《小學(xué)英語課堂小結(jié)有效策略的研究》課題開題報告一、課題研究的背景與意義 從對我校全體教師的問卷調(diào)查結(jié)果和各方面資料的查閱中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師總是比較重視一節(jié)課的導(dǎo)入，而往往輕視甚至忽略了對整節(jié)課的教學(xué)小結(jié)教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花很多的時間，而在教學(xué)小結(jié)上往往只是對前面教學(xué)內(nèi)容的機械再現(xiàn)或簡單重復(fù)；或者由于時間關(guān)系而匆匆了事；或者是只是重視了對學(xué)生們知識點的總結(jié)和分析，而忽略了情感目標(biāo)的滲透和語言的語用功能隨著小學(xué)生年級的升高，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多，學(xué)生們很有必要對自己一整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行必要的總結(jié)、歸納，對需要掌握的知識進行整體的梳理和總結(jié)，主動的去反思、總結(jié)，與別人交流這也是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人合作的重要技能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，也為他們在今后的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效學(xué)習(xí)策略打下良好的基礎(chǔ)2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師發(fā)展的重要途徑教師應(yīng)通過不斷的反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果由此可見，對課堂進行及時、有效的小結(jié)，對于教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)提高與教學(xué)能力的提升，是非常重要的一個組成部分。

小學(xué)英語課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)設(shè)計比較靠后卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中起到“畫龍點睛”、“錦上添花”作用課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學(xué)生們運用準(zhǔn)確、簡練的語言,把本課的教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)重、難點進行簡明扼要的闡述,使之整體化、系統(tǒng)化；課堂小結(jié)的效果，直接影響著學(xué)生們在較短的時間內(nèi)對整堂課的學(xué)習(xí)成果、以及學(xué)生們下節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性、興趣性因此，《小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究》是新課程背景下構(gòu)建高效課堂新的重要的課題,加強英語課堂教學(xué)小結(jié)的體系的建構(gòu)與研究，已成為英語課堂更加完善高效的要求因此，加強小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究，已經(jīng)成為當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的迫切任務(wù)近年來，我們在積極推行課堂的總結(jié)與反思工作，取得較好的成效：如在教學(xué)設(shè)計中設(shè)定專門的小結(jié)環(huán)節(jié)，還在教案的最后設(shè)有教學(xué)反思專欄目；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，每日反思總結(jié)的學(xué)習(xí)得失，單元測試之后書寫教后反思等等這些做法已為我們這一課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)于是，我們把《小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究》作為課題來研究，具有非常重要的理論運用價值和教學(xué)實踐意義二、擬研究解決的問題1. 解決目前教師輕視甚至忽略對整節(jié)課的教學(xué)小結(jié)的現(xiàn)狀2. 解決目前小學(xué)英語教師在教學(xué)小結(jié)上往往只是對前面教學(xué)內(nèi)容的機械再現(xiàn)或簡單重復(fù)的現(xiàn)狀。

3. 解決小學(xué)英語課堂小結(jié)忽略情感目標(biāo)的滲透和語言語用功能介紹的現(xiàn)狀4. 解決學(xué)生不會進行課堂小結(jié)，很少甚至不參與課堂小結(jié)的現(xiàn)狀三、研究目標(biāo)1. 研究適合小學(xué)英語課堂教學(xué)和小學(xué)生年齡特點的有效的課堂小結(jié)策略，從而提高課堂教學(xué)效率，教師非常注重課堂小結(jié)的實施和策略2. 學(xué)生能在某些課堂小結(jié)中得到情感方面的教育3. 學(xué)生能夠獨立進行小結(jié)，或者能在教師的幫助下能獨立進行小結(jié)，學(xué)生課堂小結(jié)能力有所提高4. 學(xué)生在課堂小結(jié)中掌握部分目標(biāo)語言的語用功能四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有關(guān)國外在這個課題方面的研究本人沒有查到相關(guān)資料，國內(nèi)對課堂小結(jié)的研究已經(jīng)很多，尤其是對課堂教學(xué)小結(jié)的方法、作用的研究與論述比較多然而對英語課堂中的教學(xué)小結(jié)專項課題的研究卻是很少國內(nèi)主要從以下幾個方面來研究：1、側(cè)重在小結(jié)環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論本課的重點、難點,讓學(xué)生獲得本課整體、系統(tǒng)的知識，著重研究課堂小結(jié)的作用（李靈毓2008）：第一通過課堂小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力第二通過課堂小結(jié)來突破教學(xué)的重難點2、主要從5分鐘課堂小節(jié)的作用和它的實效性與可行性方案來研究的（徐萍2007），其中包括1.討論式5分鐘小結(jié)，它在一堂課的最后5分鐘里進行,教師可以組織學(xué)生討論本課的重點、難點,讓學(xué)生獲得本課整體、系統(tǒng)的知識。

