心 理 學(xué)主講：汪偉教師教育學(xué)院xiaoxieww@163.com2024/8/23心理學(xué)課程導(dǎo)航課程導(dǎo)航第一章 緒論第二章 注意第三章 感覺與知覺第四章 記憶與信息加工第五章 思維與創(chuàng)造第六章 智力與智力開發(fā)第七章 情緒、情感與情操第八章 生活中的動機第九章 人格與教育第十章 中學(xué)生心理健康教育2024/8/23心理學(xué)第四章第四章 記憶與信息加工記憶與信息加工 ——人腦就是計算機人腦就是計算機2024/8/23心理學(xué)最健忘男子最健忘男子 記憶只有記憶只有20秒秒l20082008年年1212月月2 2日，美國日，美國8282歲歲老翁亨利老翁亨利··古斯塔夫古斯塔夫··莫萊森逝世莫萊森逝世記憶研究歷史上著名的記憶研究歷史上著名的H.M.H.M.l手術(shù)后過目就忘手術(shù)后過目就忘l每一天都是新的每一天都是新的l大腦留下做研究大腦留下做研究2024/8/23心理學(xué)回想回想l1、自己能夠想起來的、自己能夠想起來的最早最早的事的事情是什么？情是什么？l2、有無遇到熟人，想打招呼卻、有無遇到熟人，想打招呼卻怎么也想不起名字，好象在嘴邊怎么也想不起名字，好象在嘴邊但是就是說不出來？但是就是說不出來？l——舌尖現(xiàn)象舌尖現(xiàn)象2024/8/23心理學(xué)l教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：l通過教學(xué)使學(xué)生理解記憶的概念、記憶過程的規(guī)律及通過教學(xué)使學(xué)生理解記憶的概念、記憶過程的規(guī)律及記憶系統(tǒng)的信息加工理論，了解記憶的種類、記憶過記憶系統(tǒng)的信息加工理論，了解記憶的種類、記憶過程，掌握培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)及記憶的方法。

程，掌握培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)及記憶的方法 l重點：重點：記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 l難點：難點：記憶的過程分析記憶的過程分析 l方法：方法：講授法，演示法，討論法講授法，演示法，討論法l本章主要參考資料：本章主要參考資料：l《《心理學(xué)（修訂版）心理學(xué)（修訂版）》》.章志光章志光 ，，2002l《《心理學(xué)是什么心理學(xué)是什么》》.崔麗娟，崔麗娟，2002l《《實驗心理學(xué)實驗心理學(xué)》》.楊治良，楊治良，1990l《《記憶與學(xué)習(xí)記憶與學(xué)習(xí)》》.燕國材，燕國材，1980l《《學(xué)習(xí)成功術(shù)：記憶、思考和創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)成功術(shù)：記憶、思考和創(chuàng)新的方法》》.劉善循，劉善循，20002024/8/23心理學(xué)l一、一、 記憶概述記憶概述 l二、二、 記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用 l三、三、 記憶的品質(zhì)記憶的品質(zhì)l四、四、 記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用l知識重點知識重點　　　　　　課后練習(xí)課后練習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容2024/8/23心理學(xué)一、一、 記憶概述記憶概述 （一）（一）什么是記憶什么是記憶（二）（二）記憶內(nèi)容儲存的形式記憶內(nèi)容儲存的形式（三）（三）記憶的分類記憶的分類（四）（四）記憶的生理機制記憶的生理機制2024/8/23心理學(xué)（一）什么是記憶（一）什么是記憶1.記憶的含義記憶的含義 記記憶憶是是人人腦腦對對經(jīng)經(jīng)歷歷過過的的客客觀觀事事物物的的反映。

