關于深圳市沙井中學初一級學生的羞怯心理的調(diào)查報告教育系 99心本 陳麗芬 摘要：羞怯是中學生中普遍的心理現(xiàn)象但據(jù)沙井中學教師反映該校學生紀律差、難教源于這里的學生沒有羞怯感為探究這兩者之間的關系，本報告選取了深圳市沙井中學的初一級的一部分學生作為被試，使用《羞怯測驗》進行調(diào)查，從調(diào)查結果顯示，該校的學生普遍存在羞怯心理關鍵詞：中學生 羞怯心理1 問題的提出當前不難看出，競爭激烈的社會、望子成龍的父母、渴望辦出名氣廣增生源的學校，三方疊加的壓力，使學生的心理負擔一日比一日沉重一些父母溺愛或缺少關懷、性格脆弱，幼年受到打擊或者經(jīng)濟貧困的學生尤其容易產(chǎn)生心理障礙從心理學角度看，羞怯是一種情緒，是內(nèi)心深處的膽怯或自卑的一種外在表現(xiàn)形式每一個人在其一生中可能都有過羞怯的經(jīng)歷，只不過時間長短而已有的人到成年以后還擺脫不了羞怯，以致形成社交恐懼癥據(jù)有關資料統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，約有80%的人在不同程度上有羞怯現(xiàn)象，而且在兒童中居多，隨著年齡的增大而程度加重新近調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學4---6年級中42%的學生有羞怯感，而高年級學生中則高達59%沙井中學學生紀律差，學生不尊重老師，在學生管理方面甚是困難。

該校老師認為這與學生沒有羞怯感有很大的關系為探求這一問題，特作此調(diào)查2 研究方法2.1 被試在深圳市沙井中學剛入學的初一學生中抽取初一一部的3個班進行調(diào)查，其中尖子班1個（初一級有兩個尖子班），普通班2個（全級普通班共10個），被試總共122 人，在統(tǒng)計的過程中，有7 份問卷不符合，所以所用問卷是 115 份其中女生的有 55份，男生有60份2.2 測量工具采用了《羞怯測驗》，共12道題；在做時為了問卷的結果的真實性，要求學生在問題上只填寫性別，不要求寫名字2.3 調(diào)查程序本調(diào)查采用問卷的方式進行調(diào)查，所用的指示語一致，事先沒有向學生透露任何有關問卷的事情，只是告訴學生老師想了解他們害不害羞學生在拿到問卷后立即做，基本上10分鐘做完在做完所有的問卷后，因為問卷數(shù)不多，采用人工統(tǒng)計和SPSS統(tǒng)計軟件技術進行統(tǒng)計3 結果分析3.1 尖子班學生羞怯心理的分析： 表一： 初一一部尖子班（初一（1）班）學生羞怯測驗情況分數(shù)段 所占人數(shù) 占總人數(shù)的 女生所占 占女生總人 男生所占 占男生總人 百分比 人數(shù) 數(shù)的百分比 人數(shù) 數(shù)的百分比12--22分 4 10% 1 4.5% 3 16.7%23--46分 35 87.5% 21 91% 14 83.3%47--60分 1 2.5% 1 4.5% 0 0（ 注：全班統(tǒng)計人數(shù)為40人，其中男生17人，女生23人） 3.2 普通班學生羞怯心理的分析： 表二：初一一部普通班學生羞怯測驗情況分數(shù)段 所占人數(shù) 占總人數(shù)的 女生所占 占女生總人 男生所占 占男生總人 百分比 人數(shù) 數(shù)的百分比 人數(shù) 數(shù)的百分比 12--22分 4 5.3% 2 6.1% 2 4.8%23--46分 70 93.3% 30 90.9% 40 95.2%47--60分 1 1.33% 1 3% 0 0（注：全體統(tǒng)計人數(shù)有75人，其中男生42人，女生33人）3.3 所有被試羞怯心理分數(shù)分布狀況： 圖1：被試學生羞怯心理分數(shù)分布直方圖：分數(shù)分數(shù)52.0046.0044.0042.0040.0038.0036.0034.0032.0030.0028.0026.0024.0022.0020.0018.0012.00Frequency1614121086420《 羞怯測驗》這個測驗的計分標準是：分數(shù)在12—22之間，是個十分自信的人，很少拘謹，能捕捉更多施展才華的機會；分數(shù)在23—46之間，是個羞怯度中等的人；分數(shù)在47—60之間，羞怯心理很重，對自己缺乏信心，不喜歡公開亮相，無意與他人競爭，遇事猶豫不決，很不善于交際。

