專(zhuān)才比全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)一辯稿：謝謝主席，尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們和對(duì)方辯友，大家晚上好開(kāi)篇理論，概念先行，專(zhuān)才是指在擁有廣闊基礎(chǔ)上在某個(gè)領(lǐng)域具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練專(zhuān)業(yè)技能并作出較大貢獻(xiàn)的人才，而不是對(duì)其他知識(shí)一竅不通的窄才而全才是指在一定范圍內(nèi)涉獵多個(gè)領(lǐng)域但沒(méi)有自己特色的人才類(lèi)型今天我方的觀點(diǎn)是專(zhuān)才比全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)在專(zhuān)才更符合社會(huì)發(fā)展需要我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述：1，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致明確，要求更高精尖的專(zhuān)業(yè)人才一個(gè)目標(biāo)廣布精力分散的所謂全才，無(wú)法強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，將逐漸在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)反觀在某個(gè)領(lǐng)域具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)才則不然，他們能夠最大限度地發(fā)揮自己的精專(zhuān)才學(xué)，在要求專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)2，現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，處于競(jìng)爭(zhēng)中的人才只有專(zhuān)注才能跟上時(shí)代的步伐每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，把有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才，只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付，加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，難以適應(yīng)知識(shí)更新的速度，而無(wú)法走在任一行業(yè)的最前端，反觀全身心投入一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)才，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)以及足夠精力的投放，可以把握高速更新的知識(shí)，不斷提升自我能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

3，當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，從一個(gè)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)來(lái)看，擁有更豐富更精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)才可以免掉全才所面臨的末位淘汰的風(fēng)險(xiǎn)即使全才能在多個(gè)行業(yè)找到棲身之所，但全才自身能力水平的局限性決定了他們競(jìng)爭(zhēng)力不足,往往在社會(huì)淘汰浪潮中首當(dāng)其沖而專(zhuān)才專(zhuān)注于一個(gè)領(lǐng)域，有著自身獨(dú)特的、難以替代的專(zhuān)業(yè)技能，在一個(gè)行業(yè)里占據(jù)高位，這就是核心競(jìng)爭(zhēng)力于是在面對(duì)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)才站在行業(yè)的頂端，看著全才面臨末尾淘汰仍可以泰然處之綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為專(zhuān)才比全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)攻辯： 二辯辯稿1． 對(duì)方辯友，假如你是一家高級(jí)公司軟件開(kāi)發(fā)部的部長(zhǎng)，你們部門(mén)正在裁員，你會(huì)選擇裁掉一個(gè)懂得多方面知識(shí)但不甚精通的員工，還是一個(gè)具有一定通識(shí)基礎(chǔ)且電腦技術(shù)精湛的員工呢？答：A. 裁掉電腦技術(shù)精湛的員工對(duì)方辯友，我這里所說(shuō)的軟件開(kāi)發(fā)部是一個(gè)對(duì)電腦技術(shù)有很高要求的部門(mén)，你作為主管卻選裁掉一個(gè)電腦技術(shù)很高的人才，你是想之后再開(kāi)培訓(xùn)班培訓(xùn)電腦技術(shù)嗎？顯然對(duì)方辯友的回答與我們當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際狀況相矛盾，優(yōu)勝劣汰不僅是自然定律，更是社會(huì)發(fā)展所要遵循的規(guī)律有請(qǐng)對(duì)方辯友下一個(gè)問(wèn)題，）B，我會(huì)盡量爭(zhēng)取把他們都留用。

