育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求育人為本、德育為先”是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想下面是中國(guó)文庫(kù)-教育資源網(wǎng)為大家?guī)?lái)的小學(xué)優(yōu)秀育人案例,希望能幫助到大家!　　小學(xué)優(yōu)秀育人案例　　曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過關(guān)于識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到識(shí)，從識(shí)到成功這充分說(shuō)明識(shí)教育的重要性作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心　　在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫鞠新巖.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)“鞠新巖，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)“你又沒有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞想起來(lái)，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。

我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功哲人曾經(jīng)說(shuō)過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到識(shí)訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持　　這是我今年做班主任所遇到的事我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說(shuō)些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等我經(jīng)常找他談話，軟硬　　兼施；他無(wú)動(dòng)于衷，臉皮很厚后來(lái)有一次他跟我說(shuō)，因?yàn)槭芎竺娉煽?jī)差同學(xué)的影響才沒心學(xué)習(xí)；讓我安排成績(jī)好的同學(xué)和他同桌我要求他中段試考好才答應(yīng)他。

　　后來(lái)他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了中段試他考得還可以，起碼也是科科及格我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起可是沒三天，小宇媽媽就打電話給我說(shuō)小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽不進(jìn)課了；強(qiáng)烈要求調(diào)位我安慰她說(shuō)，先了解情況我再做安排經(jīng)了解，原來(lái)小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時(shí)也要評(píng)論老師也說(shuō)的內(nèi)容，和小宇說(shuō)笑；雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式回到學(xué)校我和小宇聊過，他說(shuō)如果再跟他同桌就不來(lái)上學(xué)了我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開小宇，讓小威一個(gè)人坐了小威知道后立刻來(lái)找我問為什么，我不敢說(shuō)事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù)；就說(shuō)小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力他完全不相信我的話，氣沖沖地離開；那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽我就想再過幾天再找他談?wù)劇　≌l(shuí)知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教育了他媽媽來(lái)了后我跟她說(shuō)說(shuō)他開學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況他父母比較忙，沒什么時(shí)間理他；他都是在親戚家住多，而且?guī)讉€(gè)表兄弟就他成績(jī)最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說(shuō)他所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無(wú)所謂了。

后來(lái)我叫他來(lái)辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說(shuō)話都不看我；他媽媽就說(shuō)怎么這么沒禮貌，對(duì)老師說(shuō)話是這樣態(tài)度嗎？他突然很激動(dòng)說(shuō)“我不能理解的是為什么要調(diào)位？我做錯(cuò)了什么？”我就說(shuō)“理由我已經(jīng)說(shuō)給你聽了而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)就算不同位，你下課后還是可以找他問問題的他一邊聽一邊流下眼淚了，說(shuō)“我不明白就是為什么我不能跟他同桌看著他我真的很震驚；一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說(shuō)明我這次真的傷他很重了而且他說(shuō)得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他我說(shuō)“這個(gè)世界不是說(shuō)你想怎樣就能怎樣我這樣調(diào)位肯定有我的理由他沒再說(shuō)什么了后面他媽媽說(shuō)了幾句，就讓他回教室了　　我心里矛盾了很久，感覺這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了；現(xiàn)在搞到我里外不是人我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的這次真的傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有看到問題就那么快行動(dòng)了在接下來(lái)幾天我都沒找他，也沒怎么理他；他　　還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽了，還舉手上來(lái)做練習(xí)了；我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。

我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)我想，等再過幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情是要慢慢來(lái)的而且這件事是我太心急了，沒有考慮周全；差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任原來(lái)班主任的一言一行真的是要慎之又慎　　今天班上發(fā)生了一件事，讓我既心痛又無(wú)奈　　上午上美術(shù)課的時(shí)候，班長(zhǎng)就走過級(jí)室說(shuō)“老師，班上都吵成一鍋粥了，小威和小銘差點(diǎn)打起架來(lái)了我一聽，就讓班長(zhǎng)叫他們兩個(gè)來(lái)辦公室小銘先到，我就讓他說(shuō)說(shuō)事情的緣由他說(shuō)，“美術(shù)老師叫大家自由畫畫，小威就走過來(lái)拿他的東西；我就叫他給回后來(lái)爭(zhēng)奪了一會(huì)就拿回他的東西但小威又說(shuō)了很多難聽的話來(lái)侮辱他，說(shuō)什么白癡，說(shuō)什么弱智等我一聽很氣憤，就拿起凳子想打他然后美術(shù)老師就制止了這時(shí)小威也走進(jìn)來(lái)了我就叫小銘拿張紙寫下剛才所說(shuō)的話　　接著，我看著小威說(shuō)“我真的不知道該怎么跟你說(shuō)了你究竟想干什么？上課你可以從最后一位走到第六位拿人家的東西嗎？還要說(shuō)話侮辱人？”　　他沒說(shuō)話我接著說(shuō)“如果你真的待不了，遵守不了學(xué)校紀(jì)律的話，就回去算了；跟你道理講過了，軟硬兼施都不行；如果這都無(wú)法改變你一點(diǎn)點(diǎn)，那我真的沒辦法　　他說(shuō)“是你不想讓我讀書的，調(diào)了一個(gè)這么差的位子給我如果你調(diào)好位子給我，我上課就不說(shuō)話，按要求做好。

