雙減”背景下線上家庭教育指導(dǎo)初探摘要：“雙減”政策以及《中華人民共和國家庭教育促進法》中都明確指出家庭教育的重要性，家庭教育也被正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法制化管理軌道家庭教育”成為教育領(lǐng)域的熱詞線上家庭教育指導(dǎo)也變成了家庭教育指導(dǎo)的重要部分‘雙減之后孩子該怎么培養(yǎng)”成為家庭教育中的重要問題，如何有效利用線上平臺對家長實施線上家庭教育指導(dǎo)，是教育實踐中需要解決的問題對線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實踐研究，有利于從現(xiàn)狀出發(fā)，明晰“雙減”下線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)各主體訴求和存在的問題；有利于從專業(yè)出發(fā)，整合各類資源開展家庭教育指導(dǎo)實踐活動關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 線上? 家庭教育指導(dǎo)家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師隨著“雙減”政策的出臺，以及《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，家庭教育日益受到重視，科學(xué)的家庭教養(yǎng)觀念和方法，更是成為影響學(xué)生終生成長的重要因素一、“雙減”背景下，家庭教育指導(dǎo)的必要性2021年5月21日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），提出“完善家校社協(xié)同機制，樹立科學(xué)育兒觀念”，“辦好家長學(xué)?；蚓W(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺，推動社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、服務(wù)站點建設(shè)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期，努力形成減負共識”。

綜觀我國基礎(chǔ)教育界關(guān)于學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的研究和實踐過程，發(fā)現(xiàn)在“雙減”政策實施過程中，家長的焦慮雖然有了不同程度的緩解，但是家長“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化觀念根植于家庭教育中，導(dǎo)致家長難以平衡短期利益與長遠發(fā)展的關(guān)系，引得多數(shù)家長無法快速領(lǐng)會國家“雙減”政策的根本目的、意義，甚至有小部分家長對“雙減”政策持不滿態(tài)度，因此無法與學(xué)校達成減負共識雙減”時代下，學(xué)校和家長要充分認識到家庭教育對孩子成長的價值和意義，“‘雙減之后孩子該怎么培養(yǎng)”成為家庭教育中的重要問題，線上家庭教育指導(dǎo)是家長參與教育和學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的有效途徑，如何有效利用線上平臺對家長實施線上家庭教育指導(dǎo)，是教育實踐中需要解決的問題通過學(xué)校指導(dǎo)家庭教育不斷提高學(xué)生家長的家庭教育水平，可以增進家校共育的合力，爭取為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境，從而促進學(xué)生健康、快樂地成長和發(fā)展二、線上家庭教育指導(dǎo)堅實的基礎(chǔ)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展打破了溝通與協(xié)作的時空界限，網(wǎng)絡(luò)溝通與協(xié)作的工具日益豐富起來教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中，明確提出要建立國家教育云服務(wù)模式，充分整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定、低成本的國家教育云服務(wù)模式。

由于網(wǎng)絡(luò)社交工具的便捷性、超時空性、平等性、多樣性，教育工作者也開始將新技術(shù)廣泛運用于學(xué)校與家長或者教師與家長的聯(lián)系中2019年新型冠狀病毒感染疫情暴發(fā)打破了教育的常態(tài)運行，隨著教育部發(fā)布關(guān)于“停課不停學(xué)”的通知文件，“線上學(xué)習(xí)”“居家學(xué)習(xí)”成為疫情下學(xué)生學(xué)習(xí)的新常態(tài)，學(xué)校和家庭史無前例地緊密結(jié)合與合作，促使部分學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的方式出現(xiàn)新變化，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀案例和典型經(jīng)驗，為線上家庭教育指導(dǎo)奠定了良好的基礎(chǔ)筆者有關(guān)線上家庭教育指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容對所在區(qū)域小學(xué)家長和教師進行了調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示如下：1.“80”后、“90”后家長占比超九成，家長群體整體呈現(xiàn)年輕化傾向年輕的家長群體對新事物、對線上學(xué)習(xí)的接受程度較高，同時也具備了基礎(chǔ)的線上學(xué)習(xí)的實操能力2.區(qū)域五成以上為二孩及以上家庭，有關(guān)家庭教育的知識和方法學(xué)習(xí)中的時間安排、便利性是重要影響因素而線上指導(dǎo)超時空特點，有助于此類家長參與學(xué)習(xí)3.從家庭結(jié)構(gòu)而言，父母是家庭教育的主力父母對于家庭教育指導(dǎo)的接受度相對較高，有利于家庭教育指導(dǎo)工作的落實，對于家庭教育指導(dǎo)工作的順利推進大有裨益4.家長職業(yè)多元化，整體學(xué)歷水平較高，潛在資源豐富，且超半數(shù)的家長非常愿意分享自己優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，參與學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)活動。

