2021年秋新冀人版科學(xué)五年級上冊全冊教案設(shè)計(jì)備課人：目 錄教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表 1第一單元 物質(zhì)的變化 51 空氣的成分 52 燃燒的秘密 93 變色游戲 164 生銹與防銹 22第二單元 健康與生活 275 刺激與反應(yīng) 276 人體的司令部 337 習(xí)慣與健康 398 環(huán)境與健康 46第三單元 地球劇烈變化 559 地表探秘 5510 地球的內(nèi)部 6011 地震 6412 火山 7413 地殼的構(gòu)成 79第四單元 光 8614 光從哪里來 8615 光的傳播 9116 光的反射 9617 彩虹的形成 103第五單元 熱傳遞 10918 勺柄是怎樣變熱的 10919 傳熱比賽 11520 熱在水中的傳遞 12121 太陽能熱水器 12622 保溫和散熱 133第六單元 保溫物品 14123 科學(xué)擂臺(tái)——保溫物品大比拼（一） 14124 科學(xué)擂臺(tái)——保溫物品大比拼（二） 14825 科學(xué)擂臺(tái)——保溫物品大比拼（三） 1542021年秋冀人版科學(xué)五年級上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析:本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課通過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

不足之處:由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)二、教材分析本冊教科書以主題研究的形式編排了《物質(zhì)的變化》、《健康與生活》、《地表劇烈變化》、《光》、《熱傳遞》、《保溫物品》六個(gè)單元本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、熱傳遞等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)三、教學(xué)目標(biāo):(一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.對待科學(xué)學(xué)習(xí):想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果2.對待自然:能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然二）知識(shí)目標(biāo)1.了解空氣的成分及比例2.了解人體復(fù)雜而精密的器官，習(xí)慣、環(huán)境與健康的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)地震、火山和巖石4.知道光從哪里來，光的傳播與反射原理以及彩虹的形成5.知道勺柄是怎樣變熱的，了解保溫瓶的原理三）能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力比如:會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題探究逐步加深，螺旋上升更加明顯五、基本教學(xué)措施:本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義,掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”六、各單元、各課課時(shí)安排第一單元 物質(zhì)的變化“物質(zhì)的變化”單元是本冊的起始單元，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容本單元是在中年級學(xué)生認(rèn)識(shí)了有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有發(fā)生改變之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有些物體發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變本單元以“變化”為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，觀察蠟燭燃燒、蘋果切面變色、鐵釘生銹等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再運(yùn)用分析、比較、歸納等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些物體發(fā)生變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如金屬防銹等。

1 空氣的成分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能說出空氣是一種混合物質(zhì)2.能說出氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞挚茖W(xué)探究1.能從空氣的組成的角度提出可探究的科學(xué)問題2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)空氣成分的信息3.能用科學(xué)語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果4. 能用分析、比較、推理等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)態(tài)度1.能對研究空氣的成分產(chǎn)生濃厚的探究興趣2.能與他人合作完成空氣成分的實(shí)驗(yàn),并愿意綜合考慮小組各成員意見，形成集體的觀點(diǎn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境能說出人類與空氣的相互影響及相互依存關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)能說出空氣是一種混合物質(zhì)能說出氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞纸虒W(xué)難點(diǎn)能從空氣的組成的角度提出可探究的科學(xué)問題能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)空氣成分的信息教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備蠟燭2支、木條、玻璃片、集氣瓶、水槽等課前搜集有關(guān)氧氣、氮?dú)庥猛镜馁Y料，《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》，筆，等等教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1引導(dǎo):點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，用集氣瓶將其中一支蠟燭罩起來觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?想一想蠟燭為什么會(huì)熄滅呢?2.提問:蠟燭熄滅后集氣瓶內(nèi)的空氣用完了嗎?(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.實(shí)驗(yàn)(一)1)掌握方法。

