2025年春學(xué)期蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度表一、學(xué)情分析本學(xué)期本班共有X名學(xué)生，其中有男生X人，女生X人其中大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性高，他們的思維已經(jīng)過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本教材打下了良好的基礎(chǔ)我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程二、教學(xué)內(nèi)容與教材分析本冊教材內(nèi)容共包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖，圓柱和圓錐，解決問題的策略，比例，面積的變化，確定位置，正比例和反比例，大樹有多高，總復(fù)習(xí)等部分扇形統(tǒng)計(jì)圖”單元在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)了解它的用處，看懂統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能利用統(tǒng)計(jì)圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題體會(huì)條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，不教學(xué)畫扇形，只要求簡單認(rèn)識(shí)扇形本單元共編排兩道例題：例1認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂并利用圖中的百分?jǐn)?shù)例2比較三種統(tǒng)計(jì)圖，了解條形圖、折線圖、扇形圖各自的特點(diǎn)能根據(jù)要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)一配合兩道例題的教學(xué)本單元最后安排的“動(dòng)手做”是以“反應(yīng)速度”為內(nèi)容的游戲活動(dòng)，是用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的數(shù)據(jù)活動(dòng)圓柱和圓錐”單元教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長方體、正方體特征及其表面積與體積算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的圓柱與圓錐是基本的生產(chǎn)、生活中常遇到的幾何形體本單元教學(xué)內(nèi)容是從對平面圖形圍成的幾何體的理解到旋轉(zhuǎn)體、既有平面也有曲面幾何體的認(rèn)知飛躍學(xué)習(xí)圓柱和圓錐，能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，發(fā)展空間觀念，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)豐富學(xué)生對幾何形體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入理解表面積和體積計(jì)算公式，提高轉(zhuǎn)化能力和推理意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考本單元共編排五道例題、四個(gè)練習(xí)本單元教學(xué)內(nèi)容大致由三部分組成：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解它們的形狀特點(diǎn)。

理解圓柱側(cè)面積與表面積的含義，計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積的方法理解圓柱和圓錐體積的意義，計(jì)算圓柱和圓錐體積的公式本單元不學(xué)習(xí)圓錐的側(cè)面積和表面積解決問題的策略”單元教材不再教學(xué)新策略，而是引導(dǎo)靈活選擇已有策略，或者綜合應(yīng)用幾種策略解決一些新穎的問題，進(jìn)一步發(fā)展策略意識(shí)，提高解決問題的策略水平本單元的教學(xué)與練習(xí)，要求學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題的條件和問題，提出合理假設(shè)，化難為易，形成并發(fā)展解決問題的策略意識(shí)，提高分析和解決問題的能力比例”單元教學(xué)內(nèi)容為：比例的意義、比例的性質(zhì)、解比例圖形放大與縮小、比例尺的意義、解決與比例尺有關(guān)的實(shí)際問題把“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)，能賦予比例豐富的現(xiàn)實(shí)意義，理解圖形放大、縮小的數(shù)學(xué)含義，使解決比例尺的實(shí)際問題有更多思路與方法本單元共編排7道例題、三個(gè)練習(xí)，分成四段教學(xué)例1~例3、練習(xí)九，圖形的放大與縮小、比例的意義例4~例5、練習(xí)十，比例的性質(zhì)、解比例例6、例7、練習(xí)十一，比例尺的意義和解決實(shí)際問題實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的放大與縮小確定位置”單元教學(xué)內(nèi)容共分三段編排：例1，理解方向詞，用新的方向詞和實(shí)際距離講述物體的位置例2，根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置。

