影響教職工工作積極性的主要原因及對(duì)策做任何工作，都要有積極性，只有對(duì)工作充滿(mǎn)激情的態(tài)度和上進(jìn)的精神，我們才能做到人不浮于事，各盡其才在深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)研，我認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)下，在我們山區(qū)縣，影響和制約學(xué)校發(fā)展的主要因素是教師工作積極性不高的問(wèn)題如何提高教師工作積極性是教育工作管理者必須認(rèn)真對(duì)待和深刻研討的課題一、教師積極性不高的表現(xiàn)教師因工作、生活環(huán)境單調(diào)、工作壓力大和待遇低的原因，工作積極性普遍較低主要表現(xiàn)為:一是缺乏積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，工作效率低下，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)；二是工作懶散、責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)；三是缺乏大局意識(shí)，工作互相推諉，斤斤計(jì)較，拈輕怕重，不服從學(xué)校工作安排；四是經(jīng)常借故請(qǐng)假或遲到、早退， 組織紀(jì)律性差二、教師積極性不高的原因結(jié)合基層工作體會(huì)，我認(rèn)為出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因有七個(gè)：一是行業(yè)間相比，教師辛苦但待遇較低，生活條件不理想，自信心不足，情緒低落；二是沒(méi)有建立科學(xué)有效實(shí)際的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)懲區(qū)別不大；三是少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心同志，各行其事，上下脫節(jié)；四是教師之間、校領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)，缺乏相互信任，沒(méi)有形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍；五是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)感情用事，缺乏公正公平處事原則；六是教師學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒(méi)有激情；七是管理制度不健全，不完善，無(wú)章可循，無(wú)規(guī)可依。

三、提高教師積極性的對(duì)策實(shí)踐證明，人是開(kāi)展一切工作的關(guān)鍵因素因此，學(xué)校的管理者必須從本校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，采取科學(xué)有效的措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性一）、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)校的管理者因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的地位特殊，所以在學(xué)校中具有重大的影響力和示范效應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是方向，領(lǐng)導(dǎo)就是學(xué)校外在的形象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式是直接影響教師的工作積極性的重要因素 ?１、充分尊重、理解、信任教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要使所有教師感覺(jué)到自己的工作是整個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，是受到尊重、信任的；所有教師都感覺(jué)到自己的才能是可以得到發(fā)揮的，有前途的，貢獻(xiàn)會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的２、做事公平，關(guān)心照顧教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持公正、公平的原則、實(shí)事求是對(duì)教師要多關(guān)心、少冷漠；多接近、少疏遠(yuǎn)領(lǐng)導(dǎo)和教師充分溝通，就會(huì)減少?zèng)_突和誤解４、以身作則、寬容大度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，為人表率，要求教師做到的，自己要首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做；樂(lè)于聽(tīng)取教師意見(jiàn)，有錯(cuò)必糾出了問(wèn)題要勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對(duì)教師不輕易許諾，答應(yīng)的事情就要做到，不能失信于教師；不勉強(qiáng)教師去做力所不能及的事情。

? 5、民主管理，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，讓教師參與學(xué)校工作的決策，教師的自信心和責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)校的工作效率因而達(dá)到最高??? （二）、滿(mǎn)足教師的正當(dāng)需求需求是人的積極性的內(nèi)在動(dòng)力源泉，要想激發(fā)教師工作的積極性，就必須滿(mǎn)足教師的正當(dāng)需求1、工作成就需求成就需求是教師的主要需求，具有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，它與積極性的思想觀念相結(jié)合，能煥發(fā)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是教師不斷奮進(jìn)的動(dòng)力因此，學(xué)校要善于發(fā)掘教師的“閃光點(diǎn)”，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，滿(mǎn)足教師的成就需要，從而激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性 2、?學(xué)習(xí)求知需求教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，擔(dān)負(fù)著傳授已知、發(fā)展新知的重任當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，各項(xiàng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出高度科學(xué)化、信息化、復(fù)雜化、知識(shí)全面化的趨勢(shì)，這就要求教師不斷充實(shí)和更新自己，通過(guò)增大知識(shí)容量、增強(qiáng)應(yīng)用能力、提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代的要求因此，學(xué)要有計(jì)劃、有措施的鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富教師的教育、教學(xué)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，使教師有能力投身到?教育教學(xué)中去，更好的推動(dòng)素質(zhì)教育3、內(nèi)心自尊需求教師的工作是教書(shū)育人，為人師表的地位造就了教師強(qiáng)烈的自尊心。