反映2.記憶的基本過程和環(huán)節(jié)記憶的基本過程和環(huán)節(jié)3.記憶的意義記憶的意義2024/8/23心理學(xué)& 2.2.記憶的基本過程和環(huán)節(jié)記憶的基本過程和環(huán)節(jié) 記記憶憶是是一一個個復(fù)復(fù)雜雜的的心心理理活活動動過過程程，，它它包包括括識識記記、、保保持持、、再再認(rèn)認(rèn)和和重重現(xiàn)現(xiàn)三三個個基基本階段 從從信信息息加加工工的的觀觀點點來來看看，，記記憶憶是是對對輸入信息的編碼、儲存和提取過程輸入信息的編碼、儲存和提取過程2024/8/23心理學(xué)& 3.3.記憶的意義記憶的意義 記憶是心理活動在時間上的延續(xù)有了記憶是心理活動在時間上的延續(xù)有了記憶，先后經(jīng)驗才能聯(lián)系起來，從而加深人記憶，先后經(jīng)驗才能聯(lián)系起來，從而加深人的認(rèn)識，豐富和發(fā)展人的心理活動是人們心的認(rèn)識，豐富和發(fā)展人的心理活動是人們心理發(fā)展的必要條件，是人實踐活動的保證理發(fā)展的必要條件，是人實踐活動的保證2024/8/23心理學(xué)（二）記憶內(nèi)容儲存的形式（二）記憶內(nèi)容儲存的形式1.詞語詞語2.表表 象象1)1)什么是表象什么是表象2 2））表象的特征表象的特征3 3））表象的意義表象的意義2024/8/23心理學(xué)&1.1.詞語詞語 對對詞詞語語的的形形、、音音、、義義經(jīng)經(jīng)過過形形碼碼、、聲聲碼碼、、意意碼碼的的編編碼碼后后將將語語詞詞信信息息儲儲存存在記憶中。

在記憶中2024/8/23心理學(xué)1)1)什么是表象什么是表象 過過去去感感知知的的事事物物不不在在面面前前時時在在頭頭腦腦中中再再現(xiàn)現(xiàn)出出來來的的該該事事物物的的形形象象叫叫表象大象，鯊魚什么樣子？大象，鯊魚什么樣子？））2024/8/23心理學(xué)表象2024/8/23心理學(xué)2 2）表象的特征）表象的特征2形形象象性性頭頭腦腦里里保保持持的的表表象象是是客客觀觀事事物物的的具具體體形形象象并并以以生生動動具具體體的的形形象象的的形形式式浮浮現(xiàn)現(xiàn)，，和和過過去去感感知知該該事事物物時時的的形形象象非非常常相似性2概概括括性性表表象象所所反反映映的的事事物物形形象象是是同同一一事事物物或或同同一一類類事事物物共共有有的的特特點點，，是是一一種種類化了的事物形象類化了的事物形象2024/8/23心理學(xué)3 3）表象的意義）表象的意義2表表象象是是介介于于感感知知和和思思維維之之間間的的中中間間環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)，，是是從從感感性性認(rèn)認(rèn)識識過過渡渡到到理理性性認(rèn)認(rèn)識識的的橋梁2表表象象是是學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)學(xué)學(xué)生生必必須須廣廣泛泛地地運運用用記記憶憶表表象象才才能能理理解解和和獲獲得得知知識。

識2024/8/23心理學(xué)（三）記憶的分類（三）記憶的分類1.根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為四種：根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為四種：1)1)形象記憶形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶2)2)語語詞詞邏邏輯輯記記憶憶是是以以概概念念、、公公式式、、定定理理、、規(guī)規(guī)律律等等為為內(nèi)容的記憶內(nèi)容的記憶3)3)情情緒緒記記憶憶是是以以過過去去體體驗驗過過的的情情緒緒情情感感為為內(nèi)內(nèi)容容的的記記憶4)4)運運動動記記憶憶運運動動記記憶憶是是對對過過去去所所做做過過的的動動作作和和運運動動的記憶2024/8/23心理學(xué)（三）記憶的分類（三）記憶的分類2.根據(jù)信息保持時間的長短把記憶分為：根據(jù)信息保持時間的長短把記憶分為：1 1））瞬瞬時時記記憶憶也也叫叫感感覺覺記記憶憶刺刺激激信信息息在在感感覺覺通道內(nèi)的短暫保留通道內(nèi)的短暫保留2)2)短短時時記記憶憶短短時時記記憶憶指指信信息息保保持持的的時時間間大大約約在在1 1分鐘之內(nèi)的記憶分鐘之內(nèi)的記憶3)3)長長時時記記憶憶長長時時記記憶憶指指信信息息經(jīng)經(jīng)過過充充分分和和有有一一定定深深度度的的加加工工后后，，在在頭頭腦腦中中長長時時間間保保留留下下來來的記憶。

