2021年3月畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題說明：請將答案填寫在答題紙上一、古詩文（30分）（一）經(jīng)典詩文積累（12分）1.請將李商隱的《無題》前四句寫在下面橫線上4分）_________________________，_________________________2.依據(jù)課文填空（4分）（1）濁酒一杯家萬里，_________________________范仲淹《漁家傲·秋思》）（2）夜發(fā)清溪向三峽，_________________________李白《峨眉山月歌》）（3）梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣文天祥《南安軍》）3.根據(jù)提示默寫（4分）（1）納蘭性德的《浣溪沙》中，與范仲淹的“千嶂里，長煙落日孤城閉”意境相似的句子是：_________________________，_________________________2）陶淵明在《飲酒》（其五）中表現(xiàn)自己俯仰之間悠然自得與自然融為一體的詩句是：_________________________，_________________________二）閱讀下面詩歌，完成4—5題（4分）定風(fēng)波宋·蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。

已而遂晴，故作此詞莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴4.“山頭斜照卻相迎”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？試簡述其表達(dá)效果2分）5.本詞是蘇軾謫居黃州時所作，作者在這首詞中表現(xiàn)了什么人生態(tài)度？（2分）（三）閱讀下文，完成6—10題（14分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也生，亦我所欲也；義，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取義者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳選自《孟子·魚我所欲也》）【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義今（如果）謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為何故？則冠履不若手足之貴也又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為何故？則天下不若身之貴也爭（爭論）一言以相殺，是貴義于其身也。

故曰：萬事莫貴于義也選自《墨子·貴義》）6.解釋下列加點(diǎn)的詞4分）①故患有所不辟也（ ） ②如使人之所欲莫甚于生（ ）③不若手足之貴也（ ） ④予子冠履（ ）7.下列句子中“之”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.斷子之手足 醉翁之意不在酒B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 或以錢幣乞之C.又間令吳廣之次所旁叢祠中 大王嘗聞布衣之怒乎D.誨女知之乎 投諸渤海之尾8.翻譯兩文中畫線的句子4分）①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳②予子天下，而殺子之身，子為之乎？9.甲文用“舍魚而取熊掌”論證了“____________”的觀點(diǎn)，乙文用“冠履不若手足之貴”論證了“____________”的觀點(diǎn)2分）10.甲乙兩文都闡明了“義”的重要性，你認(rèn)為今天還有堅(jiān)持義的必要嗎？為什么？（2分）二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成11—14題（9分）①但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度《大學(xué)》本身就說格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。

因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了②大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度有一天王陽明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物‘做起他決定要”格“院子里的竹子于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己③我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相現(xiàn)在世界和社會的環(huán)境變化得很快世界上不同文化的交流也越來越密切我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分11.下面句子中加點(diǎn)的詞語能不能刪掉？為什么？（3分）但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。

12.作者舉王陽明“‘格’院子里的竹子”這種錯誤做法的例子想證明什么？（2分）13.文章所說的格物致知的真正意義是什么？（2分）14.選文最后一段“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神”一句中“實(shí)驗(yàn)的精神”具體指什么？（2分）（二）閱讀下文，完成15—19題（17分）第十一筐青菜吳昌勇這是陜西旬陽縣呂河鎮(zhèn)的險灘村立春節(jié)氣已過，春天午后的太陽暖暖的，村里平展展的土地上，一大片一大片時令蔬菜在陽光下泛著油綠的光街道兩旁的商鋪大門緊閉，負(fù)責(zé)疫情防控的鎮(zhèn)村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞興許是聽見熟悉的聲音，有住戶推開窗子和他們招一招手這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重一天進(jìn)村好幾趟呢！”望著各家各戶的門牌，村干部說，“生活還得繼續(xù)，日子總會回歸平靜，對不？”在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩他直起身子，握著滿把青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落摘菜哩？”村干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)打招呼他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活隨行的干部提醒了一句：“注意防護(hù)??！”老人又點(diǎn)了點(diǎn)頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。