教師不僅希望學(xué)生、家長(zhǎng)尊重自己，而且更希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重，希望他們能了解自己工作的具體情況，體會(huì)到教師工作的種種艱辛如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的工作，肯定他們的工作成績(jī)，就能使教師贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的信賴(lài)、尊重和好評(píng)，從中獲得榮譽(yù)感，心理上得到一定的滿(mǎn)足和欣慰，繼續(xù)以高漲的熱情投身教育教學(xué)工作 4、物質(zhì)生活需求相對(duì)于其他行業(yè)或者部門(mén)來(lái)說(shuō)，教師的福利待遇偏低，住房條件較差，子女就業(yè)較難，生活負(fù)擔(dān)較重這些生活條件的改善是大部分教師的迫切需求，因此，政府和學(xué)校要注重改善教師的生活待遇，滿(mǎn)足教師的生活需求三）、營(yíng)造和諧的優(yōu)良校風(fēng)???? 學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校有自己的文化，激發(fā)教師的工作積極性，要營(yíng)造良好的校風(fēng)校風(fēng)是在學(xué)校成員共同努力下，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)優(yōu)良校風(fēng)，既是無(wú)聲的號(hào)令，也是有形的榜樣，對(duì)師生有激勵(lì)作用良好的校風(fēng)，可以有效增強(qiáng)教師對(duì)角色的認(rèn)同感，有利于教師形成積極的工作態(tài)度不良的校風(fēng)則會(huì)給教師消極的心理體驗(yàn)在一個(gè)尊師重教風(fēng)氣濃郁的學(xué)校中，教師能處處得到人們的支持和尊重，能最大限度的施展自己的才華和抱負(fù)，能深刻感受到教師工作的價(jià)值和樂(lè)趣，從而增強(qiáng)教師的角色認(rèn)同感，激發(fā)教師的工作積極性。

四）、建構(gòu)規(guī)范有序的管理機(jī)制? 教師的工作積極性，還可以通過(guò)規(guī)范有序、科學(xué)合理的內(nèi)部管理機(jī)制去激發(fā)在客觀因素不變的情況下，制度的創(chuàng)新是調(diào)節(jié)教師的工作積極性的有力杠桿有一個(gè)良好的機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)運(yùn)作規(guī)范、充滿(mǎn)活力，形成“人人有事干”、“事事有人干”、“人人找事干”良好氛圍1、建立良好的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，提出教師的長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)大到中長(zhǎng)期計(jì)劃，小到每學(xué)期、每月、每周、每日、每節(jié)課的具體目標(biāo)，做到明確、合理，讓教師心中有數(shù)；讓教師努力有方向，趕超有對(duì)象同時(shí)要發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的激勵(lì)作用給先進(jìn)的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，就是對(duì)落后教師的鞭策；對(duì)落后教師的懲罰，就是對(duì)先進(jìn)教師的肯定要通過(guò)獎(jiǎng)懲激發(fā)教師積極向上的進(jìn)取意識(shí)?2、建立合理的利益分配機(jī)制經(jīng)濟(jì)手段是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一個(gè)重要手段學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效工資考核制度，打破分配中的平均主義教師的收入要與教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益掛鉤，真正做到能者多勞、多勞多得考慮到績(jī)效工資部分金額較低，教師間區(qū)別不大，建議政府加大績(jī)效工資投入（基本工資的數(shù)倍），真正做到取得優(yōu)異成績(jī)的教師，在收入上與普通教師有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也解決了教師工資不高的問(wèn)題。

?3、建立能者上庸者下的用人機(jī)制學(xué)校內(nèi)部的管理人員，從班主任到校長(zhǎng)，從任課教師到后勤人員，一律實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校工作的熱情?4、建立公開(kāi)化，透明化的管理與監(jiān)督機(jī)制學(xué)校管理越公開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)工作越透明，群眾就越放心學(xué)校管理的公開(kāi)化主要是財(cái)務(wù)公開(kāi)財(cái)務(wù)上不公開(kāi)，就有腐敗的可能與隱患，教師就會(huì)增加對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的猜疑、誤解，產(chǎn)生不信任感，甚至發(fā)牢騷，進(jìn)而影響工作的熱情與責(zé)任心只要讓教師明白學(xué)校經(jīng)費(fèi)的各種運(yùn)作，教師就會(huì)真正感到自己沒(méi)有被排除在局外，是學(xué)校的主人翁，從而激發(fā)飽滿(mǎn)的工作熱情 人是社會(huì)發(fā)展的最終決定因素，只有人的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，才能不斷的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步教師作為社會(huì)人的一個(gè)重要群體，其在社會(huì)發(fā)展中所起的作用是十分巨大的教師工作的積極性又是教師發(fā)揮其作用的關(guān)鍵所在只有調(diào)節(jié)好、激發(fā)好、保護(hù)好廣大教師的工作積極性，才能使教師圓滿(mǎn)地完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù) 。