這對于區(qū)域線上家庭指導(dǎo)工作的開展有著很大的助力5.教師群體具有線上家庭教育指導(dǎo)基礎(chǔ)能力，對線上家庭教育指導(dǎo)有著基礎(chǔ)認知，有六成以上的教師認為線上講座是有效的家庭教育指導(dǎo)方式，教師參與家庭教育指導(dǎo)的意愿較強，而且三成以上的教師表示自己擅長線上課程同時，不同年齡段教師家庭教育指導(dǎo)擅長方向的不同，也為區(qū)域多元線上家庭教育指導(dǎo)課程建設(shè)提供了師資可能因此，為貫徹落實“雙減”政策，更好地實現(xiàn)新時代學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的使命和任務(wù)，利用線上的形式進行家庭教育指導(dǎo)是大勢所趨三、線上家庭教育指導(dǎo)實施策略的探索（一）建立系統(tǒng)化課程，聚焦問題構(gòu)建線上指導(dǎo)課程立足現(xiàn)狀，教師進行線上家庭教育指導(dǎo)工作，可以采用課程化的形式進行推進，而課程系統(tǒng)化是重點內(nèi)容，也是重要切口課程建設(shè)可以從以下路徑來實踐1.課程構(gòu)建原則（1）服務(wù)家長原則：以服務(wù)家長為原則，關(guān)注家長對線上家庭教育指導(dǎo)時長、形式、內(nèi)容的訴求，設(shè)置靈活多樣的指導(dǎo)課程2）問題導(dǎo)向原則：以解決問題為原則，聚焦家長家庭教育指導(dǎo)中的難點、痛點、重點問題，聚焦教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的難點、焦點、痛點問題，開展有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)3）實效優(yōu)先原則：以實效優(yōu)先為原則，課程設(shè)計、實施，既注重理論的適切性，也關(guān)注方法的實操性，努力提升線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實效。

2.課程形式分類線上家庭教育指導(dǎo)課程應(yīng)以專家講座和主題微課為主，輔之家庭教育方法指導(dǎo)微課、主題沙龍，以及系列性家庭教育線上直播、互動咨詢、音頻學(xué)習(xí)課等內(nèi)容3.課程主體分類線上家庭教育指導(dǎo)課程服務(wù)的對象不僅是家長，還有教師，甚至學(xué)生因此，線上家庭教育指導(dǎo)課程根據(jù)主體劃分應(yīng)有家長課程、教師課程和學(xué)生活動課程在線上家庭教育指導(dǎo)課程系統(tǒng)化建設(shè)的第一階段應(yīng)以家長課程建設(shè)為主，后續(xù)在隊伍和平臺成熟的基礎(chǔ)上，可設(shè)計教師課程和學(xué)生課程4.課程關(guān)注焦點立足第一階段以家長課程建設(shè)為主的現(xiàn)實情況，綜合調(diào)研數(shù)據(jù)，當前區(qū)域線上家庭教育指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)重點從以下維度展開：（1）科學(xué)教育觀念宣傳以“雙減”政策、《中華人民共和國家庭教育促進法》宣傳為重點，宣傳課程家庭教育觀念，如法律觀念、養(yǎng)育分工、家庭關(guān)系、協(xié)同共育等方面內(nèi)容2）心理健康教育指導(dǎo)以學(xué)生身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，分享不同階段學(xué)生發(fā)展焦點問題的解決之道3）學(xué)習(xí)能力方法指導(dǎo)以家長關(guān)注的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課后安排為重點，分享家長學(xué)習(xí)能力提升方法、家長學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法主題課程4）家校共育方法指導(dǎo)以家校溝通、教育一致性和連續(xù)性為重點，分享家長家校共育的策略和方法5）自主成長養(yǎng)成指導(dǎo)。

