小數(shù)的性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的組成、小數(shù)與十分之幾、百分之幾的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中,學(xué)生一般都有去商店購物的體驗,都了解2.50元=2.5元、8.00元=8元,但學(xué)生的這種認識相當(dāng)粗淺,表現(xiàn)在學(xué)生不能理解為什么2.50元=2.5元和8.00元=8元通過本課的教學(xué),要使學(xué)生真正理解小數(shù)的性質(zhì),真正懂得為什么在小數(shù)的末尾無論添上幾個0或去幾個0,小數(shù)的大小不變本課設(shè)計時,并沒有采用一步步歸納總結(jié)的思路,而是一步到位分別在驗證猜測與歸納總結(jié)時,讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點,在生與生、師與生的互動中實現(xiàn)對小數(shù)性質(zhì)的掌握同時,學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知隨著課堂教學(xué)的不斷深入而不斷變化在這樣一個動態(tài)過程中,教師通過不斷創(chuàng)設(shè)一個個新的問題情景,不斷激起學(xué)生一個個新的認知沖突,使學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識不斷地被激活。