教材中容易忽視的知識——《分子與細胞》P4.左下角“相關信息”欄目中對“系統(tǒng)”概念的解釋P8.實驗中關于“獲得蛙皮膚上皮細胞的方法P9.上方圖片中關于藍球藻與藍藻的區(qū)別P9.第二段文字關于藍藻中藻藍素和細菌的生活方式（腐生或寄生）介紹P10.關于“細胞學說”中第三部分“新細胞從老細胞中產(chǎn)生P11.關于虎克和列文虎克的名字及成就的區(qū)別P12.“科學前沿”中涉及支原體，學生可能認為是DNA病毒P17.最上方圖片關于細胞干重和鮮重中各種元素含量的區(qū)別P18.關于脂肪的檢測方法之一：直接在組織樣液中滴加蘇丹Ⅲ染液再觀察P21.“與生活的聯(lián)系”欄目中“嬰兒的必需氨基酸種類為9種，比成人多組氨酸P23.關于“蛋白質功能”的圖片中，蛛絲能不能叫結構蛋白？P23.“與學生的聯(lián)系中”用具體的實例說明蛋白質與食鹽濃度的關系及蛋白質變性的實質P24.最上方的黑體字“一切生命活動都離不開蛋白質”P35.HCO3-是細胞中的無機鹽離子，雖然不含礦質元素P43.“練習”中關于臺盼藍的染色原理P45.最下方關于內質網(wǎng)功能的闡述：“與細胞內蛋白質的合成有關P46.左下方“相關信息”中關于對“硅肺”的原理解釋P47.最上方的文字關于“細胞質基質”和“細胞骨架”的介紹。

P48.實驗材料“菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮”，真正含有大量葉綠體的是葉肉細胞而非下表皮P56.最上方“技能訓練——解釋數(shù)據(jù)”，數(shù)據(jù)分析能力其實很重要P58.“三技能應用”如何將視野調暗的實驗操作方法P64.練習拓展題中關于輪作的益處P65.“問題探討”中關于制作的細胞膜三種材料的對比選擇P66.關于“磷脂分子”的分子結構式，含有N元素P73.“與社會的聯(lián)系”關于囊性纖維病的介紹，可以與必修二P70相聯(lián)系P76.“技能應用”中關于溫度是否對水分通過半透膜的影響P81.“資料分析”李比希、畢希納、薩姆納三位科學家的名字與成就的區(qū)別P83.右上方“學科交叉”中介紹“酸既能催化蛋白質水解，也能催化脂肪水解P84.實驗的建議：用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響，原因是什么？P85.圖5-3低溫時曲線并未與橫坐標接觸，高溫時曲線及圖5-4的曲線兩端卻都與橫坐標接觸P87.“科學 技術 社會”中涉及溶菌酶、含酶牙膏、多酶片相關知識P89.關于“ATP的利用”闡述中涉及到“熒光素酶”的作用特點P90.關于“ATP的利用舉例”中，葡萄糖和果糖結合形成蔗糖屬于吸能反應，那么反過來蔗糖水解成葡萄糖和果糖屬于吸能反應還是放能反應？P92.試驗中關于B瓶應先封口放置一段時間的原因分析。

P93.“對比實驗”的介紹，注意與“對照實驗”P79的區(qū)別P94.左上角關于【H】的解釋，注意與P103相關的區(qū)別P98.實驗中漏斗基部放的是單層尼龍布而非化學實驗中常用的濾紙P99.第一段文字關于“葉片呈綠色的”原因P101.倒數(shù)第二段關于梅耶對光合作用探究的貢獻（只是理論推測）P102.最后一段關于卡爾文循環(huán)的介紹卡爾文循環(huán)就是所熟悉的暗反應階段P112.左上角介紹“減數(shù)分裂時一種特殊方式的有絲分裂”，右邊文字說“分裂方式有三種：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂”有絲分裂和有絲分裂到底是并列關系還是包含關系？P112.關于分裂間期的解釋：“同時還有適度的生長P114.“技能訓練”介紹了草履蟲，特點在于有兩個細胞核P116.解離時間最好為上午10時至下午2時，分生區(qū)細胞的特征：細胞呈正方形，緊密排列P117.文字明確指出葉肉細胞、表皮細胞、儲藏細胞三者之間的區(qū)別，尤其在有無葉綠體方面P122.左下圖“端?！敝忻織l染色體每端有兩個黃點，原因類似于必修二P30相關圖片P126.倒數(shù)第二段關于原癌基因與抑癌基因的作用P127.“資料分析”指出癌癥與心理狀態(tài)也有關教材中容易忽視的知識——《遺傳與進化》??P2.“問題探討”介紹了“融合遺傳”的原理和特點。

