1.理解算理和掌握算法是計算教學(xué)的兩大任務(wù),算法是解決問題的操作程序,算理是算法賴于成立的數(shù)學(xué)原理計算是一項(xiàng)技能,需要一定的時間訓(xùn)練才能形成要在直觀算理與抽象算法之間架設(shè)橋梁,讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理向抽象算法過渡和演變的過程,從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握為了更好地凸顯計算教學(xué)的特點(diǎn),盡量讓學(xué)生經(jīng)歷“解讀情境、提出問題、列出算式、嘗試計算、會算法、明算理、總結(jié)計算方法、鞏固算法的計算練習(xí)、提升算法的應(yīng)用練習(xí)”的過程采取先嘗試計算,再討論算理,最后總結(jié)算法的教學(xué)策略2.這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,問題出示以后,引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn),在探究之后,學(xué)生自己得出了結(jié)論:小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),而教師一直處于引導(dǎo)、合作的地位,不僅提高了孩子的觀察能力,也體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的教師的主導(dǎo)性。