幼兒園區(qū)角活動的設(shè)置與指導(dǎo)一、區(qū)角活動的概念區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動二、區(qū)角活動的教育作用及常見的區(qū)角類型 （一）區(qū)角活動的教育作用：1、促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)2、增進(jìn)幼兒之間、師生之間的交流，培養(yǎng)幼兒的交往能力3、鍛煉幼兒的動手操作能力，尋找自己解決問題的方法4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展5、大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解、能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，二）常見的區(qū)角類型：1、角色類游戲區(qū)： 娃娃家、醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、廚房、餐廳、菜場、超市、工廠、圖書館、加油站、糖果屋、服裝店等娃娃家廚房、餐廳美發(fā)屋醫(yī)院二、常見的區(qū)角類型及其教育作用2、建構(gòu)類（積木區(qū)） 建構(gòu)各種建筑物：高樓大廈、立交橋、公園、馬路、圍墻、火車站、博物館常見拼搭方法游樂場3、玩沙玩水區(qū)沙：揉、鏟、挖沙、運輸、堆沙、造型等水：舀水、倒水、水車、沉浮、流向等運水、玩沙4、語言圖書閱讀區(qū)主要包括：閱讀（圖書角、書屋）、講述、創(chuàng)編5、音樂表演區(qū)語言方面：故事、兒歌、相聲、小品音樂：唱歌、樂器 舞蹈 時裝秀以及其他技藝性質(zhì)的展示表演器材6、美工區(qū)、繪 畫 各種繪畫、手工、泥工、剪紙及藝術(shù)欣賞手工：折 紙、剪 紙7、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū) 感官活動（摸、聞、嘗、分辨聲音），聲、光、電、磁、力、水和空氣活動等8、自然角： 種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，利用瓜果蔬菜制作的玩具、手工等作品種植 觀察區(qū)9、益智區(qū)數(shù)學(xué)：計數(shù)、計算、分類、排序、測量等構(gòu)圖造型：七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖、棋類、撲克10、操作區(qū)（生活類）(1)手指配合的活動：給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、拉拉鏈、編辮子、編塑料管、疊衣服、穿鞋板、夾夾子、玩具的拼插(2)手指、手掌、手腕配合的活動。

如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等三、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)原則幼兒園區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循的原則有哪些 ？1、適宜性原則2、發(fā)展性原則3、整體化的原則四、區(qū)角活動內(nèi)容的設(shè)置1、根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)置區(qū)角2、根據(jù)幼兒興趣點設(shè)置區(qū)角3、與日常教學(xué)活動有機結(jié)合五、游戲材料的投放1、注重自然、廢舊資源的開發(fā)利用2、注意材料的安全性與藝術(shù)性3、注意材料的目標(biāo)性和探究性4、注意材料的針對性和計劃性5、注意材料的層次性和動態(tài)性六、區(qū)角活動中的有效指導(dǎo)（一）、活動空間設(shè)置要合理 **動靜分區(qū)娃娃家 理發(fā)店廚房 餐廳（二）、活動規(guī)則的制定由誰來制定？老師規(guī)則指定時發(fā)揮的作用是什么？規(guī)則的制作及張貼（三）區(qū)角活動組織的一般過程1、區(qū)角介紹2、幼兒自主選擇區(qū)角3、幼兒自主游戲，教師個別指導(dǎo) A、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、茲有的活動氛圍 B、做孩子活動的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、幫助者4、游戲評價5、收拾與整理（四）區(qū)角活動中，教師的指導(dǎo)內(nèi)容指導(dǎo)內(nèi)容：教師在對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時，著重發(fā)展幼兒某方面的水平，具體包括：生活常規(guī)、社會交往、知識技能、目的堅持性和創(chuàng)造性等。

①生活常規(guī)：常規(guī)教育、行為規(guī)范、紀(jì)律維持、禮儀等②社會交往：通過語言或行為引導(dǎo)，促使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，培養(yǎng)他們的社會交往能力等 ③知識技能：關(guān)于知識和操作技能方面的內(nèi)容如：教師指導(dǎo)幼兒的美工區(qū)，針對幼兒的剪紙技能進(jìn)行強調(diào)指導(dǎo)④目的堅持性：教師注重幼兒活動的完整性與持久性，鼓勵幼兒做事情養(yǎng)成有計劃、有順序的完成，強調(diào)活動的堅持性⑤創(chuàng)造性：教師指導(dǎo)時，更多是鼓勵幼兒自由發(fā)揮想象，自己解決問題，創(chuàng)造性的完成一些活動六、區(qū)域活動中教師的教育指導(dǎo)策略（一） 以教師自身為影響媒介 1、平行活動方式：這種指導(dǎo)方式往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯 2、合作活動方式：用于幼兒自選的扮演活動過程中 3、領(lǐng)導(dǎo)活動方式 領(lǐng)導(dǎo)活動方式是由教師提議或事先設(shè)計一個活動，并在指導(dǎo)活動時扮演一個關(guān)鍵的角色，至少部分控制活動的進(jìn)程（二） 以活動材料為影響媒介通過提供或改變設(shè)備與材料的方法來影響幼兒（三） 以幼兒伙伴為影響媒介 區(qū)域中的自由活動是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習(xí)、交流、溝通的重要場景。

教師要有意識地充分利用幼兒伙伴互動這一因素，支持和引導(dǎo)幼兒的自選活動的有效開展。