互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下革命傳統(tǒng)教育作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，新時(shí)代的教育者要善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使革命傳統(tǒng)教育活起來(lái)，推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育作業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)高度融合本文以《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課為例，探尋“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下革命傳統(tǒng)教育作業(yè)設(shè)計(jì)的流程、作業(yè)設(shè)計(jì)類型、作業(yè)實(shí)施途徑等通過(guò)精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)滿足學(xué)生愛國(guó)愛黨的情感教育，更好地實(shí)現(xiàn)思政課知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”? 革命傳統(tǒng)教育? 作業(yè)? 設(shè)計(jì)? 實(shí)施實(shí)施革命傳統(tǒng)教育，不僅要在如何教上花功夫，還應(yīng)在如何學(xué)上下功夫隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為促進(jìn)新時(shí)代教育發(fā)展的助推器因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上各種豐富的教育教學(xué)資源，推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合本文以小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元《百年追夢(mèng) 復(fù)興中華》第9課《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》第三課時(shí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》為例，探討作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路”，習(xí)近平總書記一直有著非常深厚的長(zhǎng)征情結(jié)，曾多次追尋長(zhǎng)征足跡，他曾指出，我們要銘記紅軍豐功偉績(jī)，弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神，深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育為落實(shí)習(xí)近平總書記講話精神，特以課例為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展“傳承長(zhǎng)征精神，走好新時(shí)代長(zhǎng)征路”主題化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為提高革命傳統(tǒng)教育的效果，通過(guò)一系列的作業(yè)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以作業(yè)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，革命傳統(tǒng)教育主題作業(yè)有鞏固強(qiáng)化知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)愛國(guó)情感、促進(jìn)兒童核心素養(yǎng)養(yǎng)成等作用教師應(yīng)整體設(shè)計(jì)課前、課中、課后一體化作業(yè)，通過(guò)各種類型的作業(yè)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史，感受偉大的長(zhǎng)征精神，在革命精神的熏陶中感知責(zé)任使命，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路一、作業(yè)設(shè)計(jì)流程與要求（一）規(guī)劃作業(yè)體系從總體上對(duì)本主題學(xué)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從學(xué)情出發(fā)，立足核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)二）制定作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)緊緊與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系，作業(yè)目標(biāo)是建立在學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的，但同時(shí)又是學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固和延伸目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的形成三）設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容依據(jù)作業(yè)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上既要有整體性又要有進(jìn)階性，能滿足不同學(xué)生的需求內(nèi)容上表述要清晰準(zhǔn)確、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，題型、時(shí)間、難易程度都要兼顧重視實(shí)踐類、跨學(xué)科類作業(yè)四）完善作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)生完成各類作業(yè)的情況進(jìn)行分析，反思作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定以及作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)作業(yè)做出調(diào)整和優(yōu)化二、作業(yè)設(shè)計(jì)為提高革命傳統(tǒng)教育的效果，通過(guò)一系列的作業(yè)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以作業(yè)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，整體設(shè)計(jì)課前、課中、課后一體化作業(yè)。