播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和方法的視頻，要求學(xué)生理解記憶講解:A.把一支蠟燭粘在玻璃片上放在水槽中;向水槽中加入大約5厘米深的水，水不宜太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時(shí)不要弄濕燭芯B.不點(diǎn)燃蠟燭，用集氣瓶把蠟燭扣上，觀察水能研究空氣的成分 進(jìn)入杯子嗎? 把現(xiàn)察到的實(shí)除現(xiàn)象和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論記染在下面， c.點(diǎn)燃蠟燭，用集氣 瓶罩在蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2)實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并 把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第1頁中教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全3)分析現(xiàn)象匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象蠟燭熄滅，集氣瓶內(nèi)水面升，并高出水槽中的水面)討論:A.集氣瓶內(nèi)水面上升的現(xiàn)象說明了什么?(說明瓶子內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間) B.為什么集氣瓶中的空氣會(huì)減少?是空氣跑了嗎?你認(rèn)為這與什么有關(guān)?為什么?(因?yàn)橄灎T燃燒會(huì)消耗一部分空氣)C.集氣瓶中還有沒有空氣?是不是都用光了?為什么?(集氣瓶中還有空氣，如果沒有空氣，水會(huì)占據(jù)瓶內(nèi)的全部空間)小結(jié):通過以上分析，我們知道蠟燭燃燒要消耗一部分空氣2.實(shí)驗(yàn)(二)1）引導(dǎo):蠟燭熄滅后，集氣瓶內(nèi)的氣體還能不能支持燃燒，為了解決這個(gè)問題，我們再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2)方法:A.用一塊玻璃片在水下把集氣瓶蓋好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集氣瓶，倒扣過來放在桌面上B.把瓶口的玻璃片推開一條小縫兒，將燃著的木條伸進(jìn)集氣瓶里，觀察有什么現(xiàn)象?(3)實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全4)匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果5)討論:實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)?3.得出結(jié)論1)思考:根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是單一成分的氣體嗎?如果不是，至少有幾種氣體?(2)小結(jié):空氣中至少有兩種氣體:一種是支持燃燒的，只有這種氣體存在燃燒才能進(jìn)行;另一種氣體是不能支持燃燒的3)引導(dǎo):空氣中支持燃燒的和不支持燃燒的氣體是什么呢?請你閱讀“科學(xué)在線”4)閱讀:學(xué)生閱讀，了解空氣的組成三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.引導(dǎo):人類每時(shí)每刻都離不開空氣沒有空氣也就沒有了生命，沒有了生機(jī)勃勃的地球空氣中的氮?dú)夂脱鯕舛加心男┯猛灸?請閱讀有關(guān)資料2.閱讀:學(xué)生閱讀、整理課前搜集的資料或者教師提供的資料，將整里的結(jié)果記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊》第1頁中 3.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào) 閱讀結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充與評價(jià)4.播放:有關(guān)氧氣和氮?dú)庥猛镜囊曨l5.評價(jià):教師對小組或個(gè)人的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

課程資源空氣含量測定實(shí)驗(yàn)拉瓦錫(1743-1794)，法國著名化學(xué)家二百多年前，拉瓦錫用定量的方法研究測定了空氣的成分他把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱十二天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1/5，而剩余的4/5的氣體既不能供人類呼吸，也不能支持燃燒，他認(rèn)為這些氣體是氮?dú)?拉丁文原意是“不能維持生命”)拉瓦錫把汞表面生成的紅色粉末收集起來，放在一個(gè)容器內(nèi)曲頸瓶 再加熱，又得到了汞和氧氣，而且氧氣的體 積恰好等于密閉容器里所減少的體積他玻璃鐘革把得到的氧氣加到前一個(gè)容器里剩余的氣汞槽 體中，結(jié)果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一 樣這樣拉瓦錫得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結(jié)論板書設(shè)計(jì)1.空氣的成分空氣中至少有兩種氣體:一種是支持燃燒的：氧氣另一種氣體是不能支持燃燒的：氮?dú)? 燃燒的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)燃燒過程中發(fā)生的變化及生成的新物質(zhì)2.了解燃燒與生活的關(guān)系以及給人類帶來的危害，加強(qiáng)防火意識(shí)能力目標(biāo)：1.通過探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立辯證的、客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：蠟燭燃燒后的變化教學(xué)難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成物能使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法: 探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具: 本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件教學(xué)思路：1. 選幾種不同材料燃燒，觀察它們在燃燒時(shí)發(fā)生的變化有哪些相同和不同？2. 對蠟燭燃燒的生成物提出假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確3. 了解燃燒過程是否可逆4. 結(jié)合課本圖片，組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和危害5. 根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師講解一些安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)課前準(zhǔn)備：1. 上網(wǎng)查找有關(guān)燃燒對人類的意義及危害2. 利用假日各學(xué)習(xí)小組，請到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫商場等地方進(jìn)。