以喚醒、激活孩子成長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力為主，重點關(guān)注影響孩子自主成長的因素，以小主題切入，與家長一起促進孩子自主成長5.課程來源的路徑線上家庭教育指導(dǎo)課程來源路徑主要有兩種：一是內(nèi)生，二是外引內(nèi)生為內(nèi)部課程，即區(qū)域?qū)W校課程、名工作室課程外引為外部公益課程引入，社區(qū)課程引入以及政府采購課程區(qū)域線上家庭教育指導(dǎo)課程的來源可通過以下兩個路徑：（1）特色項目驅(qū)動：以名班主任工作室?guī)熧Y培養(yǎng)、家庭教育指導(dǎo)課程建設(shè)為抓手，建立區(qū)級名班主任工作室家庭教育特色課程建設(shè)項目，由一個名班主任工作室領(lǐng)銜，聯(lián)動區(qū)域內(nèi)其他名班主任工作室，每個名班主任工作室承接一個學(xué)段（低中高三個學(xué)段）的課程建設(shè)，以此整合區(qū)域?qū)W校資源和教師資源，構(gòu)建區(qū)級線上家庭教育指導(dǎo)課程體系此外，區(qū)域也可視作階段家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重點工作，主動與各級單位聯(lián)合，助力區(qū)級課程建設(shè)2）隊伍培養(yǎng)轉(zhuǎn)化：在特色項目之外，區(qū)域可以通過專項教師隊伍建設(shè)，如家長講師隊伍和教師講師隊伍建設(shè)，在培養(yǎng)師資的同時，孵化線上家庭教育指導(dǎo)課程二）發(fā)揮教師和家長資源優(yōu)勢線上家庭教育指導(dǎo)除了要構(gòu)建系統(tǒng)課程之外，還應(yīng)發(fā)揮區(qū)域已有的隊伍優(yōu)勢，重點組建家長講師和教師講師兩支講師隊伍，形成隊伍內(nèi)外的互促型線上家庭教育指導(dǎo)機制。

1.家長隊伍（1）隊伍組建：家長隊伍建設(shè)，初期可以以工作室成員所在校為主，挖掘優(yōu)秀家委會成員資源，組建校級家長講師隊伍校級家長講師隊伍以名班主任工作室為核心，組成區(qū)域校際家長講師隊伍聯(lián)盟2）培養(yǎng)陣地：家長講師隊伍的培養(yǎng)，可以以名班主任工作室為引領(lǐng)，通過學(xué)校培養(yǎng)校級家委會，打造家長講師團，儲備師資讓各校校級家委會為建設(shè)校級家長講師聯(lián)盟助力3）培養(yǎng)方式：組建家長講師隊伍可分兩步走：第一步以通識性共育理念培訓(xùn)為主，面向各校校級家委會展開；第二步，以班主任推薦和家長自愿報名相結(jié)合的形式，從各校校級家委會成員中選取合適成員，組建第一批家長講師團，面向這一批講師團開展專題性實操分享培訓(xùn)，提升家長講師家庭教育分享傳播能力后續(xù)，以家長講師隊伍聯(lián)動家委會，影響普通家長，形成一個個互助成長的家庭教育共同體4）創(chuàng)新形式：在區(qū)域家長講師隊伍的建設(shè)中，可逐步形成“家委會建設(shè)—家長講師—家長成長共同體”的家長線上家庭教育指導(dǎo)隊伍建設(shè)路徑同時，收集征集家長家庭教育經(jīng)驗分享實例，形成區(qū)域家庭教育線上家教錦囊2.教師隊伍（1）隊伍組建：教師隊伍建設(shè)，以名班主任工作室為依托，聯(lián)動區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師資源，形成區(qū)域線上家庭教育的教師指導(dǎo)團隊，教師講師團隊建設(shè)可根據(jù)教師年齡或教齡成立若干家庭教育講師小分隊，不同小分隊攻克家長家庭教育焦點問題；可根據(jù)教師家庭教育指導(dǎo)能力分為專家型講師隊伍和實操型講師隊伍，以便開展不同形式的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

