山陽中心小學語言文字工作自查自評報告我校語言文字領(lǐng)導小組根據(jù)語言文字工作評估要求，對照《語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內(nèi)容和程序》的內(nèi)容，對我校的語言文字工作進行了自查自評，現(xiàn)總結(jié)如下：一、組建語言文字工作領(lǐng)導小組，落實學校制度建設學校建立了語言文字工作小組，由校長直接領(lǐng)導，組織部署，下達計劃，由教導處具體指導并通過教研組、大隊部、總務處分工落實，貫徹實施為了推動語言文字工作的制度化、規(guī)范化，學校將語言文字規(guī)范要求納入規(guī)章制度之中在教師崗位職責、學校會議制度、課堂教學制度中都予以強調(diào)學校將標準的普通話作為教學語言和校園語言，將語言文字工作真正落實到每一位教師和員工學校明確將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件二、抓教育教學管理過程，落實語言文字工作在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我們都注重語言文字的規(guī)范，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規(guī)范每次閱卷后，各年級備課組長對教師的批改均作抽樣檢查，關(guān)注教師對學生不規(guī)范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L，又養(yǎng)成了學生一絲不茍的學風在教育活動中，學校把說普通話、寫規(guī)范字作為學生行為規(guī)范教育的重點。

在校園文化建設中，學校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規(guī)范永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應用的品位和規(guī)范三、抓師生語言素養(yǎng)培養(yǎng)，提高語言文字工作成效1.學校積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)每學期舉行教師專題培訓活動使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應用能力　　2.中華經(jīng)典詩文內(nèi)容廣泛，語言精辟，思想深邃，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶組織開展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生語言文字規(guī)范意識，提高學生用語用字水平具有十分重要的作用3.舉行“說普通話從我做起”主題班會利用每周的班會時間，以班級為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節(jié)目，將推普活動推向高潮四、拓寬語言文字工作領(lǐng)域，提高規(guī)范運用語言文字的水平學校把提高學生規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的工作日程和常規(guī)管理，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐1.讓課堂成為學習語言文字的生動樂園課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范，強調(diào)遣詞造句、標點運用、行款格式的準確。

教師在教育教學過程中強調(diào)講標準的普通話，寫規(guī)范的漢字，近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現(xiàn)對語言文字工作新內(nèi)涵的解讀我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經(jīng)歷中體驗語言文字的魅力根據(jù)低年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，嘗試先識字后寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸孩子們少了一份考試的緊張，多了一份展現(xiàn)自我的快樂測試的內(nèi)容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發(fā)表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行復述、質(zhì)疑，有時展開想象，合理續(xù)編故事到了中高年級，試卷內(nèi)容力求體現(xiàn)選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創(chuàng)作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等學生體驗到語言學習的內(nèi)容是豐富的，展現(xiàn)自我能力的多元學習是快樂的學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規(guī)范漢字的能力2.讓校園成為感受語言文字的快樂天地征集個人箴言，征集“校園美景”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致在青綠的草坪上、在鵝卵石小路邊，你會看到這樣天真的話語：“花草有情，腳下留情”、“你若微笑，花草更笑”。

孩子們用自己的語言營造人文環(huán)境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園3.讓綜合活動成為運用語言文字的廣闊空間為拓展學習領(lǐng)域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力，除學校舉行了形式多樣的朗誦、講故事比賽、書寫比賽外，學校還從學生的不同年齡特點出發(fā)，開展了各種特色活動：通過書信讓學生參與各類話題討論；通過“心語室”，讓學生向輔導員傾吐內(nèi)心的話語；通過“校長信箱”，讓學生將自己的喜樂事、煩心事、以及對于辦學的好建議給一股腦兒地傾倒出來這些都是我們城小學生語言文字學習的舞臺，也是城小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線通過豐富多樣的綜合活動，學生規(guī)范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規(guī)范運用語言文字的意識和水平五、抓好整改，進一步提升語言文字工作的整體水平為進一步提升我校語言文字工作的整體水平及持續(xù)發(fā)展的能力我們采取了具體迎評整改措施：1.將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學校整體辦學水平緊密結(jié)合學校切實將普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標、納入管理常規(guī)、納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中。

2.將語言文字工作與多元的文化活動緊密結(jié)合語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養(yǎng)育，情感的陶冶，民族精神的培育，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用通過各類豐富的活動，使學生在文學藝術(shù)的熏陶中提升語文素養(yǎng)和文化品位3.將語言文字工作與教科研工作緊密結(jié)合根據(jù)學生中存在的識字量增加而書寫正確率下降、課外閱讀中少讀名著而好讀“快餐文化作品”、“網(wǎng)絡文化作品”等現(xiàn)象，我們將在各科教學中以學科的眼光及研究視角探索課改中的新問題，同時，我們著力開發(fā)具有人文內(nèi)涵的校本課程，把學校現(xiàn)有的“書法藝術(shù)”、“小小打字員”等課程進行充實、完善在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關(guān)注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以培育和弘揚民族精神為重點，以豐富的內(nèi)容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，從而促進學校的整體發(fā)展語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我們努力營造有利于語言文字工作的校園文化氛圍，不斷增強全校師生的語言文字規(guī)范意識；把創(chuàng)建要求落到實處，抓細抓實、常抓不懈，使我校的語言文字工作不斷開創(chuàng)新局面，取得新進展。