這幾天還能上街賣菜？”我問不賣！不賣！這菜不賣！”他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會這青菜，我送人呢！”他補(bǔ)了一句見我沒做聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田坎上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：“整整第十天了！”“這菜到底送到哪兒？安全嗎？接觸了哪些人？”一長串的問號在我腦子里打旋兒村干部隔著口罩喊話：“說說嘛，沒事，你說說嘛原來，他的女兒是一名護(hù)士，就在離家不遠(yuǎn)的呂河中心衛(wèi)生院上班，這些日子正在護(hù)理患者，已經(jīng)十幾天沒有回家盡管女兒閑下來的時候，總不忘向家里報一聲平安，但是他和老伴依舊惦念女兒反復(fù)叮囑：待在家里別出門，照顧好自己……頓了頓，他反問道：“可哪有不惦記兒女的父母呢？”老兩口心里發(fā)慌，于是就想出這個法子每天從自家菜園摘一大筐青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)院門外——想給醫(yī)院盡點(diǎn)力，是真的；想女兒，也是真的怕醫(yī)院不要，擔(dān)心這菜不衛(wèi)生，他就在筐子里寫了一個紙條，告訴醫(yī)院，菜是自己種的，新鮮著呢女兒知道嗎，知道你每天送菜嗎？”我問沒說，怕她擔(dān)心俺老兩口，紙條落款我寫著‘老菜農(nóng)’頭天送菜，我和老伴站在街邊，看見保安從院子里走出來，看見筐子里的菜，又返回身，好像在打電話請示匯報我擔(dān)心他們不敢收，急忙穿過大街，給保安解釋，我就是附近的老菜農(nóng)，我報了自己的姓名和地址。

他們怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，還給我鞠了個躬！”“這點(diǎn)東西不值錢，是我和老伴的一點(diǎn)心意，只想讓那些和我女兒一起忙碌的醫(yī)生護(hù)士們能吃到一口自家園子的青菜老人誠懇地說已經(jīng)送出第十筐青菜了加上今天的，就是第十一筐了老人補(bǔ)充道我一時間不知說什么好要不，我們搭把手，一起將今天的筐子裝滿吧！”我提議老人一邊裝菜，一邊念叨：“等疫情過去，我跟老伴要和女兒一起高高興興地吃一頓團(tuán)圓飯那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了我們站在菜園邊，一起目送著老人，看著他推著獨(dú)輪車，載著滿滿一筐青菜，漸行漸遠(yuǎn)……15.閱讀全文，以“我”為陳述對象，完成下面的表格4分）情節(jié)故事內(nèi)容開端“我”和村干部進(jìn)村開展疫情防控工作，遇見“老菜農(nóng)”發(fā)展（1）__________________________________________________高潮（2）__________________________________________________結(jié)局“我”被“老菜農(nóng)”感到并幫忙裝菜16.從人物描寫方法的角度，賞析文章畫線句3分）黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。

他直起身子，握著滿把青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落17.下列對作品的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（2分）A.“招手”“眼神”成了新年的問候，側(cè)面表現(xiàn)了鄉(xiāng)村人與人之間漸漸冷漠的現(xiàn)狀B.文章中間插敘了一段對老人女兒的介紹，寫出了送菜原因，使情節(jié)完整、清晰C.“想給醫(yī)院盡點(diǎn)力，是真的；想女兒，也是真的”，一句話寫出了老人最樸素的家國情懷D.送菜的老人是作品的主人公，他勤勞、樸實(shí)、細(xì)心，用自己的方式為抗擊疫情做貢獻(xiàn)E.文章以省略號結(jié)尾，表明還有很多關(guān)于老人的故事，無法一一列舉，留給讀者去想象18.最近在新聞中經(jīng)常會聽到“共克時艱”這個詞語，意思是共同克服時下的艱難本文哪些情節(jié)或者細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這個詞語的內(nèi)涵？請分條表述4分）19.結(jié)合文章，談?wù)勀銓︻}目“第十一筐青菜”的理解4分）（三）閱讀下文，完成20—23題（14分）讀書應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守①04月23日已過去了，“世界讀書日”喚起的全民閱讀熱潮，依然令人感動世界讀書日”相關(guān)活動的初衷以及取得的成效，都是值得肯定的不過，讀書畢竟不是一日之功，它更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守②讀書需要思考一個“靜”字，唐代書法家顏真卿《勸學(xué)》詩中說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲這首詩里提到的，就是一種遠(yuǎn)離喧囂和忍受孤獨(dú)的讀書方式實(shí)際上，真正的讀書生活，除了“奇文共欣賞，疑義相與析”的切磋外，更需要靜下心來，耐得住寂寞，需要艱苦的跋涉和曲折的探索讀書要守心以純，要珍惜時光，而最重要的是只有通過自己的艱辛努力，才能獲得豐稔的收獲③讀書需要思考一個“活”字李白在《嘲魯儒》中說：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句問以經(jīng)濟(jì)策，茫如墜煙霧詩人對那些夸夸其談而沒有真才實(shí)學(xué)的“魯叟”進(jìn)行了辛辣的嘲諷，這些人談起五經(jīng)來頭頭是道，問起經(jīng)世濟(jì)民之策時卻茫然無知他們拿腔拿調(diào)，架子十足，卻死于章句，不知時變而陸游《冬夜讀書示子聿》中的觀點(diǎn)，則更加值得那些“魯叟”們深思他說：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行這是陸游寫給小兒子的一首絕句，樸素親切，滿含哲理，尤其是詩中提出的。