2025 年上半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案解析注意事項(xiàng)： 1．考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分 2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答在試卷上作答無效，不予評分一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答 案字母按要求涂黑錯選、多選或未選均無分 1．我國古代教育注重培養(yǎng)“修己治人”的治世人才，這體現(xiàn)教育目的取向上屬于（ ） A．文化本位論 B．個(gè)人本位論 C．社會本位論 D．生活本位論 【職考答案】C 【本題解析】“修己治人”是中國古代儒家思想中的一個(gè)重要理念，出自《大學(xué)》它強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng) 與治理他人的關(guān)系，具體含義如下：“修己”，指個(gè)人通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升道德修養(yǎng)，完善自我儒 家認(rèn)為，只有先修身，才能影響他人，進(jìn)而治理社會治人”，在修己的基礎(chǔ)上，通過自身的榜樣作用 影響和治理他人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭、國家和天下的和諧這一理念體現(xiàn)了儒家“內(nèi)圣外王”的思想，即通過 內(nèi)在修養(yǎng)達(dá)到外在事功，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的共同進(jìn)步2．“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生（ ）。

A．學(xué)會學(xué)習(xí) B．學(xué)會生存 C．學(xué)會交往 D．學(xué)會合作 【職考答案】A【本題解析】“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)3．李老師在“學(xué)會垃圾分類”的主題班會上，要求學(xué)生在家里負(fù)責(zé)倒垃圾，養(yǎng)成分類倒垃圾的良好 習(xí)慣，為改變垃圾亂倒的現(xiàn)象貢獻(xiàn)一份力量根據(jù)德育模式分類，李老師采用的是（ ）A．道德認(rèn)知模式 B．社會行動模式 C．價(jià)值澄清模式 D．道德體諒模式 【職考答案】B 【本題解析】本題考查道德模式社會行動模式鼓勵學(xué)生直接參與社會實(shí)踐活動，以實(shí)際行動來解決 實(shí)際問題和社會議題題干中，李老師讓學(xué)生在家里負(fù)責(zé)倒垃圾，并養(yǎng)成分類的習(xí)慣，正是希望通過實(shí)際 行動來改變不良習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感，這符合社會行動模式的特點(diǎn)B 項(xiàng)正確 A 項(xiàng)，道德認(rèn)知模式由勞倫斯·科爾伯格提出，主要關(guān)注于個(gè)體道德判斷能力的發(fā)展，通過提高學(xué)生的 道德認(rèn)知水平來促進(jìn)其道德行為的改善與題干不符，排除 C 項(xiàng)，價(jià)值澄清模式側(cè)重于幫助個(gè)體識別、分析并重新評估自己的價(jià)值觀，在沒有外界壓力的情況下 自由選擇個(gè)人的價(jià)值觀與題干不符，排除 D 項(xiàng)，道德體諒模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解他人立場的能力，注重情感層面的教育。

與題干不 符，排除 綜上，本題選 B4．小學(xué)生通常會自然親近、信賴和崇拜教師，模仿教師行為舉止這說明小學(xué)生具有（ ） A．向師性 B．發(fā)展性 C．可塑性 D．定向性【職考答案】A5．教育目標(biāo)由多個(gè)層次構(gòu)成，下列四個(gè)教育目標(biāo)中，按“從宏觀到微觀”依次是（ ） ①培養(yǎng)目標(biāo) ②教育目的 ③教學(xué)目標(biāo) ④課程目標(biāo) A．①②③④ B．①③②④ C．②①③④ D．②①④③ 【職考答案】D6．學(xué)校要求學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，但許多家長認(rèn)為孩子們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不需要做家務(wù) 對此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，并在德育中注意貫徹（ ）A．正面引導(dǎo)原則 B．理論聯(lián)系實(shí)際原則 C．教育一致性與連續(xù)性相結(jié)合原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則 【職考答案】C7．小學(xué)生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先應(yīng)采取的措施是（ ） A．熱敷貼 B．貼上創(chuàng)可貼 C．用彈性繃帶加壓包扎 D．清洗傷口并涂抹無菌藥品 【職考答案】D 【本題解析】本題考查小學(xué)兒童的安全與健康小學(xué)生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先 應(yīng)采取的措施是清洗傷口并涂抹無菌藥，目的是為了清潔傷口以避免感染D 項(xiàng)正確 A 項(xiàng)，熱敷通常用于緩解肌肉酸痛或僵硬，不適合新鮮的創(chuàng)傷或擦傷，因?yàn)闊岱罂赡軙黾映鲅蚰[ 脹的風(fēng)險(xiǎn)。

