小學英語Unit 4 We love animals.說課稿　　本課借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 同時，我在教學中始終注意關(guān)注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神　　說教材　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時　　A. Let’s make 通過做動物手影，培養(yǎng)學生用英語做事的能力　　A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯　　2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學　　3、下面，我分析一下本課的教學目標《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設計如下：　　語言目標　　(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。

　　(2) 學唱歌曲:Old Macdonald　　通過以上知識技能目標的訓練，培養(yǎng)學生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運用語言進行交流的能力　　策略目標　　(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘?qū)W生運用語言交際的創(chuàng)造力　　(2) 精心設計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養(yǎng)學生欣賞他人、公正評價他人的能力　　(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學生用英語做事的能力　　注重培養(yǎng)學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務，并通過創(chuàng)設大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內(nèi)容能主動練習與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學習的能力　　情感目標　　充分尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，創(chuàng)設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會英語學習的樂趣通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。

　　文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學生拓展所學的知識　　4、教學重點：　　本課的重點是激發(fā)學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養(yǎng)學生的.動手能力和創(chuàng)造力　　5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald　　我對本課的教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設生動而真實、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、任務型學習以及學習評價中體會學習英語的快樂，逐步形成在動態(tài)的真實環(huán)境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界我主要是通過圍繞教材，設置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當?shù)恼J讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結(jié)合學生自身實際的生活體驗，自由創(chuàng)編歌詞。

加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的　　6、教具：教師可準備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片學生自己也可以準備一些動物頭飾　　教學對象分析：　　本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8-9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語　　以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：　　說教法　　1、教學觀積極創(chuàng)設朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發(fā)學生興趣　　2、教學模式課堂以一首chant表演動物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊　　3、在應用“任務型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法　　下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設境--語言交流--人格發(fā)展模式具體環(huán)節(jié)就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協(xié)作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構(gòu)，最后讓學生自己創(chuàng)設應用情景，引導個性發(fā)展。

這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言　　下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動　　接下來，我說一說教學程序的設計　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學習策略的過程所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟　　Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導入在教學活動開始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)，激發(fā)其學習英語的興趣和主動性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破　　首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區(qū)別卡片等來設置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據(jù)所提供的教具完成整體感知--個性探索--小組討論--兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材然后設置類同情景學習Old MacDonald had a farm 并讓學生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學生創(chuàng)編新歌詞，最后設置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞　　Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶即加深對所學知識的意義建構(gòu)）　　Step 4 Application 設置語境，靈活運用　　讓學生根據(jù)自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

　　Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋　　在課程即將結(jié)束前，對全班三個小組的成績，給予適當?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學生在強烈的節(jié)奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發(fā)學生強烈的學習英語的愿望　　本課的板書我將重點句型和單詞設置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設計可以使學生一目了然，便.于記憶　　最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發(fā)他們學習英語的強烈愿望。