單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),聆聽孩子的心聲,教育非它，乃是心靈的轉(zhuǎn)向,柏拉圖,關(guān)注孩子心智的成長,點(diǎn)亮孩子心里一盞燈,一、關(guān)注學(xué)生心智成長,理解孩子的內(nèi)心需求,了解孩子成長的煩惱,培養(yǎng)孩子健康心理品質(zhì),老師，你知道我的需要嗎,尊敬的老師：您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時(shí)候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事每天還得做功課似地完成這些知心留言可您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)候我根本無話可寫，只能無中生有冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？,2011-11,馬斯洛的需要層次論,1908,1970,美國人本主義心理學(xué),發(fā)起者,中小學(xué)各年級(jí)心理問題發(fā)展趨勢（,2014,）,小學(xué)階段學(xué)生心理問題減少，但是,1,至,3,年級(jí)逐漸上升4,、,5,年級(jí)逐漸下降,中學(xué)階段學(xué)生心理問題增多,小學(xué)：同伴關(guān)系問題居首位,28.8%,；多動(dòng)沖動(dòng)問題第二位,18.1%,初中：行為問題居首位,17.23%,；情緒問題居第二位,11.23%,高中：行為問題居首位,14.2%,；情緒問題居第二位,9.6%,學(xué)生常見成長煩惱,情緒問題,焦慮、抑郁、孤獨(dú)、嫉妒,學(xué)習(xí)心理問題,厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)退避、學(xué)習(xí)困難、拒學(xué),青春期煩惱,體像煩惱、青春期情感問題、性別角色,人際關(guān)系問題,親子沖突、同學(xué)關(guān)系緊張、師生沖突,行為問題,注意缺陷多動(dòng)、攻擊性行為、網(wǎng)絡(luò)沉迷、偶像迷戀,自我與人格發(fā)展,自我迷茫、自卑、自負(fù)、任性、過度依賴,青少年危機(jī),喪失與哀傷、創(chuàng)傷后應(yīng)激、自我傷害、自殺預(yù)防,小學(xué)生作文“闖禁區(qū)”引爭議,晚報(bào)記者,錢鈺,報(bào)道,近日，一篇杭州六年級(jí)男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來潮水般的熱評(píng)。

作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀,“,爭風(fēng)吃醋,”,等細(xì)節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個(gè),12,歲男生之手記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市，學(xué)生作文,“,闖禁區(qū),”,已呈低齡化趨勢，專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)事件回放：愛情作文語言表達(dá)露骨,這篇作文是杭州某小學(xué)六年級(jí)語文期中考試題目，要求是,“,寫一個(gè)你熟悉的人,”,，小男生的作文名為,我對她的愛情,，文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的短短,370,余字的文章，充斥著,“,我愛她,”,、,“,我要保護(hù)她,”,等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中,“,爭風(fēng)吃醋,”,等細(xì)節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達(dá)之露骨讓人大跌眼鏡2008,年,12,月,17,日）,小學(xué)生的“愛情”,作文給我們帶,來哪些思考,專家觀點(diǎn)：,鼓勵(lì)想象也要正確引導(dǎo),“,我們鼓勵(lì)孩子在作文中表達(dá)真情實(shí)感，但并非這種超越兒童年齡體驗(yàn)的感悟我們鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種,嫁接,言情劇的成人想象，這是對想像力的曲解剛剛在第二屆,“,想寫就寫,”,兒童作文大賽初審會(huì)上,“,炮轟,”,過小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示，現(xiàn)在，小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語言，帶有成人化的腔調(diào)。

孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實(shí)是兩碼事，面對露骨作文，家長和老師一是要低調(diào)處理，二是要關(guān)注孩子加強(qiáng)引導(dǎo)市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長吳增強(qiáng)提醒，切忌大聲訓(xùn)斥，其實(shí)孩子能夠袒露心聲反而沒事，有時(shí)候孩子只是,“,過家家,”,，不必太當(dāng)真對于正處于青春期的孩子，家長要蹲下身來與孩子溝通什么是美好生活,哈佛,75,年研究報(bào)告,羅伯特,.,瓦爾丁格演講（麻省總醫(yī)院精神科醫(yī)生）,“人生全程心理健康研究”,哈佛精英研究“、”波士頓男孩研究“,引入最近調(diào)查：詢問,19802000,年出生的年輕人,人生的目標(biāo)是什么？,80%,是富有，,50%,是成名,重要研究結(jié)論,美好生活最重要的因素并非,富有,和,成就,而是良好的,心身健康，溫暖、和諧、親密的人際關(guān)系,學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo),身體、心智、精神,的整體和諧,關(guān)懷、尊重與合群,國際理解、地球公民意識(shí),創(chuàng)造性人格,應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難（抗逆力）,自我認(rèn)同、自我更新與成長,學(xué)校心理健康三級(jí)預(yù)防系統(tǒng),一級(jí)預(yù)防：關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康心理,二級(jí)預(yù)防：高危學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),三級(jí)預(yù)防：個(gè)別心理障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)介與治療,班主任是學(xué)生心理健康一級(jí)預(yù)防員,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、行為異常,幫助學(xué)生解決成長中的困惑,二、點(diǎn)亮孩子心里一盞燈,鼓勵(lì)的藝術(shù),溝通的技巧,傾聽的力量,優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)的藝術(shù),鼓勵(lì)可以增進(jìn)自我效能,案例,1,：給她一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)怯弱的女孩在班主任的輔導(dǎo)下變得自信，畢業(yè)后，她心懷感激給班主任老師寫了一封信：,親愛的景老師：您好！,您還記得我嗎？三年前，在您班上有一個(gè)怯懦的女孩，她，常常一張嘴就臉紅，常常掉淚，常常躲在人后，那就是我,王鴻。

告訴您吧，我現(xiàn)在變了，膽子大了，課堂上，我能大膽地舉手發(fā)言，大聲說出自己的想法；校會(huì)上，我站在全校同學(xué)面前表演，雖然緊張得直發(fā)抖，但我堅(jiān)持下來了，并獲得了熱烈的掌聲這一切離不開您的幫助和教導(dǎo)謝謝您，老師還記得那次課上，您讓我們表演課本劇，同學(xué)們爭先恐后地要表演，我向往常一樣低著頭不敢舉手，雖然我也非常想演一演，可是我害怕，這時(shí)，我聽到一個(gè)聲音,：,“,給王鴻一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？,”,我楞住了在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于站到了教室前面，我的表演并不理想，但老師的表揚(yáng)、同學(xué)們的掌聲，給了我信心和勇氣，正是你們的鼓勵(lì)給了我自信從那以后我的膽子漸漸大了，同學(xué)們也愿意與我一起玩了，大家都說我變得開朗了，愛說愛笑了，我的學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，爸爸媽媽的笑容越來越多，我心里真高興！,老師，雖然我已經(jīng)離開了小學(xué)，但您的教導(dǎo)我會(huì)牢記，您那鼓勵(lì)的話語會(huì)激勵(lì)著我，相信我，我一定會(huì)做得更棒的學(xué)生 王,x,點(diǎn)評(píng),上課害怕發(fā)言，往往是許多膽怯害羞孩子的典型行為，長此以往，會(huì)加重孩子的自卑給王鴻一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？”這句話震撼了孩子的心靈，機(jī)會(huì)成了王鴻心態(tài)改變的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)教育的機(jī)會(huì)往往是稍縱即逝的，景老師抓住了這個(gè)契機(jī)，通過鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，戰(zhàn)勝了自己膽怯害羞行為。