C,我會(huì)把兩個(gè)人都裁掉，然后招聘既有多方面知識(shí)，又有精湛技能的員工2． 對(duì)方辯友，你認(rèn)為2008年北京奧運(yùn)會(huì)上的十項(xiàng)全能冠軍布萊恩克萊厲害嗎？答：很厲害3. 那我告訴你“全才” 布賴(lài)恩?克萊在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是13.74秒，你認(rèn)為他厲害嗎？答： 當(dāng)然厲害4. 那如果我再告訴你劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是12.91秒，你認(rèn)為和布賴(lài)恩?克萊的成績(jī)比較起來(lái)是一個(gè)什么概念？你仍會(huì)覺(jué)得布賴(lài)恩?克萊很厲害嗎？答： 當(dāng)然厲害咯，只相差那么小的差距5. 那好，對(duì)方辯友，我可以明確的告訴你，雖然“全才”布賴(lài)恩?克萊和劉翔在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)僅僅相差了0.83秒，連一秒都不到，但布賴(lài)恩?克萊足足能被劉翔甩下6米！全能冠軍的這個(gè)成績(jī)連奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽的決賽都不一定能進(jìn)入！這說(shuō)明什么？這就說(shuō)明全才在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候面對(duì)社會(huì)優(yōu)勝劣汰的生存法則，全才更容易面臨末位淘汰的困境三辯盤(pán)問(wèn)：,1，每個(gè)人每天都只有24個(gè)小時(shí)對(duì)么？A，當(dāng)人們有效地利用好時(shí)間，可能會(huì)比別人24小時(shí)做得更多成功的人正是懂得運(yùn)用好時(shí)間，（對(duì)方辯友也認(rèn)同了人的時(shí)間精力都是有限，同時(shí)提到一個(gè)效率問(wèn)題，但是效率是與專(zhuān)注度有關(guān)的，專(zhuān)注，才能高效。

B,這個(gè)問(wèn)題與辯題無(wú)關(guān)，胡扯其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不需要對(duì)方辯友回答，我只是想告訴大家，在精力有限的情況下，專(zhuān)注于一個(gè)目標(biāo)，才更能取得成功我只想告訴大家在精力有限的情況下，專(zhuān)注于一個(gè)目標(biāo)，才更能取得成功2，,請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，可以一天內(nèi)完成一篇論文，畫(huà)上一幅畫(huà)并寫(xiě)好一份策劃書(shū)么？,A，我不是全才，我不能完成，所以我可能不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)可是對(duì)方辯友你也覺(jué)得你沒(méi)有那么多精力完成那么多事情，那就請(qǐng)你專(zhuān)注于今晚的辯論，也許你還有一點(diǎn)贏我們的機(jī)會(huì)呢)B，時(shí)間如此緊迫，諒誰(shuí)也完成不了 (是啊，對(duì)方辯友也認(rèn)識(shí)到，時(shí)間有限，倒不如專(zhuān)心只做好一件事情，例如比賽結(jié)束后留下來(lái)和我們好好交流一下辯論技巧，別趕著回去寫(xiě)你的策劃書(shū)噢)C,可以，因?yàn)槲乙呀?jīng)非常熟練了但是我對(duì)您的作品的質(zhì)量表示懷疑啊，有的作家窮盡一生只為創(chuàng)作一幅傳世之作，只有專(zhuān)注與精力投放，才會(huì)有經(jīng)得起考驗(yàn)的成果啊D，不行，因?yàn)槲叶疾粫?huì)，但是如果換成別的幾樣?xùn)|西我就可以做好我想換成別的幾樣您也完成不了，因?yàn)闀r(shí)間是有限的，三心二意終難成大器?。〦，我不一定要在一天內(nèi)完成可以分成幾天完成對(duì)方辯友也承認(rèn)是在有限的時(shí)間里不能兼顧太多，對(duì)于我們是事業(yè)也是同樣的道理一個(gè)人只有專(zhuān)注與一個(gè)事業(yè)，才能獲得成功。

4，,第三代光纖每一條每秒傳輸?shù)挠嵪⒘肯喈?dāng)于1900張光碟，而且在未來(lái)會(huì)以每六個(gè)月三倍的速度成長(zhǎng)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)多方涉獵的全才如何兼顧多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的更新？A,努力一點(diǎn)啊客觀事實(shí)是，一個(gè)人連接收一個(gè)領(lǐng)域里不斷更新的訊息也需要下大功夫，想要跟上多個(gè)領(lǐng)域里的高速發(fā)展實(shí)在是有心無(wú)力?。〢， 專(zhuān)才也做不到啊但是專(zhuān)才可以因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)以及足夠精力的投放，把握高速更新的知識(shí)，不斷提升自我能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)B， 全才因?yàn)橹R(shí)的融匯才能更好地接收新知識(shí)啊正如我方一辯所說(shuō)的，有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才，只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊 通過(guò)上述問(wèn)題的探討，我想專(zhuān)才與全才何者更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的答案已經(jīng)是昭然若揭了，謝謝對(duì)方辯友小結(jié)：今天我方二辯提出的全能冠軍布萊恩克萊和跨欄冠軍劉翔之間的比較，是想告訴大家，一個(gè)全才縱使可以多方涉獵，卻會(huì)在與專(zhuān)才的較量中被打敗正如圖所示，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，全才確實(shí)可以在不同行業(yè)謀得其位，可是，就一個(gè)行業(yè)來(lái)看，全才因?yàn)槊婷婢愕蕉鵁o(wú)法達(dá)到專(zhuān)才的精深，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，末位淘汰是生存法則！折紙而我方三辯提出了一些被我們忽略的客觀問(wèn)題，那就是，讓自己實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)的想法固然美好，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，顧此失彼是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啊。

