教學(xué)管理工作改革方案為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)學(xué)院“院、系”兩級(jí)管理體制改革和以“系”為主的管理模式需求，根據(jù)《學(xué)院管理體制改革工作會(huì)議》實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合我系實(shí)際，特提出如下改革方案：一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，突出內(nèi)涵建設(shè)；落實(shí)“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為根本，素質(zhì)教育為重點(diǎn)的教學(xué)原則強(qiáng)化教學(xué)管理，以提高管理水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)管理工作邁上新的臺(tái)階二、改革基本思路充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段，以人為本，從約束型管理向指導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的觀念以教學(xué)計(jì)劃管理環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程管理環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理環(huán)節(jié)、考試管理環(huán)節(jié)四大環(huán)節(jié)為基本框架，構(gòu)建管理模式，分別建立各個(gè)管理環(huán)節(jié)的工作流程、規(guī)章制度和檢查監(jiān)測(cè)體系，形成相對(duì)完整和切實(shí)可行的教學(xué)管理模式在建設(shè)各環(huán)節(jié)的制度時(shí)，遵循計(jì)劃制定、文件實(shí)施、落實(shí)檢查、反饋總結(jié)四個(gè)價(jià)段的科學(xué)程序循環(huán)進(jìn)行，使管理方法、制度不斷完善和進(jìn)步改革原則： 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，整體推進(jìn)三、改革目標(biāo)管理行為規(guī)范化，管理過(guò)程制度化，管理手段現(xiàn)代化，管理績(jī)效數(shù)字化四、實(shí)施內(nèi)容（一）深入開(kāi)展職業(yè)教育思想觀念的討論和學(xué)習(xí)。

1、每學(xué)期召開(kāi)一次全系教育職業(yè)教學(xué)觀念的討論會(huì)2、每?jī)芍苷匍_(kāi)一次專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育學(xué)習(xí)討論會(huì)3、每一位教師每年至少學(xué)習(xí)10篇國(guó)內(nèi)外關(guān)于論述職業(yè)教育思想和觀念的學(xué)術(shù)文章，作好學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)教育的理論素養(yǎng)4、教學(xué)管理人員每年至少撰寫(xiě)、發(fā)表1篇有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改革的論文，促進(jìn)管理人員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)二）圍繞人才培養(yǎng)方案，全面落實(shí)“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程”1、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，按照專(zhuān)業(yè)規(guī)范和我系實(shí)際，構(gòu)建職業(yè)公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課、職業(yè)實(shí)踐課及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，增加跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的選修課程，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)2、深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，壓縮必修課及理論課學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐課和選修課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一”的內(nèi)涵要求，兼顧學(xué)生崗位需求和未來(lái)發(fā)展需要，在2008年人才培養(yǎng)方案中，充分體現(xiàn)其實(shí)際內(nèi)容各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)相比≧1︰1，進(jìn)一步突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)3、全面推行“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重能力”，給地方經(jīng)濟(jì)“量身定制”技術(shù)人才的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步強(qiáng)化“建筑施工技術(shù)”為主體專(zhuān)業(yè)、水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色專(zhuān)業(yè)，形成工程造價(jià)、建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備等各專(zhuān)業(yè)之間相互支撐，相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。

各專(zhuān)業(yè)一年級(jí)打通培養(yǎng)，二、三年級(jí)分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的體系，重視學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)4、以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)用人單位需求，適度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和課程三）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)管理水平1、按照學(xué)院“系為辦學(xué)單位”的改革模式，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)管理人員在系內(nèi)津貼分配、職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面根據(jù)工作業(yè)績(jī)大小給予照顧與政策傾斜2、教務(wù)增加一名專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查和教學(xué)評(píng)估工作人員3、進(jìn)一步完善系、教研室兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)行教學(xué)管理目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行教研室教學(xué)工作學(xué)期考核制度和優(yōu)秀教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度4、加大教研室建設(shè)力度，實(shí)行教研室主任負(fù)責(zé)制，并對(duì)教研室工作每三年進(jìn)行一次評(píng)估五）修訂評(píng)價(jià)制度，建立完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系1、進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教等質(zhì)量監(jiān)控體系2、對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行百分制考核，分別按照學(xué)年度進(jìn)行，并按以下方法進(jìn)行計(jì)算評(píng)估結(jié)果=學(xué)生評(píng)教結(jié)果*50%+教研室評(píng)估結(jié)果*30%+教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教*20%3、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)懲制度對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果按照各教研室進(jìn)行排名并在全系范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)對(duì)評(píng)估結(jié)果在評(píng)價(jià)教師總?cè)藬?shù)的前5%者和后5%的教師，分別給與獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。