從表一、表二和圖一中，不難看出，不管是尖子班，還是普通班的學生，大部分都有中等程度以上的羞怯，而很自信，沒有羞怯的學生在115人中只占有8人從頻數(shù)分布的條形圖中可以看出，被試學生的羞怯心理分數(shù)接近正態(tài)分布，而且具有羞怯心理的學生居多這說明沙井中學的學生都存在著中學生的一般心理，普遍都有羞怯心理，而不像該校教師認為的那樣，該校學生缺乏羞怯感3.4 從上面的分析，從總體上看，,沙井中學的學生紀律差，難管理，不好教似乎與他們的羞怯心理不存在多大的相關為進一步探討學生遵守紀律與他們的羞怯心理之間的關系，根據(jù)尖子班的學生較于普通班的學生聽話、守紀律，女學生較男學生聽話、乖巧、遵守紀律,筆者采用SPSS統(tǒng)計軟件技術對尖子班與普通班、男生與女生的羞怯心理的顯著性進行了檢驗3.41 班別與測量分數(shù)和男女與測量分數(shù)相關分析：尖子班和普通班的羞怯測驗的分數(shù)并無關系（相關系數(shù)是0.053,見correlation表），尖子班羞怯人數(shù)的多少并不能反映出普通班羞怯人數(shù)的多少；女生和男生的羞怯測驗的分數(shù)并無關系（相關系數(shù)是—0.148,見correlation表），女生羞怯人數(shù)的多少并不能反映出男生羞怯人數(shù)的多少.3.42 尖子班與普通班之間羞怯心理顯著性差異檢驗：T-Test可見該結果分為兩大部分：第一部分為Levene's方差齊性檢驗，用于判斷兩總體方差是否齊，這里的結果為F = 0.037，P = 0.848，可見在本例中方差是齊性的；第二部分則分別給出兩組所在總體方差齊性和方差不齊性時的t檢驗結果，由于前面的方差齊性檢驗結果為方差齊性，第二部分就應選用方差齊時的t檢驗結果，即上面一行列出的t=0.568，df=113，P=0.571。

從而最終的統(tǒng)計結論為按α=0.05水準，接受H0，認為尖子班與普通班的羞怯心理不存在顯著性差異，尖子班與普通班的同學同樣普遍存在羞怯心理，進一步說明紀律的好壞與羞怯心理之間不存在顯著的相關3.43 女生與男生之間羞怯心理顯著性差異檢驗：T-Test可見該結果分為兩大部分：第一部分為Levene's方差齊性檢驗，用于判斷兩總體方差是否齊，這里的結果為F =2.408，P = 0.124，可見在本例中方差是齊性的；第二部分則分別給出兩組所在總體方差齊性和方差不齊性時的t檢驗結果，由于前面的方差齊性檢驗結果為方差齊性，第二部分就應選用方差齊時的t檢驗結果，即上面一行列出的t= 1.591，df=113，P=0.114從而最終的統(tǒng)計結論為按α=0.05水準，接受H0，認為女生與男生的羞怯心理不存在顯著性差異，女生與男生同樣普遍存在羞怯心理，進一步說明紀律的好壞與羞怯心理之間不存在顯著的相關4 討論：4.1 學生羞怯的表現(xiàn)中學生羞怯的表現(xiàn)形式有多種，大多數(shù)羞怯的學生都伴有學習成績差、不與他人交往、不愿與同齡學生在一起玩、逃避課堂討論、不主動發(fā)言、不愿在公開的場合拋頭露面、做什么事情都要由父母或他人陪伴、不能單獨外出、怕見陌生人、說話辦事都愛在別人后面等等，甚至有時連當眾說話的勇氣都有沒有。