案例,2,：表揚(yáng)單活動(dòng),某校開展表揚(yáng)單活動(dòng)，校長要求每個(gè)教師每月填寫,10,張表揚(yáng)單，并和年終考核掛鉤：,某學(xué)生接到班主任一張表揚(yáng)單，上面寫道：,某同學(xué)今天早上你做廣播操非常認(rèn)真、非常到位，希望繼續(xù)保持,某同學(xué)激動(dòng)了半天，為什么？,點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)體現(xiàn)在細(xì)微之處,學(xué)生非常在意老師的評(píng)價(jià),老師是學(xué)生的重要他人,老師的積極期望是學(xué)生成長的動(dòng)力,什么叫自我效能,(self-efficacy),個(gè)體對自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受,(Bandura,1986),班杜拉（,1925,）社會(huì)學(xué)習(xí),理論代表人物,通過觀察他人的行為,而產(chǎn)生的自我效能,鼓勵(lì)的藝術(shù)：注意細(xì)節(jié)、個(gè)別化,焦慮、壓力、疲勞等生理狀態(tài),容易引起自我效能低下,成功經(jīng)驗(yàn),榜樣示范,身體狀態(tài),自我效能的來源,成功經(jīng)驗(yàn)是獲得高效能的,最重要的途徑,積極鼓勵(lì),成功的信念,永遠(yuǎn)對自己抱有信心,不要對自己說“不可能”,喜歡自己、悅納自己,能力是可塑的、變化的、發(fā)展的,清醒地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足,壓力是進(jìn)步的動(dòng)力,專注自己的事,不要總是與別人比較,溝通的技巧,打開孩子心靈之門,案例,3,：男孩攻擊性的背后（陳嫣老師提供）,心理老師手記,小瑞是一年級(jí)下半學(xué)期從崇明農(nóng)場轉(zhuǎn)進(jìn)現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的。

小瑞雖然個(gè)子很矮小，但小瑞的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不差，甚至還經(jīng)常名列前茅然而，他卻跟班里的同學(xué)相處不好起先是他總是被欺負(fù)，幾次傷害事故，受傷的都是他后來，不知道從什么時(shí)候起，他變得強(qiáng)勢起來，成了班級(jí)一霸，誰都不敢招惹他，幾乎天天都有受他欺侮的學(xué)生來辦公室告狀解讀小瑞的繪畫,畫的左邊是房屋房屋有四個(gè)窗，表示他希望與外界交流而其中一扇窗有窗簾，卻傳遞出他追求美感或有保留地讓人接近的信息屋頂上有“十字”，可能表示他內(nèi)心有矛盾和沖突粗壯的樹干表明充滿活力，濃密的樹葉同樣代表了生命力的旺盛、能量大而三角形的樹冠則代表有較強(qiáng)的攻擊性最吸引我眼球的是樹上的鳥巢和小鳥我問小瑞：“為什么想到在樹上畫鳥巢？”“小鳥餓了，在等待鳥媽媽回來喂食后來看到把人吸引來了就想躲到樹枝后面畫中的兩個(gè)人是誰呢？”“這是長大以后的我，我戴著領(lǐng)帶要做老板，女的隨便誰，也許是我妹妹計(jì)劃,A,：釋放壓力（涂鴉，那天我的心情很復(fù)雜）,那天他說自己的心情很復(fù)雜用他自己的話說,“,心情有很多,”,）所以用了很多不同的顏色后來在描述過程中發(fā)現(xiàn)，他那天在教室里揀到了錢經(jīng)過一系列思想斗爭以后呢，終于把錢拿出來還給了同學(xué)，還得到了表揚(yáng)我對他的表現(xiàn)以及他的涂鴉作品都大加贊賞，從那以后他甚至?xí)鲃?dòng)來找我，要涂鴉給我看。