而且社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的對(duì)人才的高要求，三心兩意無(wú)法專(zhuān)注，則無(wú)法在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足另外關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是典型的學(xué)科交叉的成果，由來(lái)自不同學(xué)科背景的專(zhuān)才共同合作完成，正體現(xiàn)了社會(huì)分工及有效整合的趨勢(shì)自由辯：攻擊：第一戰(zhàn)場(chǎng)：分工細(xì)化，精專(zhuān)人才1，一個(gè)企業(yè)招聘的時(shí)候會(huì)說(shuō)需要一個(gè)可以適應(yīng)任何職位的人才么？（企業(yè)招聘向來(lái)看重求職人員專(zhuān)業(yè)與崗位的匹配程度，正體現(xiàn)社會(huì)分工的細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)要求的提高啊2，為什么我們的本科教育要細(xì)分專(zhuān)業(yè)，到了碩士博士專(zhuān)業(yè)分化更是細(xì)上加細(xì)？（因?yàn)槲覀兊膶?zhuān)業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)需要，社會(huì)發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)化人才啊?。?，對(duì)方辯友，今天微軟的軟件開(kāi)發(fā)部門(mén)高薪招聘IT人才，是要一個(gè)精深的專(zhuān)才，還是一個(gè)通才呢？4，社會(huì)要求高度整合，是將所有資源、能力整合到一個(gè)人身上呢，還是通過(guò)專(zhuān)才的分工合作整合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中呢？（對(duì)方辯友顯然是太高估一個(gè)人的能力了第二戰(zhàn)場(chǎng)：有限精力要求專(zhuān)注，才能與時(shí)俱進(jìn)1，付出與收獲是成正比的么？分散的精力是不是只能得到一個(gè)分散的結(jié)果呢？2，當(dāng)您手中有兩個(gè)指向不相同的羅盤(pán)時(shí)您會(huì)不會(huì)失去方向呢？（有兩個(gè)以上目標(biāo)等于沒(méi)有目標(biāo)，把目光分別投向不同的目標(biāo)時(shí)，無(wú)法高度專(zhuān)注，也就無(wú)法獲得最后的成功。

3， “好鋼用在刀刃上”，精力應(yīng)該投放在專(zhuān)一的事業(yè)上才能取得事半功倍的效果，對(duì)方辯友認(rèn)同么？4， 新的科學(xué)知識(shí)大約每?jī)赡昃蜁?huì)增長(zhǎng)一倍，而且進(jìn)入新世紀(jì)，許多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2～3年，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，全才如何兼顧各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的更新呢？5，戴爾*卡耐基通過(guò)調(diào)查研究得出一個(gè)結(jié)論：“年輕人事業(yè)的失敗多歸結(jié)精力的分散，沒(méi)有專(zhuān)注，就沒(méi)有成功”，對(duì)方辯友怎么看待？6， 對(duì)方辯友，你如何要求一個(gè)人才接收IT行業(yè)高速更新的技術(shù)，跟上醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的尖端發(fā)展，同時(shí)還是個(gè)拿諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家呢？（知識(shí)更新速度太快，在每一個(gè)行業(yè)的人才壓力及任務(wù)都太重，要想走在最前端，實(shí)在無(wú)暇顧及他方7，,第三代光纖每一條每秒傳輸?shù)挠嵪⒘肯喈?dāng)于1900張光碟，而且在未來(lái)會(huì)以每六個(gè)月三倍的速度成長(zhǎng)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)多方涉獵的全才如何同時(shí)接收多個(gè)領(lǐng)域高速更新的超大容量的信息？（ 如果我盤(pán)問(wèn)沒(méi)問(wèn)，自由辯就可以用DNA第三戰(zhàn)場(chǎng)：核心競(jìng)爭(zhēng)力，末位淘汰1，一個(gè)多方涉獵，卻業(yè)不精專(zhuān)的全才，是不是很容易在與高精尖的專(zhuān)才的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉呢？2，專(zhuān)才有其內(nèi)在的，獨(dú)特的，難以替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是不是更能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)呢？3，一個(gè)全才能不能在他涉獵的領(lǐng)域中都是行業(yè)頂尖人才呢？（若有一項(xiàng)是頂尖，那就符合我們專(zhuān)才的定義，予以肯定，若不是，也就說(shuō)明，全才會(huì)處于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的底層位置，隨時(shí)面臨著末位淘汰的危險(xiǎn)。

