第四章第四章 社會角色社會角色第一節(jié)第一節(jié) 社會角色概述社會角色概述一、社會角色的概念一、社會角色的概念社會角色是個人在社會角色是個人在社會關系中社會關系中處于特處于特定社會地位、并定社會地位、并符合社會要素符合社會要素的一套的一套個人個人行為模式行為模式二、社會角色的分類二、社會角色的分類（一）根據(jù)角色存在的形態(tài)（一）根據(jù)角色存在的形態(tài)理想角色理想角色領悟角色領悟角色實踐角色實踐角色:是社會或團體對某一特定社會是社會或團體對某一特定社會角色所設定的理想的規(guī)范和公認角色所設定的理想的規(guī)范和公認的行為模式的行為模式是個體根據(jù)他自己對角色的是個體根據(jù)他自己對角色的理解而在執(zhí)行角色規(guī)范的過程理解而在執(zhí)行角色規(guī)范的過程所表現(xiàn)出來的實際行為所表現(xiàn)出來的實際行為 :指個體對其所扮演的社會角指個體對其所扮演的社會角色的行為模式的理解色的行為模式的理解 （二）根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式：（二）根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式：先賦角色先賦角色:自致角色自致角色:每個人與生俱來或在成長過每個人與生俱來或在成長過程中自然獲得的角色程中自然獲得的角色 指個人通過自己的努力和活動指個人通過自己的努力和活動而獲得的角色。

而獲得的角色 （三）根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約（三）根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同：程度的不同：規(guī)定性角色規(guī)定性角色:開放性角色開放性角色:指角色扮演者的行為方式和規(guī)指角色扮演者的行為方式和規(guī)范都有明確的規(guī)定、角色不能范都有明確的規(guī)定、角色不能按照自己的理解自行其是按照自己的理解自行其是 指個人可以根據(jù)對自己地位和指個人可以根據(jù)對自己地位和社會期望的理解，自由地履行社會期望的理解，自由地履行角色行為角色行為 支配角色支配角色:受支配角色受支配角色:具有支配他人的權力具有支配他人的權力 受他人支配的角色受他人支配的角色 （四）根據(jù)角色之間的權力與地位關系：（四）根據(jù)角色之間的權力與地位關系：（五）根據(jù)角色扮演者的最終意圖：（五）根據(jù)角色扮演者的最終意圖： 功利性角色功利性角色:表現(xiàn)性角色表現(xiàn)性角色:指該角色計算成本、講究報指該角色計算成本、講究報酬、注重實際效益酬、注重實際效益 指該角色行為不計報酬、或指該角色行為不計報酬、或雖有報酬，但不是從獲得報雖有報酬，但不是從獲得報酬出發(fā)而采取的行為模式酬出發(fā)而采取的行為模式 （六）根據(jù)角色的參與程度（六）根據(jù)角色的參與程度參與程度低參與程度低參與程度高參與程度高 零度參與：行人，電影院的觀眾零度參與：行人，電影院的觀眾 漫不經(jīng)心參與：瀏覽商品的顧客漫不經(jīng)心參與：瀏覽商品的顧客 傳統(tǒng)議事性參與：婚喪儀式中的親友傳統(tǒng)議事性參與：婚喪儀式中的親友 生物性參與：母親對子女生物性參與：母親對子女神經(jīng)質(zhì)型深度參與：職業(yè)賭徒神經(jīng)質(zhì)型深度參與：職業(yè)賭徒 情迷意亂的參與：深戀的情侶情迷意亂的參與：深戀的情侶 精神與外物合一的參與：神靈附體的道士精神與外物合一的參與：神靈附體的道士第二節(jié)第二節(jié) 角色理論角色理論------關于社會角色的兩種取向關于社會角色的兩種取向一、結(jié)構(gòu)角色論一、結(jié)構(gòu)角色論---源于米德等人，最近源于米德等人，最近的代表人物是林頓和戈夫曼的代表人物是林頓和戈夫曼 觀點：觀點：地位地位和一系列相應的和一系列相應的期望期望組成了潛在組成了潛在的的社會結(jié)構(gòu)社會結(jié)構(gòu)，這些期望又通過角色承擔者個，這些期望又通過角色承擔者個體自我的角色理解能力和角色扮演能力來傳體自我的角色理解能力和角色扮演能力來傳遞，最后又通過個體的具體角色行為來實現(xiàn)。

