小學英語作業(yè)設(shè)計案例1. 錄音作業(yè)在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我會經(jīng)常布置學生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學習效果我就變換方式，讓學生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果這類作業(yè)不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學生的競爭意識2. 基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容詞匯部分：抄寫每單元的重點詞匯，加強記憶與鞏固句型部分：學生抄寫每一模塊的重點句型，識記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達能力3. 創(chuàng)意作業(yè)小學生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等根據(jù)這一特點，我在設(shè)計作業(yè)時也為學生提供充分展示自己的機會例如，教學水果單類單詞后，可以設(shè)計畫圖畫的作業(yè)，即要求學生回家后畫出所學水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可以請同學配合介紹比如，展示自己的作品時有的學生說：This is a red apple. I like apples. 有的說：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教學家庭成員時，讓學生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生在動腦、動口和動手的活動中鞏固了所學知識。

4. 合作性作業(yè)在對話或情景表演教學中，讓學生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)首先小組內(nèi)進行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進行有感情地表演如在Greetings的教學中，我讓學生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個人都能發(fā)揮自己的水平然后放手讓學生自己去模仿各個人物的表情、動作、語言特點，經(jīng)過一番準備后再表演給班級小朋友看，最終評出最佳表演獎，給予獎勵學生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學生會自動要求來表演，既學到了知識，同時也鍛煉了他們的能力總之，只有有效地布置小學英語課外作業(yè)，才能使課堂教學得到加強和鞏固，，激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高學生的積極性，使英語課堂教學延伸到課外1. 錄音作業(yè)在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我會經(jīng)常布置學生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學習效果我就變換方式，讓學生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果這類作業(yè)不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學生的競爭意識。

2. 基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容詞匯部分：抄寫每單元的重點詞匯，加強記憶與鞏固句型部分：學生抄寫每一模塊的重點句型，識記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達能力3. 創(chuàng)意作業(yè)小學生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等根據(jù)這一特點，我在設(shè)計作業(yè)時也為學生提供充分展示自己的機會例如，教學水果單類單詞后，可以設(shè)計畫圖畫的作業(yè)，即要求學生回家后畫出所學水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可以請同學配合介紹比如，展示自己的作品時有的學生說：This is a red apple. I like apples. 有的說：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教學家庭成員時，讓學生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生在動腦、動口和動手的活動中鞏固了所學知識4. 合作性作業(yè)在對話或情景表演教學中，讓學生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)首先小組內(nèi)進行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進行有感情地表演。

如在Greetings的教學中，我讓學生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個人都能發(fā)揮自己的水平然后放手讓學生自己去模仿各個人物的表情、動作、語言特點，經(jīng)過一番準備后再表演給班級小朋友看，最終評出最佳表演獎，給予獎勵學生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學生會自動要求來表演，既學到了知識，同時也鍛煉了他們的能力總之，只有有效地布置小學英語課外作業(yè)，才能使課堂教學得到加強和鞏固，，激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高學生的積極性，使英語課堂教學延伸到課外。