一）精心設(shè)置課前作業(yè)長(zhǎng)征這段歷史對(duì)小學(xué)生而言遙遠(yuǎn)又陌生，學(xué)生課前不做了解，課中將無(wú)法深入理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵為此，教師要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)類課前作業(yè)，為高效課堂鋪路1.搜集類作業(yè)：提升初步認(rèn)知能力學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，了解長(zhǎng)征的背景、時(shí)間、隊(duì)伍、途徑省份、行程等相關(guān)資料，通過(guò)搜集整理資料，對(duì)資料進(jìn)行再加工，為我所用，提升了對(duì)長(zhǎng)征的初步感知、體會(huì)與理解2.云參觀式作業(yè)：增強(qiáng)初步體驗(yàn)感隨著3D動(dòng)畫與特效、紅色VR等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的紅色景區(qū)通過(guò)“文化+科技”，充分挖掘紅色文化基因的內(nèi)涵和價(jià)值，拓展了革命傳統(tǒng)文化的承載和傳承方式，讓紅色資源足不出戶也能可感可親為了激發(fā)學(xué)生探究這段崢嶸歲月的興趣，教師課前推薦長(zhǎng)征數(shù)字博物館，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生云參觀，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的初步體驗(yàn)感二）設(shè)計(jì)有效的課中作業(yè)1.合作類作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作課前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的資料，經(jīng)過(guò)整理、加工后，在課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，繪制出長(zhǎng)征路線圖，并在圖上標(biāo)注出重要的戰(zhàn)役、事件和途徑的省份借助暢言學(xué)習(xí)機(jī)提交路線圖，與準(zhǔn)確完整的路線圖進(jìn)行比對(duì)，小組成員間完善、優(yōu)化路線圖通過(guò)合作繪制路線圖厘清長(zhǎng)征的行程，對(duì)長(zhǎng)征有了更清晰的認(rèn)識(shí)紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，紅軍長(zhǎng)征時(shí)遇到了哪些困難？面對(duì)這些困難他們?yōu)槭裁从植慌履?？帶著這個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、物質(zhì)條件、戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境等等方面，分組合作探究長(zhǎng)征路上的重重困難，在探究中培養(yǎng)合作意識(shí)，提升合作能力。

2.跨學(xué)科作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力新課標(biāo)提倡各門課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力所謂跨學(xué)科作業(yè)，是指以某一學(xué)科為中心，以某一主題或話題作為載體，將其他學(xué)科的知識(shí)技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀，科學(xué)、有效地融合在一起，通過(guò)不同的任務(wù)以及實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成一份完整的作業(yè)一部長(zhǎng)征史內(nèi)涵極其豐富，涉及歷史、地理、人文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等方方面面，通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)將長(zhǎng)征主題學(xué)習(xí)與不同學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科作業(yè)中綜合運(yùn)用各科知識(shí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)例如，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)時(shí)，教師設(shè)計(jì)“數(shù)”說(shuō)長(zhǎng)征的小任務(wù)（圖2），通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征路途之遙遠(yuǎn)有著具體而深刻的認(rèn)識(shí)；又通過(guò)一首首長(zhǎng)征組歌的欣賞，體會(huì)音樂(lè)帶給我們的那種震撼人心的力量，感受紅軍戰(zhàn)士在紅旗的指引下，一路高歌，不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)、勇往直前、百折不撓的長(zhǎng)征精神多學(xué)科融合讓愛國(guó)情懷在學(xué)生心中激蕩三）設(shè)計(jì)多樣的課后作業(yè)1.體驗(yàn)式作業(yè)：提升沉浸式學(xué)習(xí)能力紅色資源是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的最優(yōu)質(zhì)的資源利用革命紀(jì)念地開展革命傳統(tǒng)教育，是利用紅色資源，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的有效途徑一次主題式學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的全貌為重走長(zhǎng)征路，學(xué)生可利用暑期或寒假走進(jìn)江西、貴州、陜西等地，也可以借助手機(jī)或者平板進(jìn)入全球首個(gè)以長(zhǎng)征為主題的全域行浸式數(shù)字體驗(yàn)館，通過(guò)圖片、文物，在現(xiàn)代信息技術(shù)的融合下，感受長(zhǎng)征紅色文化的熏陶。