防守：1， 為什么取消文理分科，弄大小綜合?(為了讓我們?cè)诟咧型瓿赏ㄗR(shí)學(xué)習(xí)，為進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備啊),2， 為什么有個(gè)通才教育？（通才教育的英語(yǔ)原文是General konwledge其實(shí)是通識(shí)教育，全才專(zhuān)才都應(yīng)該去接受的基礎(chǔ)性教育啊3， 倡導(dǎo)全面發(fā)展（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)，是為專(zhuān)才進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)也主張中國(guó)特色?。。?， 為什么會(huì)有雙學(xué)位？（廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為，是不是雙學(xué)位，企業(yè)并不看重，關(guān)鍵點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)和崗位的匹配程度人與崗位的合理匹配永遠(yuǎn)是人力資源追求的理想狀態(tài)，是一個(gè)無(wú)窮逼近合理的過(guò)程，大學(xué)四年的教育連一個(gè)專(zhuān)業(yè)都無(wú)法精深，更別說(shuō)第二專(zhuān)業(yè)了而且報(bào)讀雙學(xué)位的本科學(xué)生很大一部分都是盲目跟風(fēng)以為多了一個(gè)學(xué)歷就多一份保障，卻沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身情況調(diào)查結(jié)果表明，35.3%的人認(rèn)為“社會(huì)對(duì)雙學(xué)位認(rèn)可度不高”，同時(shí)一些高校的雙學(xué)位存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象80.9%的雙學(xué)士只是“可以多一個(gè)文憑，好找工作，并沒(méi)有潛心學(xué)習(xí)）5， 創(chuàng)新發(fā)生在學(xué)科交叉領(lǐng)域，產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中這一點(diǎn)專(zhuān)才固守本位，難以做到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透（專(zhuān)注于一項(xiàng)事業(yè)時(shí)，思維會(huì)高度集中，觸覺(jué)也會(huì)特別敏感，而這是創(chuàng)新的前提。

而且，不同領(lǐng)域之間專(zhuān)才的合作，同樣可以有對(duì)方所說(shuō)的學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新成果源自斯坦福大學(xué)開(kāi)張于2003年的克拉克中心開(kāi)展學(xué)科交叉的研究，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室至少配備兩名來(lái)自不同參與領(lǐng)域的科學(xué)家6， 專(zhuān)才有固定思維，容易陷入保守僵化境地醫(yī)生有醫(yī)生的思維，作家有作家的思維，其實(shí)，這就叫做學(xué)科特色，獨(dú)特的思維，別人無(wú)法超越陷于僵化的思維，往往是因?yàn)槎栌趯?shí)踐，知識(shí)水平停留在以往的階段，而如果不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐，思維就會(huì)高度活躍，不存在保守僵化7， 季羨林名人的履歷都是不可復(fù)制的，我們還是回到普通大眾的角度來(lái)談我們今天的辯題吧8， 達(dá)芬奇達(dá)芬奇確實(shí)可以適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，可是他不是全才，而是天才！奇才！而且整個(gè)中世紀(jì)就出了這么一個(gè)天才，但我們看到的更多被載入史冊(cè)的是詩(shī)人、畫(huà)家、生物學(xué)家、政治家、物理學(xué)家等愛(ài)因斯坦智商165）9， 跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁過(guò)于頻繁的流動(dòng)不利于人才的成長(zhǎng)，尤其讓人才不能專(zhuān)注事業(yè)發(fā)展，不能取得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)10， 很多成功的人士都是專(zhuān)才——可是他最后都選擇了一個(gè)。