對于急性損傷，在最初的 24 小時(shí)內(nèi)冷敷更為適宜與題干不符，排除 B 項(xiàng)，貼上創(chuàng)可貼應(yīng)該在清理傷口之后進(jìn)行，否則容易導(dǎo)致細(xì)菌滋生，增加感染風(fēng)險(xiǎn)與題干不符， 排除 C 項(xiàng)，用彈性繃帶加壓包扎適用于控制出血或者減輕腫脹的情況與題干不符，排除 綜上，本題選 D8．陳老師在教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，不僅使用常見的，還用等圖形進(jìn)行教學(xué)，這屬于（ ）A．實(shí)物直觀B．語言直觀C．變式分析D．描述分析【職考答案】C【本題解析】本題考查知識的學(xué)習(xí)變式是指通過改變事物的非本質(zhì)特征來突出事物的本質(zhì)特征題干中，陳老師講數(shù)學(xué)軸對稱圖形，不僅選用了常見的圖形舉例，而且用了不常用的其他形狀的軸對稱圖形，來突出軸對稱圖形的本質(zhì)特征C 項(xiàng)正確9．遺傳決定論認(rèn)為，遺傳在個(gè)體心理發(fā)展中起決定作用，下列理論或觀點(diǎn)中，支持遺傳決定論的是 （ ）A．洛克的白板說B．華生的刺激反應(yīng)理論C．斯金納的操作性條件作用理論 D．高爾頓的名人家譜調(diào)整結(jié)論 【職考答案】D 【本題解析】本題考查人的身心發(fā)展的動因遺傳決定論認(rèn)為遺傳因素決定人的發(fā)展D 高爾頓是遺 傳決定論的重要支持者之一，他通過對名人家族譜系的研究提出了智力和其他特性可以通過遺傳傳遞的觀 點(diǎn)。

高爾頓認(rèn)為，個(gè)體的能力和特質(zhì)主要由遺傳因素決定D 項(xiàng)正確 A 項(xiàng)，洛克的白板說主張人類的心靈在出生時(shí)就像一張白紙，所有的知識和行為都是通過后天的經(jīng)驗(yàn) 和學(xué)習(xí)獲得的屬于環(huán)境決定論的范疇與題干不符，排除 B 項(xiàng)，華生認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該只關(guān)注可以觀察到的行為，而這些行為是由外界刺激引起的反應(yīng)華生強(qiáng) 調(diào)環(huán)境對行為的影響，是環(huán)境決定論的代表人物與題干不符，排除 C 項(xiàng)，斯金納的操作性條件作用理論，通過獎勵和懲罰來塑造行為，同樣強(qiáng)調(diào)環(huán)境和外部強(qiáng)化對行為 形成的重要性，而不是遺傳因素的作用與題干不符，排除 綜上，本題選 D10．教師在板書生字時(shí)，常把形近字相異的部分用彩色的筆標(biāo)出，以凸顯區(qū)別這一方法適用于知覺 的（ ）A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性 【職考答案】B 【本題解析】本題考查知覺的特性知覺的選擇性指的人在知覺過程中把知覺對象從背景中鮮明、清 晰地區(qū)分出來，優(yōu)先的加以清晰的反映的特性題干中，教師在板書生字時(shí)，通過使用不同顏色突出形近 字之間的差異部分，體現(xiàn)的是選擇性B 項(xiàng)正確 A 項(xiàng)，整體性是指人在知覺過程中總是以自己過去的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的孤立感覺信息，使其形成 具有一定結(jié)構(gòu)的整體。