學(xué)生還能借助VR/AR設(shè)備體驗(yàn)“槍林彈雨”的激戰(zhàn)經(jīng)過(guò)2.游戲類作業(yè)：磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志為了體驗(yàn)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱苦和紅軍頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，在課后我們創(chuàng)設(shè)軍事模擬游戲，設(shè)計(jì)出游戲體驗(yàn)類作業(yè)，從小小紅軍誓師會(huì)開啟長(zhǎng)征體驗(yàn)游戲（圖3）：四渡赤水、巧渡金沙江、翻越夾金山、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、激戰(zhàn)臘子口、三軍大會(huì)師，將長(zhǎng)征重要戰(zhàn)役和事件與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生將角色融入創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅的品格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在玩中體悟長(zhǎng)征精神3.自主式作業(yè)：激發(fā)多元智能加德納多元智力理論認(rèn)為：每一位學(xué)習(xí)者的智力都各具特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法自主式作業(yè)以發(fā)現(xiàn)兒童不同智能類型為設(shè)計(jì)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師從多方位、多角度觀察并分析學(xué)情，了解兒童的智力傾向，再設(shè)計(jì)尊重兒童差異性的作業(yè)根據(jù)加德納的多元智能理論，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，充分尊重兒童的興趣愛好，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性如：書畫類作業(yè)用書法或繪畫的形式緬懷革命先烈，感受革命傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力在橫平豎直中、紅色畫筆中，一顆顆紅色的種子在學(xué)生心間扎根發(fā)芽表達(dá)類作業(yè)兒童喜歡聽故事、講故事，長(zhǎng)征精神就蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事中。

課后學(xué)生通過(guò)講述《半條被子》《半截皮帶》《飛奪瀘定橋》《彝海結(jié)盟》《斷腸明志陳樹湘》《金色的魚鉤》等經(jīng)典的長(zhǎng)征故事，體會(huì)舍生忘死、團(tuán)結(jié)互助、英勇奮戰(zhàn)的長(zhǎng)征精神同時(shí)學(xué)?？梢源罱ㄆ脚_(tái)讓有表演天賦的學(xué)生組隊(duì)表演舞臺(tái)劇，在聲、光、電等多樣化的新媒體互動(dòng)中，重現(xiàn)出崢嶸歲月制作類作業(yè)以“傳承長(zhǎng)征精神”為主題，小組合作，用A4紙制作一張手抄報(bào)，設(shè)計(jì)關(guān)于革命英雄的明信片或制作相關(guān)文物鼓勵(lì)學(xué)生探秘“長(zhǎng)征火箭”家族，傳承紅色基因?qū)W校特色類此類作業(yè)的設(shè)計(jì)可與學(xué)生參與的學(xué)校特色傳統(tǒng)文化類課程結(jié)合例如，學(xué)校有剪紙、刺繡、版畫、彩塑等非遺傳統(tǒng)文化課程，可設(shè)計(jì)與此相關(guān)的自主性作業(yè)學(xué)生在非遺傳承人的引導(dǎo)下，親手體驗(yàn)紅色非遺制作，在剪、捏、揉、刻中，一個(gè)個(gè)英雄人物形象、一顆顆紅五星、彩塑紅軍水壺等作品栩栩如生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的形式，讓學(xué)生感知紅色文化和傳統(tǒng)文化的魅力三、作業(yè)實(shí)施（一）作業(yè)布置1.規(guī)范要求對(duì)不同類型的作業(yè)，教師要提出相應(yīng)的要求，并能給予指導(dǎo)例如，查閱搜集資料類作業(yè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行篩選、整理、分析、加工后再進(jìn)行表達(dá)對(duì)于個(gè)別完成周期較長(zhǎng)的作業(yè)，如假期參觀長(zhǎng)征博物館，要提前帶領(lǐng)學(xué)生了解長(zhǎng)征歷史，對(duì)參觀時(shí)的目的、任務(wù)、方式以及參觀后的參觀微報(bào)告的撰寫等提出明確要求和指導(dǎo)。