的記憶2024/8/23心理學(xué)Memory and Information ProcessinglSensory registersSensory registersl視覺不到視覺不到1 1秒，聽覺秒，聽覺4 4——5 5秒秒lShort-term memory(STM)/Working memoryShort-term memory(STM)/Working memoryl2020－－3030秒，一般不超過秒，一般不超過1 1分分lLong-term memory(LTM)Long-term memory(LTM)l可畢生不忘可畢生不忘2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)感覺記憶2024/8/23心理學(xué)剛剛你看到了什么?2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)請盡量回憶剛才的圖形并回答如下問題：請盡量回憶剛才的圖形并回答如下問題：l1、最下角的小男孩拿著什么工具？、最下角的小男孩拿著什么工具？l2、最上面中間的男士在干什么？、最上面中間的男士在干什么？l3、右下角的婦女，她的雨傘的手柄鉤是彎向、右下角的婦女，她的雨傘的手柄鉤是彎向左邊還是右邊？左邊還是右邊？2024/8/23心理學(xué)感覺記憶的容量、編碼和保持時間感覺記憶的容量、編碼和保持時間（一）容量“一瞥”之下保留了多少信息？（二）編碼（三）保持時間“一瞥”持續(xù)多長時間？2024/8/23心理學(xué)l實驗實驗1:短時記憶容量短時記憶容量l703/943/638l9374/6983/9847l32632/78184/60932l818494/874929/210465l4938174/8598104/3272939l45958390/19485737/25375960l659281943/823871287/532876984l5030916910/4593828747/5860598298l98458683891/98109530995/09659659982短時記憶的特征及其研究短時記憶的特征及其研究2024/8/23心理學(xué)實驗實驗2１９３５１２９１９３１９１８１９３５１２９１９３１９１８短時記憶的特征及其研究短時記憶的特征及其研究2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)１９３５１２９１９３１９１８１９３５１２９１９３１９１８１９３５?。保玻埂。保梗常薄。梗保福保梗常怠。保玻埂。保梗常薄。梗保?024/8/23心理學(xué)實驗3： 甲組：我是長江師范學(xué)院學(xué)生甲組：我是長江師范學(xué)院學(xué)生 乙組：乙組： 土著米添數(shù)湖點決副本土著米添數(shù)湖點決副本2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué) 甲組：我是長江師范學(xué)院學(xué)生甲組：我是長江師范學(xué)院學(xué)生 乙組：乙組： 土著米添數(shù)湖點決副本土著米添數(shù)湖點決副本2024/8/23心理學(xué)圍人葉順趙大好公帆魏龍快心一救風(fēng)圍人葉順趙大好公帆魏龍快心一救風(fēng)葉公好龍圍魏救趙大快人心一帆風(fēng)順葉公好龍圍魏救趙大快人心一帆風(fēng)順2024/8/23心理學(xué)l解密：可以把身份證號碼分模塊理解和記憶，把這解密：可以把身份證號碼分模塊理解和記憶，把這一串?dāng)?shù)字分解成可以理解和記憶的已有知識。

一串?dāng)?shù)字分解成可以理解和記憶的已有知識l l l l l l l l l這這樣子，就可以很容易記住自己的身份證號碼樣子，就可以很容易記住自己的身份證號碼l 35 1314 19890911 081 9省份代碼城市代碼出生年月日當(dāng)天出生的人數(shù)奇數(shù)偶數(shù)隨機，奇數(shù)表示男，偶數(shù)表示女2024/8/23心理學(xué)實驗實驗3：： 白色白色 男人男人 桌子桌子 墨水墨水 女人女人 椅子椅子 鋼筆鋼筆 黑色黑色 2024/8/23心理學(xué) 加工策略之一：加工策略之一：分分 類類2024/8/23心理學(xué)短時記憶的特征及其研究短時記憶的特征及其研究2.1 信息保持的時間：信息保持的時間：1分鐘以內(nèi)分鐘以內(nèi)2.2 信息編碼的方式：以聽覺為主信息編碼的方式：以聽覺為主（漢（漢字以意碼為主）字以意碼為主）2.3 信息加工的容量：信息加工的容量：7±2組塊組塊2.4 信息加工的策略信息加工的策略: （（1））組塊化組塊化 （（2）精加工策略）精加工策略 （（3）復(fù)述）復(fù)述2024/8/23心理學(xué)加工容量：加工容量： 米勒（米勒（A.Miller，，1956）） 神奇的數(shù)字（神奇的數(shù)字（7 ± 2）） 組塊（組塊（chunk）：）：是儲存在長時記憶中，是儲存在長時記憶中， 作為一個獨立體的結(jié)構(gòu)單元。