與題干不符，排除 C 項(xiàng)，理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去理解和認(rèn)識它，并用言語把它 揭示出來與題干不符，排除 D 項(xiàng)，恒常性是指當(dāng)距離、角度、光線明暗發(fā)生變化，人的知覺映像保持不變（相對穩(wěn)定），類型包 括： 形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性與題干不符，排除 綜上，本題選 B11．洛倫茲在動物行為中發(fā)現(xiàn)，小鴨子出生后不久，對特定的某種刺激或?qū)ο螽a(chǎn)生了偏好和追隨效應(yīng) 這種現(xiàn)象是（ ）A．移情現(xiàn)象 B．投射現(xiàn)象 C．依戀現(xiàn)象 D．印刻現(xiàn)象 【職考答案】D12．下面不屬于兒童注意與多動障礙核心特征的是（ ） A．多動性 B．沖動性 C．智力低下 D．注意渙散 【職考答案】C 【本題解析】本題考查兒童心理健康問題兒童注意與多動障礙的核心特征包括活動過多、沖動行為、 注意障礙、學(xué)習(xí)困難，不包括智力低下因此，本題選 C13．在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，程老師讓學(xué)生動手放小石子，以理解烏鴉是怎樣喝到水的他運(yùn)用 的教學(xué)方法是（ ）A．講授法B．實(shí)驗(yàn)法 C．練習(xí)法 D．演示法 【職考答案】B 【本題解析】本題考查教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件 控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，獲得知識。

題干中，程老師讓學(xué)生動手放小石子以理解烏鴉如何喝到水， 屬于實(shí)驗(yàn)法B 項(xiàng)正確 A 項(xiàng)，講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識與題干不符，排除 C 項(xiàng)，練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識完成一定的操作，并形成技能技巧的方法與題干 不符，排除 D 項(xiàng)，演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué) 生獲得知識或鞏固知識與題干不符，排除 綜上，本題選 B14．選擇與組織小學(xué)課程內(nèi)容依據(jù)三個(gè)方面，除了社會和知識外，還包括（ ） A．兒童 B．家長 C．教師 D．校長 【職考答案】A 【本題解析】本題考查課程內(nèi)容選擇的依據(jù)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)包括社會發(fā)展、科學(xué)文化知識以及 學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平因此，本題選 A15．教學(xué)古詩《春曉》時(shí)，教師首先播放與有關(guān)春天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境這種導(dǎo)入方 法是（ ）A．情境導(dǎo)入 B．懸念導(dǎo)入 C．故事導(dǎo)入 D．直接導(dǎo)入 【職考答案】A 【本題解析】本題考查導(dǎo)入方式情境導(dǎo)入是指教師通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，如播放視頻、音樂或展示 圖片等手段，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)他們的興趣和情感體驗(yàn)題干中，在教學(xué)古詩《春曉》 時(shí)，教師首先播放與春天有關(guān)的視頻，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境，這屬于情境導(dǎo)入。

A 項(xiàng)正 確 B 項(xiàng)，懸念導(dǎo)入是通過設(shè)置疑問或提出挑戰(zhàn)性的問題來引起學(xué)生的注意和好奇心，促使他們想要進(jìn)一 步探究問題的答案與題干不符，排除 C 項(xiàng)，故事導(dǎo)入是指教師通過講述一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出新 的學(xué)習(xí)內(nèi)容與題干不符，排除 D 項(xiàng)，直接導(dǎo)入是最簡單的一種導(dǎo)入方式，教師直接介紹新課的主題或目標(biāo)，快速切入正題與題干 不符，排除 綜上，本題選 A16．我國綜合課程從小學(xué)一年級開始實(shí)行，下面哪些活動是屬于課程中的（ ） ①考察探究，②社會服務(wù)，③設(shè)計(jì)制作，④職業(yè)體驗(yàn)，⑤自我服務(wù) A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤ 【職考答案】A 【本題解析】本題考查綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范疇《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出綜合 實(shí)踐活動的主要方式為考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)A 項(xiàng)正確 ①考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究 主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑 和勇于探究的精神。

②社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的 需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展， 促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜刷墼O(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方 案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、 工程思維、動手操作能力等④職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、 學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀 念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力綜上，本題選 A17．“為了鞏固所學(xué)的知識，不僅要記住知識，還要學(xué)會思考所學(xué)的知識是否正確，并逐漸付諸于實(shí) 踐”蘇霍姆林斯基的這段話體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則（ ）A．啟發(fā)性原則 B．量力性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則 【職考答案】D 【本題解析】本題考查教學(xué)原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí) 際的聯(lián)系角度去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

題干中，蘇 霍姆林斯基的這句話正是體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原。