遞，最后又通過個體的具體角色行為來實現(xiàn)二、過程角色論二、過程角色論----也導源于米德，經(jīng)也導源于米德，經(jīng)布魯默和特納發(fā)揚布魯默和特納發(fā)揚 觀點：觀點：人們通過互動過程領會角色人們通過互動過程領會角色角色角色扮演并不是單純的角色行使，而是一種角扮演并不是單純的角色行使，而是一種角色創(chuàng)造在這一過程中，行動者并不是被色創(chuàng)造在這一過程中，行動者并不是被動受制于情境和結(jié)構(gòu)，他也能通過互動主動受制于情境和結(jié)構(gòu)，他也能通過互動主動地界定情境并對社會結(jié)構(gòu)發(fā)生影響人動地界定情境并對社會結(jié)構(gòu)發(fā)生影響人們通過向他人發(fā)出暗示，不斷地確認對他們通過向他人發(fā)出暗示，不斷地確認對他人角色的看法人角色的看法第三節(jié)第三節(jié) 角色學習、扮演與沖突角色學習、扮演與沖突一、角色學習一、角色學習（一）形成角色觀念（一）形成角色觀念角色地位觀念角色地位觀念角色義務觀念角色義務觀念角色行為觀念角色行為觀念角色形象觀念角色形象觀念（二）學習角色技能（二）學習角色技能二、角色扮演二、角色扮演（一）米德的觀點（一）米德的觀點角色扮演是互動得以進行的基本條件角色扮演是互動得以進行的基本條件人們?nèi)藗冎g之所以可以互動，是因為人們能夠辯認之間之所以可以互動，是因為人們能夠辯認和理解他人所使用的交往符號的意義，并通和理解他人所使用的交往符號的意義，并通過角色而預知對方的反應。

這些基本能力即過角色而預知對方的反應這些基本能力即是洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力是洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力 自我是能否成功進行角色扮演的關鍵條件自我是能否成功進行角色扮演的關鍵條件（二）戈夫曼的觀點（二）戈夫曼的觀點戲劇理論戲劇理論將現(xiàn)實生活情境完全比作戲劇將現(xiàn)實生活情境完全比作戲劇表演，把社會成員看作是演員表演，把社會成員看作是演員重視角色行為的符號形式重視角色行為的符號形式三、角色沖突三、角色沖突（一）角色叢與角色緊張（一）角色叢與角色緊張（二）角色沖突（二）角色沖突角色內(nèi)沖突角色內(nèi)沖突角色間沖突角色間沖突對角色沖突加以調(diào)控的方法對角色沖突加以調(diào)控的方法:1、角色規(guī)范化：對各種不同的角色的權利、角色規(guī)范化：對各種不同的角色的權利和義務進行明確的規(guī)定和義務進行明確的規(guī)定2、角色合并法：將兩個相矛盾的角色合二、角色合并法：將兩個相矛盾的角色合二為一，發(fā)展為一個具有新觀念的新角色為一，發(fā)展為一個具有新觀念的新角色3、角色層次法：將兩個以上的相沖突的角、角色層次法：將兩個以上的相沖突的角色按色按“價值價值”分層，進行排序分層，進行排序第四節(jié)第四節(jié) 性別角色差異性別角色差異一、性別角色一、性別角色 性別角色是由于人們性別不同而產(chǎn)生的性別角色是由于人們性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期望的品質(zhì)特征。

符合一定社會期望的品質(zhì)特征 二、性別角色差異的表現(xiàn)二、性別角色差異的表現(xiàn)（一）個性和行為方面：（一）個性和行為方面： （二）智能方面：（二）智能方面：（三）成就方面：（三）成就方面：三、性別差異理論三、性別差異理論（一）精神分析學理論（一）精神分析學理論（二）文化人類學理論（二）文化人類學理論性別、氣質(zhì)等是由社會條件作用形成的，性別性別、氣質(zhì)等是由社會條件作用形成的，性別差異也取決于社會文化每一社會都選擇了一差異也取決于社會文化每一社會都選擇了一些奠定在生物性性別基礎上的男女心理特點并些奠定在生物性性別基礎上的男女心理特點并加以肯定和強化，選擇另一些加以否定和懲罰加以肯定和強化，選擇另一些加以否定和懲罰 （三）社會學習理論（三）社會學習理論直接強化、模仿和觀察學習是性別角色直接強化、模仿和觀察學習是性別角色定型的基礎通過社會化才能學習到性定型的基礎通過社會化才能學習到性別角色 （四）認知社會化理論（四）認知社會化理論4—6歲，兒童形成性別恒常性和性別認同，歲，兒童形成性別恒常性和性別認同，這是獲得性別角色的關鍵和基礎以后隨其這是獲得性別角色的關鍵和基礎以后隨其認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，兒童不斷從生活中總結(jié)中認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，兒童不斷從生活中總結(jié)中相關信息。

相關信息 （五）性別發(fā)展階段論（五）性別發(fā)展階段論布洛克：性別發(fā)展的三個階段與兒童布洛克：性別發(fā)展的三個階段與兒童道德發(fā)展階段相平行道德發(fā)展階段相平行 1、前習俗階段、前習俗階段----不知自己的性別不知自己的性別2、習俗階段、習俗階段------了解性別角色的規(guī)則了解性別角色的規(guī)則并自覺遵守，而且還對他人進行監(jiān)督并自覺遵守，而且還對他人進行監(jiān)督3、后習俗階段、后習俗階段-----在內(nèi)心自愿原則的基在內(nèi)心自愿原則的基礎上，而不是在外力作用下，建立了性別礎上，而不是在外力作用下，建立了性別角色的價值標準具有角色的價值標準具有“雙性化雙性化”特征。