繼承傳統(tǒng) 勇于創(chuàng)新 ——《“精彩極了”和“糟糕透了” 》評課稿 《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到愛這次楓溪小學(xué)教學(xué)開放日，我聽了邱雪清老師上的這篇課文的第一課時，受益匪淺邱老師能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新理念結(jié)合起來，抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受到父母對子女的愛下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c： 一、導(dǎo)入精彩 上新課之前，邱老師先讓學(xué)生朗誦《游子吟》這首贊母愛的詩，不但加強了新舊知識的聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入情境接著邱老師就檢查學(xué)生課前準備的有關(guān)贊頌?zāi)笎鄣脑姼枵酒饋砝收b詩歌的學(xué)生感情都非常投入，都讀得有聲有色最后老師提出了一個問題：“在家里，父母中哪一個比較愛你？”學(xué)生的回答讓老師的教學(xué)自然地引入到新課這樣，老師精心設(shè)計的導(dǎo)入就為新課的學(xué)習(xí)作了鋪墊 二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 語文課堂，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。

在這堂課上可以窺見邱老師平時的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么執(zhí)著與重視 1、當學(xué)生說出自己是通過上網(wǎng)或閱讀有關(guān)課外書籍，找到有關(guān)贊頌?zāi)笎鄣脑姼杌蛄私獾阶骷业挠嘘P(guān)資料時，老師不忘及時加以肯定、鼓勵，讓學(xué)生知道上網(wǎng)或閱讀有關(guān)課外書籍是一種很好的學(xué)習(xí)途徑，以后這種做法要持之以恒 2、讓學(xué)生自讀課文，分別用“～～”、“——”線畫出母親、父親愛巴迪的有關(guān)句子，并注明感受這體現(xiàn)了老師重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上 3、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣小疑則小進，大疑則大進” 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時，邱老師先讓學(xué)生劃出不理解的內(nèi)容，在書中打一個問號然后讓學(xué)生提出不懂的問題例如：“這種愛的力量為什么是靈感和創(chuàng)作的源泉？”“為什么會把人引入歧途？”“作者為什么說‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？”最后老師就讓學(xué)生合作解疑這樣，老師在學(xué)生的質(zhì)疑、解疑中突破了本課的重、難點，做到水到渠成而不露痕跡，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標理念 三、把握好師生的角色，形成生生、師生互動的局面 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，這方面邱老師在課堂上處理得很好例如：在學(xué)習(xí)童年故事這部分時，老師先讓學(xué)生在文中劃出父母對兒子的愛的有關(guān)句子，注感受，然后分小組討論，集體交流，在集體交流中，邱老師尊重學(xué)生獨特的感受，并讓學(xué)生說明學(xué)習(xí)方法學(xué)生說出的學(xué)習(xí)方法有抓住句子的重點詞語談感受，抓住人物的神態(tài)、動作、語言來談感受，聯(lián)系上下文的方法來談感受，聯(lián)系實際來談感受等等通過集體交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息就在互動、互補、互促中共同得到提高整段的教學(xué)老師沒有絲毫包辦代替，機械控制，而且讓學(xué)生充分地表達老師只是因勢利導(dǎo)，及時、準確地進行了點拔有效地發(fā)揮教師的組織與引導(dǎo)，使課堂形成生生、師生互動的局面 四、實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一 這節(jié)課，邱老師的教學(xué)能比較好地實現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一在邱老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種慈祥的愛，父親的批評是一種嚴格的愛又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”一句的品味）感悟到，兒女體會到父母的愛需要時間，需要一個過程。

巴迪不是一開始就明白父親的意圖，從當初的“受不了”到“不得不” ，再到感悟到自己是多么幸運，經(jīng)過很長一段時間總之，這些感悟都在學(xué)生朗讀課文中，品味詞句中得出的，體現(xiàn)了語文學(xué)科人文精神教育的特點，整堂課很有“語文味” 五、重視“實”與“活”的統(tǒng)一 這節(jié)課，邱老師能處理好教材的“實”與“活”的關(guān)系，提高教學(xué)的實效性， 1、重視基礎(chǔ)知識的落實 邱老師在采用了新課標進行教學(xué)的同時，不忘基礎(chǔ)知識的落實例如檢查生字詞掌握情況，邱老師很注意方法，使學(xué)生真正掌握生字詞還有，老師讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解“靦腆”的意思，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)比喻句這些都體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識在教學(xué)中的落實 2、重視拓展延伸 新課標強調(diào)教師的教學(xué)要靈活，不要局限于課本內(nèi)容的教學(xué)，要拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這一點在邱老師的教學(xué)中得到體現(xiàn)，例如邱老師布置的作業(yè)就注意拓展延伸 邱老師這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有一些值得商榷的地方，我就個人發(fā)表一些建議，考慮不周，請多包涵 1、師生分角色朗讀，回歸整體這一部分的內(nèi)容，有三個人物的語言描寫，我建議朗讀時老師強調(diào)學(xué)生讀出不同身份人物的語氣，效果可能會更好。

這是第一個商榷的地方 2、教學(xué)童年故事這部分內(nèi)容，我建議老師著重引導(dǎo)學(xué)生弄清楚當“我”寫了第一首詩后，母親是怎么評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣然后總結(jié)學(xué)法，進行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自學(xué)父親怎樣評價，“我”有什么反應(yīng)這是第二個商榷的地方 以上都是我個人的觀點，說得不好，請指正，我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，才能使我們的教學(xué)更上一層樓 楓溪區(qū)古板頭小學(xué) 鄭淑燕 。