2024版新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表（根據(jù)新課標(biāo)編寫）一、教材分析三年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個(gè)單元組成，每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，一學(xué)期共需30課時(shí)左右1．“水”單元本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時(shí)，通過對(duì)食鹽和沙混合物的分離實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點(diǎn)；第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認(rèn)識(shí)水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，總結(jié)提升學(xué)生對(duì)變化和水這種物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2．“空氣”單元本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質(zhì)讓學(xué)生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不??；空氣也是可流動(dòng)的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動(dòng)有很大關(guān)系學(xué)生還將聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情在本單元的探究活動(dòng)中，學(xué)生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實(shí)驗(yàn)，用豎直倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風(fēng)的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考,實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第2課到第7課)；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用(第8課)學(xué)生運(yùn)用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感3．“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價(jià)值的信息本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測和記錄活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的熱情，這將是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第5課“風(fēng)的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，這將有助于他們對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)生活產(chǎn)生的影響二、學(xué)情分析和以往的三年級(jí)學(xué)生相比，這一屆三年級(jí)顯得與眾不同，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長的1.思維層次和行為習(xí)慣通過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。

受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表學(xué)生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等這些知識(shí)是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的教學(xué)中教師要將學(xué)生對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題空氣”單元：在一年級(jí)教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對(duì)空氣進(jìn)行簡單的觀察和描述，學(xué)生對(duì)空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。

因此在“空氣”單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對(duì)空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更為深入的探究天氣”單元：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識(shí)，也對(duì)天氣的變化有一些直觀的感受天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述對(duì)于天氣，學(xué)生也會(huì)有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時(shí)會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機(jī)三、教學(xué)目標(biāo)（一）“水”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成固體狀態(tài)水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí)，冰開始融化冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素水能溶解食鹽和小蘇打同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程2.科學(xué)思維：初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體，有積極的探究興趣形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度3.探究實(shí)踐：觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化以及水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)觀察并記錄冰融化成水的變化過程通過對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量通過對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解相同食鹽的速度使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動(dòng)一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般來說，物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變探究活動(dòng)中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析4.態(tài)度責(zé)任：感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利用這種變化為生活服務(wù)意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀二）“空氣”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：通過感受空氣，認(rèn)識(shí)到空氣總會(huì)充滿各處，并具有無色、透明、無味、會(huì)流動(dòng)等特征。

通過注射器壓縮空氣活動(dòng)，知道空氣占據(jù)的空間可被壓縮或擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣是有彈性的通過稱量皮球以及稱量前后的質(zhì)量變化，知道空氣是有質(zhì)量的，而且通過利用一定的方法測量出空氣的質(zhì)量通過放飛“熱氣球”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣受熱后會(huì)變輕上升，變冷后又會(huì)下降通過課堂的模擬實(shí)驗(yàn)，知道冷熱的空氣流動(dòng)形成風(fēng)通過閱讀教材和觀看圖片，知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著，而且空中、地下和水中都有空氣的蹤跡通過調(diào)查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義；知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源2.科學(xué)思維：能歸納空氣與液體、氣體的相同特征用比較的方法，區(qū)分空氣和水相同條件下被壓縮時(shí)的不同特點(diǎn)在測量空氣質(zhì)量的活動(dòng)中，通過比較皮球前后兩次的質(zhì)量變化，理解空氣是有質(zhì)量的，能使用類比、轉(zhuǎn)化的方法，推測出更大體積空氣的質(zhì)量能基于放飛“熱氣球”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，合理分析并解釋“熱氣球”的上升和下降的現(xiàn)象，及生活中類似的現(xiàn)象基于“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察，合理推測風(fēng)的形成在觀察熱空氣上升現(xiàn)象中，用文字、畫圖的形式記錄并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過整理和分類的方法，梳理出空氣與生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)人們的生產(chǎn)和生活是不可或缺的。

通過制作圖表、氣泡圖或短文寫作的方式，整理和歸納整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容3.探究實(shí)踐：能借助身邊的材料，通過運(yùn)用多種感官和簡單的方法，認(rèn)識(shí)空氣的特征，并以文字、圖畫、圖表等多種形式進(jìn)行交流通過探究壓縮空氣和水的活動(dòng)，能用圖畫來記錄壓縮的現(xiàn)象，簡述空氣很容易被壓縮的原理將稱量空氣的質(zhì)量活動(dòng)貫穿在預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、論證的一系列活動(dòng)中，掌握用稱量的方式來測量空氣的質(zhì)量，建構(gòu)空氣有質(zhì)量的概念在使用簡單的儀器測量并記錄20筒空氣的質(zhì)量，通過類比、轉(zhuǎn)化的方式得出一袋空氣的質(zhì)量通過對(duì)比一袋空氣和它同質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)物”，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量相同的物體可能體積不同在放飛“熱氣球”活動(dòng)中，能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論和交流，完成調(diào)查記錄表能如實(shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的證據(jù)意識(shí)樂于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點(diǎn)具有分析、反思、嘗試運(yùn)用多種探究方法的創(chuàng)新意識(shí)4.態(tài)度責(zé)任：通過體驗(yàn)空氣被壓縮，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等，感悟科技發(fā)展對(duì)生活的影響通過“空氣有質(zhì)量嗎”，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望；意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度。

通過放飛“熱氣球”活動(dòng)，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的，并發(fā)展探索物質(zhì)世界的興趣體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)通過調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)，形成愛護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)三）“天氣”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：能夠說出常見的天氣現(xiàn)象知道天氣變化的影響天氣是一個(gè)地方在某一段時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫等溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具天氣影響著我們的生活，臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等天氣會(huì)帶來災(zāi)害氣候是一個(gè)地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合天氣預(yù)報(bào)是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的2.科學(xué)思維：能在教師引導(dǎo)下，識(shí)別不同天氣對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄、描述天氣信息用統(tǒng)計(jì)圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流3.探究實(shí)踐：能在教師指導(dǎo)下，通過口述、畫圖等方式，交流對(duì)天氣的觀察結(jié)果。

表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對(duì)生活的影響樂于嘗試運(yùn)用各種工具完成對(duì)天氣特征的觀測初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習(xí)慣體驗(yàn)多人合作的探究學(xué)習(xí)4.態(tài)度責(zé)任：能夠在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)天氣變化表現(xiàn)出探究興趣，樂于表達(dá)和分享四、具體教學(xué)方法和措施1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。