這樣做的實效性在于三個方面第一培養(yǎng)了學(xué)生的自我思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;第二加強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識;第三有利于突破教學(xué)的重難點2.導(dǎo)入式5分鐘小結(jié)，它在一堂課的最后5分鐘里進行,教師可以用提問的方式總結(jié)本課的主要內(nèi)容3、主要從課堂小結(jié)的特性和作用來闡述的（保成軍2005），主要從兩個方面闡述：一、課堂小結(jié)的特性適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)應(yīng)具有“準(zhǔn)”、“簡”、“綜”、“聯(lián)”的特性準(zhǔn)——準(zhǔn)確性課堂小結(jié)應(yīng)有針對性地準(zhǔn)確反映出本講教學(xué)的重要概念,使學(xué)生通過小結(jié)能對所學(xué)過的知識得到正確的印證,并引起足夠重視簡——簡練性課堂小結(jié)不同于講課,也不同于單元小結(jié),它必須簡單明了,言簡意賅,讓學(xué)生印象鮮明而煩瑣的小結(jié)只是簡單的重復(fù),不但起不到應(yīng)有的作用,還會使學(xué)生反感,而且時間上也不允許綜——綜合性課堂小結(jié)應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的高度概括和總結(jié),是經(jīng)過提煉、濃縮的內(nèi)容精華,而絕不是對講課內(nèi)容的簡單重復(fù)綜合性建立在準(zhǔn)確性、簡練性的基礎(chǔ)之上,是對課堂小結(jié)的基本要求聯(lián)——關(guān)聯(lián)性課堂小結(jié)既不能脫離本講的重點,又要具有新舊知識聯(lián)系過渡的作用通過課堂小結(jié)要使學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)所必須具有的基本知識和技能,并對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣。

二、課堂小結(jié)的形式與作用他總結(jié)了幾種課堂小結(jié)方法：如一、歸納概括法二、懸念思索法三、拓展延伸法四、品讀感悟法都比較適合中學(xué)生和中學(xué)的課型而我的課題研究側(cè)重于研究適合小學(xué)生的特點和小學(xué)英語課特點的課堂小結(jié)方法，努力把教師的總結(jié)與學(xué)生的總結(jié)有機結(jié)合起來，逐漸過渡到讓學(xué)生獨立總結(jié)，小結(jié)的形式可以是頭腦風(fēng)暴、小組討論、查閱參考資料、歌曲歌謠、師生問答、摘抄主要知識點、游戲法、競賽法、表演法等，在小結(jié)中讓學(xué)生理解目標(biāo)語的語用功能，并使學(xué)生受到情感教育，并可以檢測出本課的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，通過課堂實踐研究總結(jié)出適合小學(xué)生和小學(xué)英語課特色的課堂小結(jié)策略和方法五、核心概念的界定小學(xué)英語課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)設(shè)計比較靠后卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中起到“畫龍點睛”、“錦上添花”作用課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學(xué)生們運用準(zhǔn)確、簡練的語言,或者某種形式，把本課的教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)重、難點進行簡明扼要的闡述,使之整體化、系統(tǒng)化；課堂小結(jié)的效果，直接影響著學(xué)生們在較短的時間內(nèi)對整堂課的學(xué)習(xí)成果、以及學(xué)生們下節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性和興趣有關(guān)小學(xué)英語課題小結(jié)的課題研究國內(nèi)都還沒有，國外相關(guān)的資料本人還沒有查到，目前小學(xué)英語的課堂小結(jié)多數(shù)教師還采取傳統(tǒng)單一的方法，不符合學(xué)生的心理特點和學(xué)科特點，實效性底，學(xué)生缺乏興趣，所以這方面的研究更是迫在眉睫，本人認(rèn)為有效的課堂小結(jié)應(yīng)該是符合學(xué)生的心理特點和小學(xué)英語學(xué)科的特點的，是學(xué)生感興趣的，有利于學(xué)生掌握新知的，能使學(xué)生在小結(jié)中掌握語言的語用功能并受到適當(dāng)?shù)那楦薪逃男〗Y(jié)。