作為一個獨立體的結(jié)構(gòu)單元2024/8/23心理學(xué)長時記憶l特點特點l以語義編碼為主以語義編碼為主l貯存時間最長貯存時間最長,無下限無下限l容量最大、無下限容量最大、無下限2024/8/23心理學(xué)長時記憶的儲存長時記憶的儲存程序記憶和陳述記憶l程序記憶:技能和習(xí)慣的記憶l陳述記憶：事實、規(guī)則、概念、事件的記憶 “中國是世界人口最多的國家”、“籃球是圓形的” 2024/8/23心理學(xué)陳述記憶l情景記憶——表象l語義記憶——圖式l雙重編碼理論——圖文并茂2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)（四）記憶的生理機制（四）記憶的生理機制 記記憶憶是是客客觀觀刺刺激激作作用用于于分分析析器器，，在在大大腦腦皮皮層層上上就就會會形形成成暫暫時時神神經(jīng)經(jīng)聯(lián)聯(lián)系系，，這這些些暫暫時時神神經(jīng)經(jīng)聯(lián)聯(lián)系系在在刺刺激激物物作作用用終終止止以以后后以以某某種種痕痕跡跡的的方方式式保保留留在在頭頭腦腦中中，，它它在在一一定定的的條條件件下下又又重重新新活活躍躍起起來來也也既既是是說說記記憶憶是是大大腦腦皮皮層層上上暫暫時時神神經(jīng)經(jīng)聯(lián)聯(lián)系系的的建建立立、、鞏鞏固和恢復(fù)過程固和恢復(fù)過程。

2024/8/23心理學(xué)二、記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用二、記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用 （一）（一）識記識記 （二）（二）保持和遺忘保持和遺忘 （三）（三）再認(rèn)和回憶再認(rèn)和回憶 2024/8/23心理學(xué)（一）識記（一）識記1.什么是識記什么是識記 識識記記是是人人腦腦通通過過對對事事物物的的特特征征進進行行區(qū)區(qū)分分、、識別并留下一定印象的過程識別并留下一定印象的過程2.識記的種類識記的種類3.影響識記效果的因素影響識記效果的因素2024/8/23心理學(xué)識記的種類識記的種類　?。保?、、根根據(jù)據(jù)識識記記的的目目的的性性、、自自覺覺性性及及意意志志努努力力的的程程度，可把識記分為度，可把識記分為無意識記無意識記和和有意識記有意識記　　(1)(1)無無意意識識記記無無意意識識記記也也叫叫不不隨隨意意識識記記，，是是沒沒有有明明確確的的目目的的，，也也不不需需要要意意志志努努力力，，自自然然而而然然發(fā)發(fā)生生的的識記　　(2)(2)有有意意識識記記有有意意識識記記也也叫叫隨隨意意識識記記，，是是事事先先有有預(yù)定目的，必要時需要一定意志努力的識記預(yù)定目的，必要時需要一定意志努力的識記。

2024/8/23心理學(xué)識記的種類識記的種類２２、、根根據(jù)據(jù)理理解解的的程程度度，，可可把把識識記記分分為為機機械械識識記記和和意意義識記義識記1)1)機機械械識識記記識識記記材材料料本本身身無無內(nèi)內(nèi)在在聯(lián)聯(lián)系系按按照照材材料料的順序，通過機械重復(fù)的方式而進行的識記的順序，通過機械重復(fù)的方式而進行的識記2)2)意意義義識識記記意意義義識識記記也也稱稱理理解解識識記記，，是是在在對對識識記記內(nèi)內(nèi)容容理理解解的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上，，依依據(jù)據(jù)事事物物的的內(nèi)內(nèi)在在聯(lián)聯(lián)系系所所進行的識記進行的識記2024/8/23心理學(xué)影響識記效果的因素影響識記效果的因素1.1.識記的目的任務(wù)識記的目的任務(wù)2.2.識記材料的數(shù)量和性質(zhì)識記材料的數(shù)量和性質(zhì)3.3.識記的方式和方法識記的方式和方法2024/8/23心理學(xué)( (二二) )保持和遺忘保持和遺忘 1.1.保持及其變化規(guī)律保持及其變化規(guī)律 2.2.遺忘及其規(guī)律的應(yīng)用遺忘及其規(guī)律的應(yīng)用 1 1））遺忘的含義遺忘的含義 2 2））遺忘的分類遺忘的分類 3 3））遺忘的原因遺忘的原因 4 4））遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律 5 5））科學(xué)復(fù)習(xí)，避免遺忘科學(xué)復(fù)習(xí)，避免遺忘 2024/8/23心理學(xué)1. 保持及其變化保持及其變化規(guī)律規(guī)律　　 1 1））保保持持內(nèi)內(nèi)容容在在質(zhì)質(zhì)的的方方面面的的變變化化。