例3，用方向和距離描述行走的路線教材引導(dǎo)從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫角的方法及比例尺的知識(shí)了解方向，體會(huì)距離，發(fā)展空間觀念正比例和反比例”單元是在比和比例及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系在建立正比例和反比例概念的同時(shí)受到函數(shù)思想的熏陶，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)正比例和反比例歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一本單元加強(qiáng)正、反比例的概念教學(xué)，突出正比例關(guān)系的圖像及簡單應(yīng)用，淡化脫離現(xiàn)實(shí)背景的判斷，加強(qiáng)正、反比例知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題全單元編排三道例題：例1正比例的意義例2正比例關(guān)系的圖像及應(yīng)用例3反比例的意義三、教學(xué)目標(biāo)掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，理解小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)間的聯(lián)系，體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的聯(lián)系與區(qū)別掌握自然數(shù)和整數(shù)，因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的含義發(fā)展數(shù)感理解四則運(yùn)算意義，掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則運(yùn)算算理、算法，能正確進(jìn)行相關(guān)口算、筆算和估算，會(huì)用計(jì)算器計(jì)算掌握四則混合運(yùn)算運(yùn)算順序，能進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

掌握加法和乘法運(yùn)算律，能正確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題理解常見的數(shù)量關(guān)系，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法，加深對常用解決問題策略的感悟，提高解決問題能力掌握用含有字母的式子表示簡單數(shù)量關(guān)系的方法，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題，提高分析和解決問題能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)掌握比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，掌握比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例掌握正比例和反比例的意義，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或成反比例會(huì)在方格紙上畫圖，能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值能解決簡單實(shí)際問題提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法的體悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心掌握已學(xué)平面圖形和立體圖形的特征，體會(huì)相關(guān)圖形間的聯(lián)系和區(qū)別，了解有關(guān)平面圖形周長、面積的算法，及常見幾何體表面積、體積算法的推導(dǎo)過程，會(huì)解答有關(guān)平面圖形的周長、面積，及常見幾何體表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問題，發(fā)展空間觀念加深對軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)，能描述圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能按要求在方格紙上畫出運(yùn)動(dòng)后的圖形。

掌握用數(shù)對或用方向和距離描述物體位置的方法，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)用幾何直觀思考的能力提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等方法的感悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)獲取知識(shí)及合作交流的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心掌握常用的收集、整理、表示、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法，理解平均數(shù)的意義，了解常見的統(tǒng)計(jì)表、圖的特點(diǎn)能選擇合適的統(tǒng)計(jì)表或圖表示數(shù)據(jù)，能對統(tǒng)計(jì)表、圖呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和思考，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念了解簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性有大小，能列舉簡單隨機(jī)事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間、數(shù)學(xué)與生活間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等方法的體悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)合作的樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)情感，樹立學(xué)習(xí)信心提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間、數(shù)學(xué)與生活間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法的感悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)反思學(xué)習(xí)過程、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)獲取知識(shí)及合作交流的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖理解相關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)選擇合適的策略解決實(shí)際問題理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例正反比例的意義教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖理解相關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)選擇合適的策略解決實(shí)際問題理解比例尺的意義和作用，會(huì)求比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離正反比例的判斷五、教學(xué)措施1、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)2、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度4、加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法5、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)附：教學(xué)進(jìn)度表2025年春學(xué)期蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教 學(xué) 內(nèi) 容周課時(shí)數(shù)備注12.13——2.14開學(xué)第一課第一單元 扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖222.17——2.21選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)第二單元 圓柱和圓錐圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)532.24——2.28圓柱的側(cè)面積和表面積，圓柱的體積543.03——3.07圓錐的體積553.10——3.14第三單元 解決問題的策略563.17——3.21第四單元 比例圖形的放大與縮小，比例的意義，比例的基本性質(zhì)和解比例573.24——3.28比例尺探索規(guī)律面積的變化583.31——4.03第五單元 確定位置根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的行走路線5清明節(jié)4.04——4.0694.07——4.11第六單元 正比例和反比例正比例的意義和圖像，反比例的意義5104.14——4.18綜合與實(shí)踐大樹有多高5114.21——4.25，4.27期中復(fù)習(xí)。