小紅傘（看圖講述）好朋友電視臺(tái)（童話故事）小花貓的鈴鐺（早期閱讀）好消息（散文）春游（排圖講述）春天在哪里（童話故事）青草和毛衣（談話）雨點(diǎn)種子（詩歌）下雨啦（早期閱讀）滑吧滑吧，小雨點(diǎn)（散文）數(shù)數(shù)歌（繞口令）小馬和小驢（情境、看圖講述）神奇的樹（童話故事）請(qǐng)你猜猜在哪頭（聽說游戲）這是誰的工具（談話）歡歡喜喜過“六一”（散文）高高山上一條藤（聽說游戲）坐輪椅的兔兔（閱讀）我收到的“六一”禮物（談話）快樂火車（童話故事）小熊折紙（看圖講述）種向日葵（詩歌）農(nóng)場(chǎng)里的叫聲（早期閱讀）小老虎長(zhǎng)大了（兒歌）我拼出了…（拼圖講述）小唧唧變大唧唧（生活故事）飼養(yǎng)場(chǎng)（早期閱讀）夏天在哪里（詩歌）荷花荷花幾月開（聽說游戲）樹蔭（童話故事）誰的本領(lǐng)大（談話） 幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 　　學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。

培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)中班幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：　　九月份：　　1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)　　2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣　　3、喜歡與他人交往　　4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品　　十月份：　　1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，中班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量　　2、開展詞的擴(kuò)散練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如火&&火車火箭引導(dǎo)幼兒說出更多的帶有火字的詞并逐步向完整的句子過渡爸爸帶我去看火車展覽　　十一月份：　　1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中對(duì)語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示　　2、學(xué)習(xí)相反詞　　3、視態(tài)訓(xùn)練說話法　　由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作分步表述完整連續(xù)表述　　十二月份：　　1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述　　2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜　　以上是9~12月份中班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：　　1、 報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。

　　2、 娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫接變簣@進(jìn)行播報(bào)　　3、 天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過收看天氣預(yù)報(bào)員的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)　　上述是中班語言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，中班組將嚴(yán)格按　　照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展 幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 　　教學(xué)目的：通過表演、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情　　準(zhǔn)備：五兄弟指偶，笤帚一把　　活動(dòng)與指導(dǎo)：　　1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事　　2.討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?　　3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲　　附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵　　有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了食指說：瞎說，瞎說，我最有用中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!　　大拇指馬上說：我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦!　　食指說：你是老大哥怎么啦，你沒有我長(zhǎng)得高!我最有用。

小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!　　中指說：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!　　無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!　　小拇指說：你們說的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來摳　　不對(duì)，我最有用!　　不對(duì)，我最有用!　　呵，這兄弟五個(gè)吵起來了小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了五個(gè)指頭兄弟　　對(duì)、對(duì)，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?　　我看你們別爭(zhēng)了，父?jìng)兌加糜行┦乱粋€(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好　　我不信　　我也不信　　好，不信你們就試試吧來你們誰能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地?　　大拇指說：我能!　　好，試試吧!　　大拇指想，這還不容易它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話四個(gè)弟弟一看全笑了食指說：還是我來吧!　　食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說話了小玉又跟他們說：來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!　　五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

　　小玉問大家：你們說誰最有用啊?　　我們都有用，團(tuán)結(jié)起來力量大!　　五個(gè)指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會(huì)就睡著了　　建議：請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地 幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃 篇5 　　一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施　　漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施　　二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)　　1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。