表表現(xiàn)現(xiàn)為為：：內(nèi)內(nèi)容容更更加加簡簡潔潔、、概概括括，，不不重重要要的的細細節(jié)節(jié)被被省省略略; ;內(nèi)內(nèi)容容變變得得更更加加完完整整、、具具體體、、合合理理和和有意義有意義; ;內(nèi)容變得更為夸張和突出內(nèi)容變得更為夸張和突出2024/8/23心理學(xué)1.保持及其變化保持及其變化規(guī)律規(guī)律　　 ２２））保保持持內(nèi)內(nèi)容容在在量量的的方方面面的的變變化化記記憶憶內(nèi)內(nèi)容容的的量量變變包包括括記記憶憶回回漲漲和和遺遺忘忘兩兩個個方方面2024/8/23心理學(xué)1 1）遺忘的含義）遺忘的含義　　 遺遺忘忘是是識識記記過過的的材材料料不不能能再再認(rèn)認(rèn)和和回回憶憶，，或者發(fā)生錯誤地再認(rèn)和回憶或者發(fā)生錯誤地再認(rèn)和回憶2024/8/23心理學(xué)2 2）遺忘的分類）遺忘的分類2根根據(jù)據(jù)遺遺忘忘時時間間的的長長短短，，可可把把遺遺忘忘分分為為暫暫時性時性遺忘和遺忘和永久性永久性遺忘2根根據(jù)據(jù)遺遺忘忘的的內(nèi)內(nèi)容容，，可可把把遺遺忘忘分分為為部部分分遺遺忘和忘和整體整體遺忘2024/8/23心理學(xué)3 3）遺忘的原因）遺忘的原因2消消退退說說認(rèn)認(rèn)為為記記憶憶痕痕跡跡如如果果得得不不到到強強化化，，就就會會逐逐漸漸消消退退，，是是記記憶憶痕痕跡跡消消退退到到不不能能再再激激活活的的程程度下發(fā)生的。

度下發(fā)生的2干干擾擾說說認(rèn)認(rèn)為為遺遺忘忘是是由由于于所所識識記記的的先先后后材材料料之之間的相互干擾（抑制）造成的間的相互干擾（抑制）造成的l　　 前前攝攝抑抑制制是是指指先先前前學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)材材料料對對識識記記和和回回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用l　　 倒倒攝攝抑抑制制是是指指后后來來學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的材材料料對對保保持持和和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用2024/8/23心理學(xué)前攝抑制與前攝抑制與倒倒攝抑制的比較攝抑制的比較學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)英語測驗英語測驗后攝抑制后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)英語英語測驗英語測驗前攝抑制前攝抑制2024/8/23心理學(xué)3 3）遺忘的原因）遺忘的原因2 壓壓抑抑說說也也叫叫動動機機性性遺遺忘忘說說認(rèn)認(rèn)為為遺遺忘忘是由于某種動機的壓抑作用造成的是由于某種動機的壓抑作用造成的2 同同化化說說認(rèn)認(rèn)為為遺遺忘忘是是知知識識的的組組織織和和認(rèn)認(rèn)知知結(jié)構(gòu)簡化的過程結(jié)構(gòu)簡化的過程2024/8/23心理學(xué)4 4）遺忘的規(guī)律）遺忘的規(guī)律艾賓浩斯及其遺忘曲線艾賓浩斯及其遺忘曲線2024/8/23心理學(xué)l依據(jù)遺忘曲線，依據(jù)遺忘曲線， 如何安排復(fù)習(xí)的時間如何安排復(fù)習(xí)的時間2024/8/23心理學(xué)5 5）科學(xué)復(fù)習(xí)，避免遺忘）科學(xué)復(fù)習(xí)，避免遺忘2 及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合。