選擇一個(gè)代表今天心情的顏色，比如紅色代表憤怒、藍(lán)色代表憂郁、黑色代表恐懼,計(jì)劃,B,：認(rèn)識(shí)自己,上圖就是小瑞第一次給自己出主題時(shí)畫的畫我發(fā)現(xiàn)，小瑞的情緒變化會(huì)左右他繪畫時(shí)的風(fēng)格，甚至是線條的粗細(xì)和流暢都會(huì)有變化那天小瑞情緒很郁悶，畫完以后說畫中是他未來的家后來在與他一番描述對話當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，原來小瑞的父母又在崇明買了房子，很可能將來還是要搬回崇明去住可是小瑞已經(jīng)對現(xiàn)在的環(huán)境開始喜歡起來，想到以后可能要坐船出入，就畫了這樣一幅畫計(jì)劃,C,：理清不明了的人際關(guān)系,小瑞告訴我“最大的鯊魚是爸爸，小一點(diǎn)的鯊魚是媽媽，躲在下面黑色的鯊魚是他自己，彩條魚是表妹，彩色貝殼是表弟當(dāng)我要求他一一解釋給我聽這些畫中的具體指向時(shí)，正是他了解自己與他人之間關(guān)系的時(shí)候只有清晰的了解這些關(guān)系，才有可能去應(yīng)對和改善這些關(guān)系尤其是家庭成員之間的關(guān)系，能夠從涂鴉中看到他們在自己心目中的位置，這對小瑞來說是很重要的小瑞的變化,一個(gè)多月以來，我看到了小瑞沉浸在繪畫游戲的輕松愉快的氛圍當(dāng)中，全心全意地投入其中他的變化是顯而易見的，當(dāng)然這其中還包含了一些認(rèn)知輔導(dǎo)和行為矯治的作用雖然時(shí)常也有一些反復(fù)，但是他，以及他的班主任和父母，都通過繪畫游戲這個(gè)渠道，找到了打開小瑞心門的鑰匙。

案例,4,：教師的關(guān)注,我每天注視每一位學(xué)生至少,10,秒鐘，它可以讓我讀出不少訊息：如身體是否舒服、是否有話想和我說、是否遇到挫折,除了親切的眼神注視之外，溫和而簡短的對話、輕輕地拍一下肩膀，都是我與學(xué)生交流的方式一位班主任的話,點(diǎn)評(píng),理解是從關(guān)注開始的，是老師走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步,老師通過非語言行為給學(xué)生溫暖的力量,傾聽的力量,學(xué)會(huì)傾聽是一種智慧,案例,5:,落選風(fēng)波,（選自鐘自農(nóng)，,2007,）,背景,許玲是個(gè)聰明漂亮的女孩，一雙眼睛有圓又大，仿佛會(huì)說話不過現(xiàn)在，她氣鼓鼓地坐在班主任的對面，向老師抱怨我郁悶死了，今天班干部選舉，真是太不公平了！最后的計(jì)票結(jié)果，我只排第四位，而且我比排第一的張菲少了,12,票我怎么也想不通輔導(dǎo)策略,自我反?。耗阌X得自己有哪些不足？,傾聽別人意見：聽同學(xué)對其評(píng)價(jià)的錄音,傾聽同學(xué)的意見,“,許玲，你是我們班能力數(shù)一數(shù)二的學(xué)生可是，你又是很驕傲，驕傲得讓我們無法靠近你許玲，其實(shí)那天我是想要投你的票的但我覺得張菲比你更合適當(dāng)這個(gè)班長，并不是她能力比你強(qiáng)，而是她比你更親切、更熱情，更能和大家打成一片，這不是一個(gè)為班級(jí)服務(wù)的人所需要的個(gè)性嗎？,”,“,許玲，咱們倆以前還是同桌，每次我有學(xué)習(xí)上的疑問，想去問你的時(shí)候，我總是很猶豫，因?yàn)?，你看我的眼神，好像我真的很笨，連這么簡單的問題都不會(huì),”,“,我很佩服你的學(xué)習(xí)成績，不過你真的很驕傲。

許玲：我明白落選的原因了,周老師：,首先我要說一聲謝謝你，因?yàn)槟愕膸椭?，我能夠更好地看清楚自己班干部選舉對我來說是一個(gè)挺大的打擊，我一直覺得自己很優(yōu)秀，可是卻沒有得到同學(xué)的認(rèn)可，我不愿意接受這個(gè)事實(shí)，也不愿意去想這是為什么現(xiàn)在，我明白了我之所以落選的原因我是有驕傲的資本，卻沒有把這種逐步當(dāng)作進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力，而是沉醉于自己的優(yōu)秀，驕傲而自負(fù)這種驕傲與自負(fù)使我變得不清醒，看不清自己的不足，并且傷害了別人，使我和同學(xué)之間的關(guān)系越來。