　　我一聽火就上來(lái)了，說(shuō)“那這樣說(shuō)是我害了你？那你自己做了什么？有誰(shuí)上課是側(cè)著坐，高興就聽?zhēng)拙淅蠋熤v課，不高興就和后面的同學(xué)講話上自習(xí)課可以隨便走過位，吃東西課間想欺負(fù)誰(shuí)就欺負(fù)誰(shuí)，想干什么就干什么如果做得不合你意，就要做出一些事來(lái)威脅老師有哪個(gè)學(xué)生像你這樣的？”　　他一時(shí)沒說(shuō)話，然后說(shuō)“我坐在最后，看不見黑板你調(diào)過位就行了我說(shuō)“好，你的話我就要聽；那其他同學(xué)呢已經(jīng)有很多家長(zhǎng)投訴你上課講話影響周圍同學(xué)，強(qiáng)烈要求調(diào)開你那我是應(yīng)該聽你的還是他們的？如果你自己是做好的，那為什么那么多人都投訴你？”他沒說(shuō)話，他背對(duì)著我，雙手叉腰，一臉不屑的樣子；那個(gè)囂張的態(tài)度真讓人想打他　　我邊聽就有一股沖動(dòng)立刻趕他回家，不想再見到他了我說(shuō)“你一個(gè)人坐，你可以坐在左邊就看得到了他沒說(shuō)話，我也拿他沒辦法；打也不是，罵也不是；軟的不吃，硬的也不行真的很無(wú)奈　　我說(shuō)“要不你就坐左邊，不要浪費(fèi)時(shí)間再說(shuō)下去了回去上課　　然后我就去上課，他也沒什么；挪桌子到左邊坐了我一整天都在想究竟要怎么辦呢？是不是還有其他的辦法呢？可能還沒走進(jìn)他的內(nèi)心，但我真的心力交瘁；要為學(xué)生做那個(gè)堅(jiān)守的人真的好難現(xiàn)在的學(xué)生怎么那么自私，那么以自我為中心；而且毫無(wú)同情心和愛心。

以欺負(fù)弱小為榮，覺得是很好玩的事情；更拿它來(lái)作為威脅老師的工具唉！！他們這樣究竟是時(shí)代的錯(cuò)，還是他們父母和成長(zhǎng)環(huán)境造就的　　小學(xué)優(yōu)秀育人案例　　新學(xué)期第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶著校外學(xué)生公寓的管理人張大爺敲開了我的教室門這兩個(gè)孩子是新轉(zhuǎn)來(lái)的，安排在你們班了張大爺連忙說(shuō)“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，就是貪玩，家長(zhǎng)挺重視的，麻煩您多加管教另外這個(gè)，爸媽誰(shuí)也不管，你給看著，別惹禍就行聽了他的話，我頓時(shí)覺得有些尷尬，雖然孩子很小，但他這么說(shuō)，一定會(huì)傷害孩子自尊的我連忙圓場(chǎng)說(shuō)“不能不能，這倆孩子我都會(huì)好好管教的說(shuō)完我順勢(shì)朝著孩子的臉看去，本以為孩子一定會(huì)因?yàn)閺埓鬆數(shù)脑捫叩脻M臉通紅，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑、無(wú)所謂和輕浮他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當(dāng)不符的神態(tài)這就是我和12歲的姚振的初次見面　　開學(xué)一周，這個(gè)姚振就讓我一個(gè)頭有兩個(gè)大上我的課時(shí)，他會(huì)收斂一些，但是一到科任課，科任老師就會(huì)氣得火冒三丈跟我抱怨姚振上課不聽課，亂搞小動(dòng)作，自己玩的沒有意思了，就去給同桌搗亂，有的時(shí)候興奮起來(lái)，還會(huì)搞怪的發(fā)出一聲怪叫下課了，就在教室里大聲喧嘩，大喊大叫，班級(jí)的過道就是他的游樂場(chǎng)，任意飛奔測(cè)試成績(jī)只有3幾分開始的時(shí)候，我非常生氣，每天都會(huì)批評(píng)他，也是希望我的嚴(yán)厲能讓他懼怕，管好自己。

