1.從生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了烙餅這一實(shí)例,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在2.在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí),老師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)異位思考,學(xué)會(huì)在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智學(xué)生在自主探索,合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,萌生優(yōu)化意識(shí)。