六、研究方法1 .調(diào)查研究法了解目前課程改革現(xiàn)狀，通過對現(xiàn)狀的分析，找出共性問題；再通過教研活動展示、座談等方式，掌握研究課題的實施情況，使課題研究具有針對性和實踐性 2.文獻研究法對近幾年來發(fā)表的有關(guān)“課堂小結(jié)”的文獻資料、理論材料，進行學(xué)習(xí)、整理、總結(jié)在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗和有價值的理論為本課題所借鑒 3.個案研究法選取某些典型的課堂教學(xué)小結(jié)的材料片斷，從教學(xué)設(shè)計到課堂實踐，再到課后教師們的反思和評價，篩選我校英語教師成功的課堂教學(xué)小結(jié)的教學(xué)案例 4.經(jīng)驗總結(jié)法對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析，不斷改進研究操作方法，認(rèn)真撰寫研究總結(jié)，使課題研究更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高課題研究的操作質(zhì)量 5.行動研究法：選取一個實驗班和一個對比班進行對比試驗，對研究策略實施前和實施后兩個班學(xué)生的課前的復(fù)習(xí)反饋、默寫近期或者上節(jié)課所學(xué)的知識點準(zhǔn)確完善情況、測試成績等進行綜合比較，進一步對課題研究的階段性成果進行論證和肯定七、研究步驟?1、準(zhǔn)備階段：查閱資料、信息收集（2014.8-2014.11） 1）筆者深入教學(xué)，立足本校實際，結(jié)合本校教師和學(xué)生的課堂小結(jié)的現(xiàn)狀和日常教學(xué)中存在的問題進行歸納、反思，確定本次研究課題。

2）大量閱讀有關(guān)資料，加強理論知識的學(xué)習(xí)，制定開題報告，在已有成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出自己的新思路和新見解2、調(diào)查階段：調(diào)查實踐、形成報告（2014.11-2014.12）1）結(jié)合調(diào)查報告提出的問題，有針對性的設(shè)計調(diào)查問卷及訪談內(nèi)容2）發(fā)放問卷a、在四年級245名學(xué)生中抽樣170名學(xué)生進行課堂小結(jié)的調(diào)查b、對四年級所任學(xué)科教師進行談話，了解他們的小結(jié)的做法和狀況，吸取各個任課教師在小結(jié)方面好的做法c、對我校50名教師進行問卷調(diào)查，了解他們對小結(jié)的現(xiàn)狀和做法3）整理資料，歸類分析a、對調(diào)查問卷進行整理歸類b、將整理結(jié)果進行分析，形成調(diào)查報告3、實施階段：研討策略、具體實踐（2015.1-2017.2）1）針對問題，制定策略對調(diào)查報告提出的問題組織課題組全體成員召開課題研討，共同商討制定小學(xué)英語課堂小結(jié)的對策2）深入教學(xué)，具體實施按照研究的對策，深入教學(xué)進行具體過程性操作2.1）教師進行課堂小結(jié)（2015.1-2016.1）通過查閱資料，本人預(yù)期了以下幾種符合小學(xué)生心理和學(xué)科特點的小結(jié)方法：a、應(yīng)用頭腦風(fēng)暴的方式，教師可以是學(xué)生觀看幻燈片齊讀所學(xué)的知識要點b、小組討論：學(xué)生可以同桌進行討論本節(jié)課的收獲，并讓部分學(xué)生進行匯報、補充。