及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合2 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合2 反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合2 復(fù)習(xí)的方式要多樣化復(fù)習(xí)的方式要多樣化2 科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)（三）再認(rèn)和回憶（三）再認(rèn)和回憶1.再認(rèn)及其規(guī)律再認(rèn)及其規(guī)律 　　 再再認(rèn)認(rèn)是是指指過過去去經(jīng)經(jīng)歷歷過過的的事事物物再再次次出出現(xiàn)現(xiàn)時時能夠識別出來的過程能夠識別出來的過程2.回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用3.再再認(rèn)與回與回憶的關(guān)系的關(guān)系　　 一一般般情情況況下下，，再再認(rèn)容容易易，，回回憶困困難能能回回憶的一定能再的一定能再認(rèn)，能再，能再認(rèn)的不一定能回的不一定能回憶2024/8/23心理學(xué)2.回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用1 1））回回憶憶也也叫叫再再現(xiàn)現(xiàn)，，是是在在一一定定誘誘因因的的作作用用下下，，過過去去經(jīng)經(jīng)歷歷的的事事物物在在頭頭腦腦中中獨獨立立地地再再現(xiàn)現(xiàn)出出來的過程來的過程2 2））根根據(jù)據(jù)回回憶憶時時是是否否需需要要中中介介物物，，可可分分為為直直接接回回憶憶和和間間接接回回憶憶; ;根根據(jù)據(jù)有有無無明明確確目目的的和和是是否否需需要要意意志志努努力力，，可可把把回回憶憶分分為為有有意回憶和無意回憶。

意回憶和無意回憶2024/8/23心理學(xué)2.回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用回憶及科學(xué)回憶方法的應(yīng)用3 3））有有時時有有意意回回憶憶需需要要較較大大的的努努力力，，進進行行復(fù)復(fù)雜雜的的思思索索，，才才能能在在頭頭腦腦中中呈呈現(xiàn)現(xiàn)過過去去感感知知過過的的事事物物，，這這種種回回憶憶叫叫追追憶憶追追憶憶往往往往通過聯(lián)想來實現(xiàn)通過聯(lián)想來實現(xiàn)4 4））聯(lián)聯(lián)想想是是由由一一個個事事物物想想起起另另一一個個事事物物的的心心理理活活動動，，包包括括接接近近聯(lián)聯(lián)想想、、類類似似聯(lián)聯(lián)想想、、對對比聯(lián)想和因果聯(lián)想四種形式比聯(lián)想和因果聯(lián)想四種形式2024/8/23心理學(xué)三三 、記憶的品質(zhì)、記憶的品質(zhì)（一）（一）記憶的敏捷性記憶的敏捷性　　　　記記憶憶的的敏敏捷捷性性是是指指識識記記速速度度快快慢慢方方面面的特征二）（二）記憶的持久性記憶的持久性　　　　記記憶憶的的持持久久性性是是指指識識記記事事物物保保持持時時間間長短方面的特征長短方面的特征2024/8/23心理學(xué)三、三、 記憶的品質(zhì)記憶的品質(zhì)（三）記憶的準(zhǔn)確性（三）記憶的準(zhǔn)確性　　　　記記憶憶的的準(zhǔn)準(zhǔn)確確性性是是指指對對記記憶憶內(nèi)內(nèi)容容的的識識記記、、保持和提取的精確程度方面的特征。