可這樣做的效果并不明顯，每次批評(píng)他都會(huì)讓我氣上加氣，他總是會(huì)下巴一揚(yáng)，露出那不屑、無(wú)所謂的眼神，任你火冒三丈，怎么說(shuō)就是不往心里去嘴上嗯、啊的答應(yīng)著，轉(zhuǎn)身就對(duì)同學(xué)們吐舌頭，做鬼臉后來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)，如果你再不好好上課，發(fā)現(xiàn)一次就打一個(gè)手板我想他畢竟是個(gè)孩子，一般的孩子都會(huì)怕疼，就用這個(gè)辦法“嚇唬嚇?！彼山Y(jié)果還是讓我大失所望　　這一天，他再次犯錯(cuò)誤之后，他直接走到我面前，把袖子一擼，說(shuō)“打吧，我音樂課搗亂了我一聽，轟的一下血往頭上涌，真想狠狠的打他兩個(gè)手板可是我還是冷靜了下來(lái)，因?yàn)槲抑溃瑢?duì)于他，這樣的懲罰根本沒有作用，或許以后，還會(huì)變本加厲我深吸了一口氣，說(shuō)“算了，我不批評(píng)你，明天把你家長(zhǎng)找來(lái)吧老師，你還是批評(píng)我吧，我沒有家長(zhǎng)”我的火頓時(shí)冒了起來(lái)，這孩子簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，朝他大喊道“你爸你媽，你家里的親戚，不是你家長(zhǎng)是誰(shuí)!”他看了看我，不為所動(dòng)，冷冷的說(shuō)“我爸媽離婚了，我媽跟別人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回來(lái)一趟我就自己住在學(xué)生公寓，所以我沒有家長(zhǎng)聽了他的話，我驚愕的一句話也說(shuō)不出來(lái)，這么小的孩子，居然有著這樣的生活經(jīng)歷，他的不屑、無(wú)謂還有對(duì)一切的輕視，都是源于內(nèi)心對(duì)這樣生活的一種抵觸。

我對(duì)他不了解，竟然這段時(shí)間這么對(duì)待他，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼我連忙換了緩和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起，這段時(shí)間老師對(duì)你太嚴(yán)厲了，以后不許你說(shuō)自己沒有家長(zhǎng)，從今天開始，我就是你的家長(zhǎng)話一說(shuō)完，他那不屑的臉上頓時(shí)閃過一絲不易察覺的神態(tài)可能是驚訝，也可能是一絲絲的感動(dòng)可他馬上就繼續(xù)帶上了他那厚厚的“面具”，對(duì)我說(shuō)“不批評(píng)我了那我回去了說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了我知道，父母的拋棄，親戚之間對(duì)他的嫌棄，使他根本不相信我說(shuō)的話，就好像他不相信他身邊的每一個(gè)人但是，我卻抓到了改變他的契機(jī)和方法　　從那以后，他犯錯(cuò)誤了我不會(huì)再朝他大喊，也不會(huì)批評(píng)他，只是耐心的告訴他，以后不要這樣了同時(shí)，我也讓學(xué)生處處關(guān)心他，讓他在班級(jí)中感受溫暖我仔細(xì)地觀察他學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有一點(diǎn)的閃光，我都會(huì)大加贊慢慢的，他開始了轉(zhuǎn)變，雖然不明顯，但我知道，他正一點(diǎn)一點(diǎn)的被溫暖著我有胃痛的老毛病，每天上午第二節(jié)下課，我都必須　　喝一袋熱呼呼的牛奶來(lái)暖胃這是我們班的孩子都知道的這天早晨，打了上課鈴，姚振才拖著書包慢慢的走進(jìn)教室，他的狀態(tài)明顯不對(duì)，頭發(fā)凌亂，臉色蒼白我趕緊過去詢問情況，他開始不說(shuō)，后來(lái)跟他在一個(gè)公寓的同學(xué)說(shuō)他感冒了，昨天晚上發(fā)燒了。

我聽了之后在他的身邊噓寒問暖，他默默的抬起頭來(lái)看著我，不像以前的冷漠當(dāng)我得知他沒吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過了之后拿給他，還拿錢打發(fā)其他同學(xué)去買了面包和。