P3.人工異花傳粉示意圖文字解釋的最后一句：“受粉再套上紙袋P4.中間的文字對“顯性性狀、隱性性狀和性狀分離”概念的定義P8.練習第3題“關于花粉粒與碘液染色后的性狀分離比”能驗證孟德爾分離定律P10.“對自由組合現(xiàn)象的解釋”第二段中的文字，關于“雌雄配子的結合方式”與“遺傳因子的組合方式”是兩個不同的問題，答案也不一樣P14.“自我檢測”中的“知識遷移題”，涉及胚乳、極核等相關知識P16.魏斯曼的預測，其實很多偉大的科學成就都是從假說開始的P18.倒數(shù)第一段第一句話，說明減一與減二之間有短暫時間的間期，只是不發(fā)生染色體的復制P25.“技能訓練”關于有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化圖，注意與我們常規(guī)講的區(qū)別P28.介紹類比推理的科學方法，注意聯(lián)系必修一P43“拓展題1”和必修二P74“類比分析”的實例P29.第三段文字：“摩爾根及其同事設想”，說明摩爾根也用到“假說—演繹”科學方法P29.倒數(shù)第一段第二行：“他們通過測交等方法，進一步驗證了這些解釋針對性染色體的測交具體應該怎樣操作呢？P34.最上面楷體字部分最后一句：色盲癥也稱為道爾頓癥P36.“抗維生素D佝僂病”部分第六行明顯寫到“X染色體上的顯性基因的遺傳特點。

P37.第一段最后一句明確寫到：ZW型的雞羽毛特征的實踐運用原理P43.右上部分文字寫到：S型細菌對人和小鼠的癥狀是有區(qū)別的P44.艾弗里實驗第三組加的是：“S型菌的DNA+DNA酶P45.圖3-6兩組實驗結束后右下角，都有關于新形成的噬菌體能否檢測放射性的結果P45.第一段第五行：“經(jīng)過短時間保溫如果保溫時間過長，則實驗現(xiàn)象并不一樣P52.第二段提出遺傳物質自我復制假說的是沃森和克里克，但他們并沒有用實驗證明P54.第三段文字：模板、原料、能量、酶是屬于復制的四個基本條件P57.最下面文字第4行明確寫到：“DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎P63.第一段寫到RNA能通過膜孔的原因：一般為單鏈，而且比DNA短P66.左上角關于tRNA的結構圖，與氨基酸結合的是OH端，而非磷酸基團端P68.中心法則是克里克提出的P69.“資料分析”中涉及到DNA酶和RNA酶兩個名詞P69.倒數(shù)第二段關于淀粉分支酶的作用機理P70.第2段以人的身高為例說明基因與性狀的關系并非簡單地線性關系P71.“練習”拓展題第一題，說明紅眼基因只是引起紅眼性狀眾多基因中的一個P73.伽莫夫提出“3個堿基編碼1個氨基酸”，但他并沒有實驗證明。

P75.第一段文字最后一句，分隔符究竟是怎么一回事？P75.證明伽莫夫設想的是克里克，這個克里克和前面提到的克里克是同一個人嗎？P88.實驗中用到了改良的品紅溶液，它的作用究竟是什么呢？P89.拓展題針對無子西瓜實際種植過程提出的幾個問題很有意思P90.關于苯丙酮尿癥的原理，也與絡氨酸有間接關系教材中容易忽視的知識——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P3.第二段第三行：組織液也叫細胞間隙液P4.倒數(shù)第4行：血漿與淋巴、組織液成分含量的區(qū)別P5.第2段，細胞外液理化性質的3個方面P5.第3段，這段文字有很多細節(jié)知識點，如滲透壓的概念、影響因素等P5.第4段，血漿的PH與HCO3-、HPO42-等有關P16.反射概念中強調“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的參與P16.對于效應器的定義，旁邊的括號內注解非常重要P16.“興奮”的概念，此概念有些抽象P17.圖2-1的分析，尤其是動態(tài)變化過程P17.倒數(shù)第2段關于“神經(jīng)沖動”概念的理解P18.倒數(shù)第4段楷體字部分是非常重要的說明性文字P19.“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)”部分是初中內容，但學生掌握的并不好P25.圖2-8中介紹了各種激素，注意名稱中的“激素”、“素”的區(qū)別P26.建立血糖調節(jié)的模型，此過程很多學生其實并不明白。

P28.注意“TRH”、“TSH”分別對應的激素名稱P31.第2段第一句話：“單細胞動物和一些多細胞低等動物只有體液調節(jié)P36.“資料分析”中的曲線圖，分析透徹并不容易P47.左上角“相關信息”關于“胚芽鞘”的解釋P48.左上角“知識鏈接”明確提出“植物體內沒有分泌激素的腺體P48.倒數(shù)第3段，生長素合成的原料是色氨酸P48.倒數(shù)第2段最后一句：“成熟組織中，生長素可以通過韌皮部”進行非極性運輸P57.第4段第1句話，達爾文設計的實驗原理——排除法P73.圖4-10中關于寄生，既可寄生于寄主體內，也可寄生于體表P76.實驗中出現(xiàn)了實體鏡，注意與普通顯微鏡的區(qū)別P81.最后一段最后一句，人類活動對群落演替的作用在于兩方面：速度和方向P86.“知識遷移”第一題關于鴿群數(shù)量與被攻擊之間的關系P90.中間一段最后一句：“消費者缺一不可，”生態(tài)系統(tǒng)中能不能缺消費者？P92.第2段文字學生很容易忽視P93.能量流動包括“能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程”，尤其是散失的過程P95.圖5-8右邊文字注解中，“未利用”的內涵P98.拓展題第1題第一小題，注意能量流動圖與此題所給的圖之間的區(qū)別。