保持和提取的精確程度方面的特征四）記憶的準(zhǔn)備性（四）記憶的準(zhǔn)備性　　　　記記憶憶的的準(zhǔn)準(zhǔn)備備性性是是指指從從記記憶憶中中提提取取所所需需知識速度快慢方面的特征知識速度快慢方面的特征2024/8/23心理學(xué)四、四、 記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用（一）合理的組織識記（一）合理的組織識記 1.1.提出明確的識記目的和任務(wù)提出明確的識記目的和任務(wù) 2.2.使識記的材料成為活動的對象使識記的材料成為活動的對象 3.3.合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì) 4.4.幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行識記幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行識記2024/8/23心理學(xué)( (二二) )有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí) 1.1.科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間 ①①及時及時 ② ②復(fù)習(xí)方式多樣化并給予指導(dǎo)復(fù)習(xí)方式多樣化并給予指導(dǎo) ③ ③閱讀與嘗試重現(xiàn)結(jié)合閱讀與嘗試重現(xiàn)結(jié)合 ④ ④集中與分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中與分散復(fù)習(xí)結(jié)合 2.2.復(fù)習(xí)要適量復(fù)習(xí)要適量 3.3.進行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)（進行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)（150%150%））　　2024/8/23心理學(xué)（三）指導(dǎo)學(xué)生合理的運用記憶技術(shù)和方法（三）指導(dǎo)學(xué)生合理的運用記憶技術(shù)和方法 單獨講授單獨講授 2024/8/23心理學(xué)（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì) 1.1.記憶的敏捷性記憶的敏捷性 2.2.記憶的持久性記憶的持久性 3.3.記憶的準(zhǔn)確性記憶的準(zhǔn)確性 4.4.記憶的準(zhǔn)備性記憶的準(zhǔn)備性2024/8/23心理學(xué) 記憶記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，是個體對其經(jīng)驗的認(rèn)識、保持和重現(xiàn)。

反映，是個體對其經(jīng)驗的認(rèn)識、保持和重現(xiàn) 表象表象過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出來的形象時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出來的形象 記憶的過程記憶的過程識記、保持、回憶識記、保持、回憶 良好的記憶品質(zhì)良好的記憶品質(zhì) 1.1.記憶的敏捷性記憶的敏捷性 2.2.記憶的持久性記憶的持久性 3.3.記憶的準(zhǔn)確性記憶的準(zhǔn)確性 4.4.記憶的準(zhǔn)備性記憶的準(zhǔn)備性知識重點知識重點2024/8/23心理學(xué)2010058.2%44.2%35.8%33.7%27.8%25.4%27.8%20202020123456復(fù)習(xí)間隔時間（天）33.7%25.4%44.2%406080節(jié)省時間%保持率%10020 2.2.艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯遺忘曲線（遺忘進程不均衡，規(guī)（遺忘進程不均衡，規(guī)律是先快后慢）律是先快后慢）2024/8/23心理學(xué)一、名詞解釋：一、名詞解釋：1、記憶：、記憶：2、表象：、表象：3、超額學(xué)習(xí)：、超額學(xué)習(xí)：4、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象：、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象： 課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)二、填空：二、填空：1、記憶是人腦對、記憶是人腦對 經(jīng)驗過的事物的反映。

經(jīng)驗過的事物的反映2、表象具有、表象具有 和和 兩個特征兩個特征3、按記憶的內(nèi)容可分為、按記憶的內(nèi)容可分為 、、 、、 和和 四四種種按按保保持持時時間間的的長長短短可可分分為為 、、 和和 三類課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)4、、 艾艾 賓賓 浩浩 斯斯 遺遺 忘忘 曲曲 線線 說說 明明 了了 遺遺 忘忘 的的 規(guī)規(guī) 律律 是是 5、、記記憶憶大大致致可可分分為為 、、 和和 三三個個環(huán)節(jié)6、、由由一一事事物物想想到到另另一一事事物物的的現(xiàn)現(xiàn)象象叫叫做做 ；；共共有有 、、 、、 和和 四種形式四種形式7、記憶具有、記憶具有 、、 、、 和和 四方面的四方面的品質(zhì) 課后練習(xí)二、填空：二、填空：2024/8/23心理學(xué)三、選擇題：三、選擇題：1、、感感知知過過的的事事物物不不在在面面前前時時，，而而在在頭頭腦腦中中出出現(xiàn)現(xiàn)客客觀事物形象的過程叫做觀事物形象的過程叫做 。