對(duì)于游戲類作業(yè)，要強(qiáng)調(diào)游戲中的規(guī)則和安全對(duì)于合作完成長(zhǎng)征路線圖的作業(yè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分工合作，明確組長(zhǎng)、組員的職責(zé)，在合作中展開自評(píng)和他評(píng)2.形式要求不同類型的作業(yè)有不同的呈現(xiàn)方式，例如書畫、制作品、調(diào)查報(bào)告、音頻、視頻等，要明確呈現(xiàn)的形式教師還要預(yù)估作業(yè)完成的時(shí)間，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下安排作業(yè)，上交的時(shí)間也應(yīng)統(tǒng)籌考慮，一般從幾天到幾周，周期性長(zhǎng)的作業(yè)甚至可以推緩到幾個(gè)月后上交二）作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)評(píng)價(jià)密不可分，作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程以及結(jié)果的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生反思、反饋教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)1.評(píng)價(jià)主體多元化要改變以往單向性的評(píng)價(jià)，關(guān)注多元化評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，使評(píng)價(jià)更豐富、有效2.評(píng)價(jià)方式多元化評(píng)價(jià)方式多元化，關(guān)注學(xué)生的“五育”發(fā)展除了書畫類作業(yè)展、手工制作展等實(shí)物類展，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)展播學(xué)生講述的長(zhǎng)征故事和編排的舞臺(tái)劇3.評(píng)價(jià)層級(jí)多元化根據(jù)作業(yè)內(nèi)容分層評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

通過(guò)加蓋定制的長(zhǎng)征印章，激勵(lì)學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)出學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性三）作業(yè)分析作業(yè)分析應(yīng)從學(xué)生完成作業(yè)的情況、質(zhì)量等方面進(jìn)行，為優(yōu)化作業(yè)提供依據(jù)1.分析完成情況以上作業(yè)以作業(yè)包的形式發(fā)布給學(xué)生，有基礎(chǔ)類作業(yè)，也有拓展類作業(yè)；有獨(dú)立完成的作業(yè)，也有合作完成的作業(yè)；有必選作業(yè)，也有可選作業(yè)從作業(yè)包中，學(xué)生根據(jù)必選、自選要求完成作業(yè)教師從參與度、完成度、選擇率、收獲等方面，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)形式分析出作業(yè)完成的總體情況，并關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中是否積極參與2.反思設(shè)計(jì)質(zhì)量教師要及時(shí)反思作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生參與度不高的作業(yè)，應(yīng)及時(shí)分析原因，優(yōu)化作業(yè)對(duì)合作探究類作業(yè)完成情況不佳的情況，教師要考慮探究的條件是否充足，合作的要求是否明確對(duì)完成度不高的作業(yè)，應(yīng)反思難度是否適合學(xué)生的現(xiàn)有水平通過(guò)反思，提升設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展3.作業(yè)反饋和講評(píng)在作業(yè)反饋和講評(píng)前，認(rèn)真梳理出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，提高講評(píng)效率梳理出學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，采取不同的反饋策略，在講評(píng)中舉一反三，歸類形成解決問(wèn)題的一般思路，讓作業(yè)反饋促進(jìn)學(xué)生再次發(fā)展四、具體實(shí)施意見（一）依據(jù)學(xué)情切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，各地學(xué)校開始落實(shí)“雙減”政策，教師亦從學(xué)情出發(fā)，在減量的同時(shí)提高設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量。

革命傳統(tǒng)教育要減少單純的知識(shí)考核類作業(yè)，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐性，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)二）豐富作業(yè)類型助于因材施教每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)能滿足不同智能傾向的學(xué)生的需求，有助于他們?cè)谧鳂I(yè)中獲得價(jià)值感和成就感例如，具有語(yǔ)言天賦的學(xué)生能在表達(dá)類的作業(yè)中獲得自信；善于交際的學(xué)生能在合作類作業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)頭作用；熱愛思考、肯鉆研的學(xué)生可以在探究類作業(yè)中獲得成就感……對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，游戲類作業(yè)、體驗(yàn)類作業(yè)、制作類作業(yè)更具有趣味性和豐富性，很受學(xué)生的喜愛三）恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)健康發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)已成為人們搜索信息、傳播信息、人際交往的基本手段網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一些少年兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自。