《中國《中國3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領(lǐng)域解讀藝術(shù)領(lǐng)域1 1《指南》制定的目的《指南》制定的目的l l從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育的平等，幫從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育的平等，幫助所有的兒童科學(xué)、全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備；助所有的兒童科學(xué)、全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備；l l提高幼兒教師的教學(xué)水平，提高幼兒園教育提高幼兒教師的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量；機(jī)構(gòu)的質(zhì)量；l l幫助家長形成科學(xué)的育兒觀念和養(yǎng)育行為；幫助家長形成科學(xué)的育兒觀念和養(yǎng)育行為；l l增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；l l深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》2 2指南的性質(zhì)指南的性質(zhì)l l《指南》是一個(gè)《指南》是一個(gè)3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)性指導(dǎo)性文件反映文件反映國家對(duì)國家對(duì)3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望，與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對(duì)幼兒教育的方向與質(zhì)量的并體現(xiàn)國家對(duì)幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求基本要求 3 3藝術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域（一）（一）感受與欣賞 （二）（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 目標(biāo)目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物喜歡自然界與生活中美的事物 目標(biāo)目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品1.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。

3-4歲歲5-6歲歲4-5歲歲1.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望1.藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解教 育 建 議 4 4藝術(shù)藝術(shù) （一）感受與欣賞（一）感受與欣賞l l目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物喜歡自然界與生活中美的事物l l目標(biāo)目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 （二）表現(xiàn)與創(chuàng)造（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造l l目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)l l目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力5 5依據(jù)一依據(jù)一 藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值l l藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的精神生命活動(dòng)的表現(xiàn) (本體論角度）l l藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語言語言” （認(rèn)識(shí)論角度）（認(rèn)識(shí)論角度）l l藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值。

藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值 （工具論角度）（工具論角度）6 67 7依據(jù)二依據(jù)二 藝術(shù)自身的特質(zhì)藝術(shù)自身的特質(zhì)l 體驗(yàn)性體驗(yàn)性 l 感受性感受性l 創(chuàng)造性創(chuàng)造性8 89 9101011111212關(guān)鍵詞：藝術(shù)興趣關(guān)鍵詞：藝術(shù)興趣l l 藝術(shù)興趣就是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣就是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)與參與態(tài)度指南整體上強(qiáng)調(diào)幼兒的藝術(shù)與參與態(tài)度指南整體上強(qiáng)調(diào)幼兒的藝術(shù)興趣養(yǎng)成因?yàn)樗情_展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在興趣養(yǎng)成因?yàn)樗情_展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提動(dòng)力，是藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提保證，而藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造保證，而藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高又進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)的能力的提高又進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，從而為兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)興趣，從而為兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)1313關(guān)鍵詞：藝術(shù)感受關(guān)鍵詞：藝術(shù)感受l l 幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。

藝術(shù)能力 14141515161617171818關(guān)鍵詞：藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造關(guān)鍵詞：藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造l l 幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來說是新重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來說是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力1919202021212222l l 簡筆畫是成人急功近利地希望看到幼兒簡筆畫是成人急功近利地希望看到幼兒繪畫作品的結(jié)果實(shí)際上，簡筆畫教學(xué)使繪畫作品的結(jié)果實(shí)際上，簡筆畫教學(xué)使幼兒失去了獨(dú)立的視覺思考與體驗(yàn)審美心幼兒失去了獨(dú)立的視覺思考與體驗(yàn)審美心理意象的機(jī)會(huì)，同時(shí)模式化的畫面，缺乏理意象的機(jī)會(huì)，同時(shí)模式化的畫面，缺乏兒童獨(dú)特的個(gè)性，與藝術(shù)倡導(dǎo)的獨(dú)創(chuàng)性是兒童獨(dú)特的個(gè)性，與藝術(shù)倡導(dǎo)的獨(dú)創(chuàng)性是背道而馳的因此，簡筆畫教學(xué)從來不是背道而馳的因此，簡筆畫教學(xué)從來不是唯一的，更不是最佳的美術(shù)教學(xué)方法，尤唯一的，更不是最佳的美術(shù)教學(xué)方法，尤其是在幼兒這一年齡階段其是在幼兒這一年齡階段。

23232424藝 術(shù)l l藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式l l每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美l l幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作識(shí)和情感的方式也有別于成人幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“ “完美完美” ”而對(duì)幼兒進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽2525l l（一）感受與欣賞（一）感受與欣賞l l目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物喜歡自然界與生活中美的事物 各年齡段典型表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn) 教育建議教育建議l l目標(biāo)目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 各年齡段典型表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn) 教育建議教育建議2626l l（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造l l目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn) 各年齡段典型表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn) 教育建議教育建議l l目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 各年齡段典型表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn) 教育建議教育建議2727作為教師作為教師l l正確理解指南中各目標(biāo)與典型表現(xiàn)的正確理解指南中各目標(biāo)與典型表現(xiàn)的內(nèi)涵內(nèi)涵 l l 依據(jù)指南觀察依據(jù)指南觀察情境中情境中的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展l l 思考并實(shí)施思考并實(shí)施支持性的支持性的教育策略教育策略l l 反思教育行為的反思教育行為的有效性有效性 2828 關(guān)注每個(gè)幼兒朝著目標(biāo)關(guān)注每個(gè)幼兒朝著目標(biāo)方向的發(fā)展和進(jìn)步，尊重每方向的發(fā)展和進(jìn)步，尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。

一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程2929。