A、、保持保持 B、、再認(rèn)再認(rèn) C、、回憶回憶 D、、表象表象2、、依依照照識識記記材材料料的的外外部部聯(lián)聯(lián)系系，，采采取取簡簡單單重重復(fù)復(fù)的的辦辦法識記叫做法識記叫做 A、、機械識記機械識記B、、意義識記意義識記 C、、無意識記無意識記D、、有意識記有意識記課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)三、選擇題：三、選擇題：3、、當(dāng)當(dāng)回回憶憶發(fā)發(fā)生生困困難難時時，，需需要要做做出出一一定定的的努努力力，，克克服服一一定的困難才實現(xiàn)的回憶叫做定的困難才實現(xiàn)的回憶叫做 A、、有意回憶有意回憶 B、、理解回憶理解回憶 C、、意志回憶意志回憶 D、、追憶追憶 4、、“觸境生情觸境生情”是記憶過程的是記憶過程的 過程 A、、無意回憶無意回憶 B、、有意回憶有意回憶 C、、追憶追憶 D、、聯(lián)想聯(lián)想5、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)后后立立即即休休息息，，保保持持的的效效果果往往往往比比繼繼續(xù)續(xù)活活動動保保持持效果好，這是由于效果好，這是由于 A、、過渡學(xué)習(xí)過渡學(xué)習(xí) B、無后攝抑制、無后攝抑制C、、無前攝抑制無前攝抑制 D、、記憶的恢復(fù)記憶的恢復(fù)課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)6、、前前攝攝抑抑制制與與倒倒攝攝抑抑制制的的概概念念是是與與 相相聯(lián)系的。

聯(lián)系的 A、、干擾干擾 B、、消退說消退說 C、、壓抑說壓抑說 D、、腐蝕說腐蝕說7、記憶最重要的品質(zhì)是記憶的、記憶最重要的品質(zhì)是記憶的 A、、敏捷性敏捷性B、、持久性持久性 C、、準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性D、、準(zhǔn)備性準(zhǔn)備性課后練習(xí)三、選擇題：三、選擇題：2024/8/23心理學(xué)四、下列現(xiàn)象屬于什么心理現(xiàn)象：四、下列現(xiàn)象屬于什么心理現(xiàn)象：1、、“讀書百遍，其意自現(xiàn)讀書百遍，其意自現(xiàn)”2、、“溫故而知新溫故而知新”3、、“提筆忘字提筆忘字”4、、“張冠李戴張冠李戴”5、、“觸景生情觸景生情”6、、“趁熱打鐵趁熱打鐵”7、、“過目成誦過目成誦”課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)五、辨別正誤：五、辨別正誤：1、、識識記記和和保保持持是是再再認(rèn)認(rèn)和和回回憶憶的的結(jié)結(jié)果果和和體體現(xiàn)現(xiàn)，，再再認(rèn)認(rèn)和回憶是識記和保持的前提和基礎(chǔ)和回憶是識記和保持的前提和基礎(chǔ)2、能重現(xiàn)的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)能重現(xiàn)的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)3、超額學(xué)習(xí)就是超任務(wù)量的學(xué)習(xí)次數(shù)越多越好超額學(xué)習(xí)就是超任務(wù)量的學(xué)習(xí)次數(shù)越多越好。

課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)辨別正誤辨別正誤4、、記記憶憶的的恢恢復(fù)復(fù)現(xiàn)現(xiàn)象象在在兒兒童童中中比比成成人人明明顯顯，，容容易易的的材材料料比比較較難難的的材材料料突突出出，，熟熟練練材材料料比比不熟練的材料明顯不熟練的材料明顯5、、一一般般來來說說，，有有意意義義材材料料發(fā)發(fā)生生前前攝攝抑抑制制的的情情況況較較多多，，而而無無意意義義材材料料的的識識記記發(fā)發(fā)生生前前攝攝抑抑制的現(xiàn)象明顯制的現(xiàn)象明顯6、、識識記記的的兩兩種種材材料料差差別別越越大大，，倒倒攝攝抑抑制制發(fā)發(fā)生生的作用越明顯的作用越明顯課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)六、問答題：六、問答題：1、什么是遺忘？怎樣避免遺忘？、什么是遺忘？怎樣避免遺忘？2、少年期學(xué)生記憶的特點怎樣？教學(xué)中學(xué)、少年期學(xué)生記憶的特點怎樣？教學(xué)中學(xué)生應(yīng)采取哪些科學(xué)的識記方法？生應(yīng)采取哪些科學(xué)的識記方法？ 課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)七、案例分析：七、案例分析：l在在我我們們的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過程程中中，，每每講講到到一一個個問問題題，，課課堂堂上上總總覺覺得得學(xué)學(xué)會會了了但但一一到到提提問問考考試試，，卻卻怎怎么么也也想想不不起起來來，，請請用用所所學(xué)學(xué)的的有有關(guān)關(guān)心心理學(xué)的原理加以分析。

理學(xué)的原理加以分析課后練習(xí)2024/8/23心理學(xué)2024/8/23心理學(xué)。