六）加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革成果的推廣利用1、進(jìn)一步完善教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法2、對(duì)于承擔(dān)院級(jí)及校級(jí)以上教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目的教師，在結(jié)項(xiàng)時(shí)必須就承擔(dān)的項(xiàng)目依照研究?jī)?nèi)容向本專(zhuān)業(yè)師生作一場(chǎng)公開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告或向教學(xué)工作委員會(huì)作專(zhuān)題報(bào)告或就教學(xué)改革成果進(jìn)行一次觀摩教學(xué)七）樹(shù)立精品意識(shí)，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、課程和優(yōu)秀教師的宣傳力度1、遴選責(zé)任教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)宣傳意識(shí)，加大專(zhuān)業(yè)宣傳力度，引導(dǎo)教師積極建設(shè)所屬專(zhuān)業(yè)，吸引優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)所屬專(zhuān)業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)知名度2、加強(qiáng)精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)工作，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，購(gòu)置先進(jìn)的、符合實(shí)際的課程建設(shè)軟件，建立系“網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)”五、強(qiáng)化制度建設(shè)（一）建立期初、期中、期末教學(xué)檢查制度??? 每個(gè)學(xué)期的期初、期中、期末都要進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)檢查，內(nèi)容包括課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，備課情況，教材，教室及實(shí)踐教學(xué)設(shè)備情況，學(xué)生上課情況等等然后將檢查情況進(jìn)行總結(jié)并上報(bào)教務(wù)處針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)措施?（二）、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度??? 為了及時(shí)收集和反饋教學(xué)質(zhì)量信息，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，促進(jìn)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，為我系的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息。

特別在各班級(jí)設(shè)置一名信息委員，收集本班同學(xué)對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作、對(duì)教師的要求、意見(jiàn)及建議，公平、公正和及時(shí)準(zhǔn)確地反饋本班的教學(xué)質(zhì)量的情況，每周填寫(xiě)一次《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋表》，上交到系督導(dǎo)組?（三）建立期中師生座談會(huì)制度??? 期中組織系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、部分專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生代表座談，了解課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生代表的問(wèn)題，加強(qiáng)交流?（四）、建立系級(jí)督導(dǎo)制度為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作，不斷提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性，搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量根據(jù)教育部《高等職業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校和成人高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》精神，建立并實(shí)行聽(tīng)課及反饋制度具體如下：??? 1．對(duì)教學(xué)管理人員的任務(wù)要求：系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任要經(jīng)常深入教學(xué)一線，全面了解教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題須定期或不定期參加聽(tīng)課（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課，畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯）??? 2．對(duì)教師的任務(wù)要求：各教研室應(yīng)組織教師相互聽(tīng)課，探討切磋研究教學(xué)問(wèn)題，定期組織在教研室內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)課，開(kāi)展教學(xué)觀摩及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課后要組織討論，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。

通過(guò)聽(tīng)課和討論，深入到對(duì)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、重點(diǎn)課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等提出修改意見(jiàn)與具有前瞻性的、建設(shè)性的建議及措施??? 3．對(duì)系級(jí)督導(dǎo)組的任務(wù)要求：系督導(dǎo)組組織集中或隨機(jī)聽(tīng)課，每次聽(tīng)課原則上分為三人一組，聽(tīng)課后要相互交流意見(jiàn)、研究評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際需要集體討論，并認(rèn)真填寫(xiě)《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)打分表》和《督導(dǎo)組評(píng)課反饋意見(jiàn)表》，聽(tīng)課之后要當(dāng)即反饋或在聽(tīng)課后一周內(nèi)進(jìn)行反饋，須由被聽(tīng)課教師簽名確認(rèn)聽(tīng)課結(jié)束后，將《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)打分表》和《督導(dǎo)評(píng)課反饋意見(jiàn)表》交由系教務(wù)存檔? ???4．聽(tīng)課后反饋的要求：對(duì)老師評(píng)價(jià)反饋時(shí)，應(yīng)注意肯定老師上課的優(yōu)點(diǎn)及可推廣的好經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)的建議、措施，堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主的宗旨《評(píng)課意見(jiàn)反饋表》須由被聽(tīng)課的老師簽名確認(rèn)?（五）建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度???? 每一學(xué)期內(nèi)對(duì)所有擔(dān)任理論課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課以及參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與答辯的教師（含外聘教師）進(jìn)行學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)教評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)共分為三層次五大類(lèi)即學(xué)生、教師評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教三層次的評(píng)價(jià)；師德修養(yǎng)表現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的組織與控制、教學(xué)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平、教學(xué)效果五大類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)?（六）建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核管理制度 依據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度和工作量相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善和細(xì)化系內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理制度。

鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)踐教學(xué)，增加生產(chǎn)經(jīng)歷，并與職稱(chēng)評(píng)定、晉級(jí)掛鉤七）、建立優(yōu)秀教研室主任、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度??? 每學(xué)期根據(jù)教研室的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀、根據(jù)教師的工作質(zhì)量評(píng)出優(yōu)秀教師，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)二〇〇八年八月十一日6。