但有的時候，羞怯的學生也會表現(xiàn)出出人意料的舉動如：有個剛上初一的學生，平時總愛一個人單獨活動（玩），有時還欺負其他同學一直到了初二年級他的父母才意識到：自己的孩子實際上是很羞怯的，他的一時的好強逞能只不過是暫時的一種對羞怯的掩飾罷了4.2 造成羞怯的主要原因：造成羞怯本質(zhì)的主要原因就是一種不自信其一，心理壓力孩子體弱多病或有某種遭遇和創(chuàng)傷，在重大的生活中心理受到過某種刺激如受人欺負、被人打罵甚至棍棒交加、被人奚落恥笑形成自尊心受損，都可能使其變得畏畏縮縮易于羞怯其二，家庭因素父母是孩子的第一任老師如果一個家庭環(huán)境不好，定會給孩子造成許多心理障礙，帶給孩子一定的負面影響據(jù)有關資料表明：有羞怯行為的孩子，其父母本身就存在著程度不同的羞怯情緒，感染給孩子再者對孩子經(jīng)常責備、打罵甚至棍棒交加，夫妻經(jīng)常在孩子面前吵罵，甚至離異，會使孩子缺乏溫暖、依靠、交流和親情的撫愛孩子從小就覺得不如別人，有低人一等的感覺，必然會形成羞怯自卑的心理其三，學校環(huán)境影響學習好的學生經(jīng)常受到老師和同學的表揚，人緣也好，在人們面前如“眾星捧月”其心境感覺十分好，故常表現(xiàn)出很自信而學習成績差的學生無論如何總覺得比別人差，不敢與人交往，表現(xiàn)得畏畏縮縮。

用一種消極退縮的方式來保護自己受傷的心靈4.3 怎樣克服羞怯其一，在日常生活中，要給孩子以撫慰當孩子慢慢長大以后，應多多了解他們的內(nèi)心活動其二，要教會孩子最重要的東西：自信西方的家長傾向于鼓勵孩子，“你太杰出了”、“你很偉大”這樣的贊美之詞他們是從來不吝惜的；而中國的師長對這些則可能感到有些“夸張”西方的家長以為我們的孩子不會是樣樣第一，但總有優(yōu)秀的地方；而在中國家長們教育孩子時，似乎總在刻意追求十全十美的境界，其結果卻常常事與愿違其三，因為羞怯的本質(zhì)是一種不自信，故要多給孩子以鼓勵讓孩子得到肯定和表揚，膽怯的孩子更是如此他們本身就自賁，缺乏勇氣，在做某件事之前，預見的結果是自己不行如果這時給他一些鼓勵，增加他的勇氣，他會把事情辦得很好其四，如果老師、家長注意經(jīng)常引導孩子為自己的成績而適度自炫，從而不斷促進其增強戰(zhàn)勝自我、完善自我的信心，興許孩子會成為一個杰出的成功者其五，要給孩子一個溫暖的家平等、理解、溫馨的家庭環(huán)境能給人勇氣和自信在孩子面前不要濫用家長權威，尤其面對易羞怯的孩子家里的事尤其與孩子有關的事，要多征求孩子的意見，讓孩子覺得在家庭中他與父母是平等的這有利于克服孩子的自卑情緒，同時還要鼓勵孩子多交朋友，支持孩子參加有益的活動。

當孩子找到自己感興趣的事情時，就很容易擺脫羞怯其六，培養(yǎng)孩子健康心理，特別是建立自信心，必須以科學的態(tài)度內(nèi)外結合，標本兼治自信心教育應與班主任工作、團隊工作與學科教育相結合可進行心理知識講座，傳授心理知識，對傾向性問題和有羞怯情緒的學生，探討治理方案，可建立心理檔案、設置心理咨詢信箱，常年堅持“自信教育”總之，要經(jīng)常在學生中開展一些豐富多彩的心理教學活動，克服自卑，樹立自信，提倡“敢冒、敢試、敢闖”的精神，從這些有益的探索中，深信一定會增強學生的心理健康，促進常規(guī)教學質(zhì)量的提高，也必將大大推動應試教育向素質(zhì)教育的轉變5 結論青春期是一個特殊的時期，生理上正發(fā)生著較大的變化，心理上也有了想擺脫父母爭取獨立的改變，一些青少年可能一時不能適應這些變化，而容易出現(xiàn)一系列不良的心理變化：抑郁、焦慮、恐懼、自卑、虛榮、嫉妒、害羞、猜疑等從調(diào)查結果可以看出，沙井中學的學生與所有。