湘教版五年級(jí)下冊(cè)教案集第一單元 《聽(tīng)話的電磁鐵》 21 制作電磁鐵 22 電磁鐵的磁力 93 電磁鐵的磁極 124 生活中的電磁鐵 14湘教版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 161 太陽(yáng)與影子 172 晝夜交替 213 晝夜是怎樣形成的 234 一年四季 275 四季是怎樣形成的 29第三單元 顯微鏡下的的世界 311、解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密 312、無(wú)處不在的微生物 363微生物的生活 404微生物的功與過(guò) 42湘教版五年級(jí)下冊(cè)《遺傳和變異》教學(xué)設(shè)計(jì) 461 從種瓜得瓜說(shuō)起 462 找遺傳規(guī)律，育良種 513 神奇的基因工程 54湘教版五年級(jí)下冊(cè)《青春活力》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 601 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 602 我們的成長(zhǎng)曲線 633 男孩和女孩 66第六單元 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 701 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 702 科學(xué)自己做，我也能成功 73新學(xué)期的話教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求2．籌建班級(jí)科學(xué)活動(dòng)角，明確評(píng)比機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備1．與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)溝通商討新學(xué)期科學(xué)教學(xué)事宜（實(shí)驗(yàn)室器材添置、班級(jí)科學(xué)圖書角或科學(xué)活動(dòng)角的建立等）。

2．嶄新的用作科學(xué)記錄的大圖畫本教學(xué)過(guò)程1．新年的問(wèn)候2．關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生3．新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求⑴學(xué)生分組全班 人，分為 組，每組 人確定組長(zhǎng)人選，陳述組長(zhǎng)與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎(jiǎng)懲制度⑵關(guān)于科學(xué)記錄本重申科學(xué)記錄的意義激勵(lì)學(xué)生做好記錄，并提出新的要求分發(fā)科學(xué)記錄本4. 新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容⑴閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻閱自己最感興趣的內(nèi)容⑵集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣⑶教師陳述建立科學(xué)活動(dòng)角（或圖書角）的意義，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立科學(xué)活動(dòng)角（或圖書角）第一單元 《聽(tīng)話的電磁鐵》1 制作電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考科學(xué)知識(shí)：知道電能產(chǎn)生磁知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。

第一課時(shí)這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等教學(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程】方案一一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?. 學(xué)生思考回答老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化)4. 學(xué)生活動(dòng)5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？7．電流可以產(chǎn)生磁。

那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8．學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？四、總結(jié)拓展1、 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展為我們解決了很多生活中的問(wèn)題2、 想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？方案二一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……，從此揭開(kāi)了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)回顧一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）（二）新授1. 奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。

你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎？3.學(xué)生思考回答連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，指南針?lè)旁趯?dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化)4.學(xué)生活動(dòng)5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁）6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為……是什么，其實(shí)是詢問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想學(xué)生意見(jiàn)可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性教師要持中立態(tài)度：都有可能）三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以吸鐵）2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么？你能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明嗎？（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性—電能產(chǎn)生磁—電生磁）四、總結(jié)拓展１.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？２.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事板書設(shè)計(jì)：電　　　　　　　　　　　　　　　　　電和磁　 奧斯特磁　　　　　　　　導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)　　　　　　　電能生磁教學(xué)后記：第二課時(shí)這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開(kāi)關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧板書課題：電磁鐵）二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？2、學(xué)生觀察后回答3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、介紹磁化現(xiàn)象三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)四、課外拓展 請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想，最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池2. 教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開(kāi)關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩提出要求：組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 各小組間要展開(kāi)競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多！ 記錄員注意做好記載。

2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問(wèn)題？填寫P5面的問(wèn)題卡片4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題重點(diǎn)：你們都提出了什么問(wèn)題？你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么？5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)三、制定研究計(jì)劃1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢？（是的，這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開(kāi)展我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定計(jì)劃這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研究大自然的奇妙的3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，介紹制定計(jì)劃的程序⑴計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想⑵做出猜想后就要制定計(jì)劃了你覺(jué)得計(jì)劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢？⑶學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答⑷介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃包括的項(xiàng)目有：研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫在科學(xué)文件夾上5.小組內(nèi)互評(píng)，推薦本組制定得最好的計(jì)劃，課后給教師審閱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思路。

四、總結(jié)拓展同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛苏?qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！板書設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問(wèn)題：電磁鐵……？我的猜想：電磁鐵……實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、……實(shí)驗(yàn)方法：（對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 控制條件： 對(duì)比條件： ）。