2）培養(yǎng)陣地：師資培養(yǎng)，以名班主任工作室為主陣地，以成員所在校為聯(lián)合陣地，開展隊伍培訓(xùn)培訓(xùn)可分為兩步，一是名班主任工作室內(nèi)部資源互通的主題學(xué)習(xí)，二是名班主任工作室吸納外部資源面向教師講師隊伍開展培訓(xùn)3）培養(yǎng)方式：采用基礎(chǔ)培養(yǎng)與分類培養(yǎng)相結(jié)合的形式，基礎(chǔ)培養(yǎng)為講師基礎(chǔ)理論與實操技巧培訓(xùn)，如家庭教育政策理論、教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識、家校溝通技巧、心理輔導(dǎo)技巧等方面內(nèi)容；分類培養(yǎng)為專家型講師培養(yǎng)和實操型講師培養(yǎng)4）創(chuàng)新形式：在教師隊伍培養(yǎng)的實踐中，未來區(qū)域教師將組成一個個成長共同體，區(qū)域教師家庭教育指導(dǎo)專家指導(dǎo)團和教師家庭教育指導(dǎo)講師共同體將成為區(qū)域家庭教育指導(dǎo)的創(chuàng)新點三）整合就近平臺資源，平臺矩陣化線上家庭教育指導(dǎo)實踐，要立足新技術(shù)手段的應(yīng)用，結(jié)合區(qū)域家長和教師對線上學(xué)習(xí)即時性、便捷性的訴求，以線上公眾號平臺為主，鏈接外部網(wǎng)站或小程序，輔之多種線上家庭教育指導(dǎo)平臺并存以公眾號或小程序為載體，通過直觀的欄目設(shè)置，幫助家長一目了然地獲取家庭教育咨詢，學(xué)習(xí)家庭教育知識具體可設(shè)置四個特色欄目和一個互動圈子，發(fā)揮線上平臺的指導(dǎo)效能1）特色欄目一：區(qū)域家長百科以知識錦囊的形式，關(guān)注家長家庭教育的具體問題。

2）特色欄目二：科學(xué)教養(yǎng)課堂以專家講座、主題微課為主要形式，分享家庭教育的基礎(chǔ)教育知識、科學(xué)理論、政策法規(guī)、實操方法等知識3）特色欄目三：焦點咨詢窗口依托名班主任工作室、區(qū)心理健康教師、區(qū)家庭教育指導(dǎo)講師團，解答家長家庭教育焦點問題可以周為周期，教師隊伍輪值互動此外，還可收集家長問題，鏈接“家長百科”欄目，形成一般性指導(dǎo)錦囊4）特色欄目四：教育直播以節(jié)點性直播為主要形式，開展面向不同年級家長的線上直播，如幼小銜接、小升初等升學(xué)的節(jié)點，再如開學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末等時間節(jié)點5）互動圈子：教養(yǎng)傳遞打造區(qū)域家長家庭教育經(jīng)驗分享的互動圈子，以年級、學(xué)校為單位，構(gòu)建家長線上互動平臺，分享教育觀點綜上所述，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)已成為人們溝通的重要工具，家庭教育指導(dǎo)離不開各種線上平臺，這是時代發(fā)展的必然趨勢因此，線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)有利于滿足“雙減”背景下家庭教育指導(dǎo)服務(wù)各主體訴求，有利于整合各類資源開展切實的家庭教育指導(dǎo)實踐活動，線上家庭教育指導(dǎo)在實踐中也會越來越完善，最終服務(wù)于萬千家庭，為培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的社會主義接班者貢獻力量！。