c、查閱參考資料：讓學(xué)生查閱本課所學(xué)單詞、句型的意思和用法d、歌曲歌謠：提前把本節(jié)課的知識用大家熟悉的歌曲的曲調(diào)唱出來或者教師把主要知識點編成押韻的歌謠讓學(xué)生拍手來唱e、師生問答：教師可以在小結(jié)階段提問本節(jié)課的重點知識和難點，讓部分學(xué)生來回答，達(dá)到總結(jié)的目的，或者應(yīng)用本課的知識進行師生英語對話f、摘抄主要知識點：讓學(xué)生在書本的空白處摘抄出本課的重點知識并進行翻譯g、游戲法：通過讓學(xué)生做一個簡單的游戲來復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的重難點知識h、表演法：通過讓部分學(xué)生的對話表演讓學(xué)生重溫本課的重難點知識i、故事法：將所學(xué)的知識變成一個有趣的小故事讓學(xué)生聽j、教師小結(jié)法：教師領(lǐng)讀本課的知識點，概括出本課知識的語用功能，并對學(xué)生適時進行德育教育，根據(jù)所學(xué)的新內(nèi)容和下節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，適時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做個拓展延伸 k.調(diào)查法：教師在小結(jié)環(huán)節(jié)出示一個調(diào)查任務(wù)，可以讓學(xué)生應(yīng)用本課的英語對話進行一個小調(diào)查從而達(dá)到反饋和小結(jié)的目的調(diào)查的組織形式根據(jù)情況而定，如果大多數(shù)學(xué)生掌握好，就讓學(xué)生兩兩調(diào)查，否則可以讓優(yōu)秀的學(xué)生進行采訪表演，其他學(xué)生傾聽，達(dá)到小結(jié)的目的 l、競賽法：教師在班內(nèi)開展男女生比賽或組與組之間的比賽，并及時進行小組競賽的評價。

M、制造懸念法：教師先引導(dǎo)學(xué)生對本課知識輸理總結(jié)，然后巧設(shè)懸念，使學(xué)生急于求知下面的內(nèi)容教師進行課堂實踐，并撰寫案例、反思，收集視頻資料，每學(xué)期末進行問卷調(diào)查和教學(xué)成績比對分析2.2）教師幫扶，學(xué)生做小結(jié)（2016.2-2016.7）教師課前教給部分學(xué)生小結(jié)的方法，讓學(xué)部分生進行小結(jié)小結(jié)的方法為調(diào)查后所學(xué)的幾種小結(jié)策略做小結(jié)的學(xué)生可以輪流進行，如果有困難可以讓個別優(yōu)秀學(xué)生來完成小結(jié)教師進行課堂實踐，并撰寫案例、反思，收集視頻資料，每學(xué)期末進行問卷調(diào)查和教學(xué)成績比對分析2.3）學(xué)生獨立小結(jié)（2016.8-2017.2）a、應(yīng)用頭腦風(fēng)暴的方式，可以是學(xué)生觀看幻燈片，讓小結(jié)的學(xué)生領(lǐng)讀所學(xué)的知識要點b、小組討論：學(xué)生可以同桌進行討論本節(jié)課的收獲并讓部分學(xué)生在全部匯報c、查閱參考資料：讓學(xué)生查閱本課所學(xué)單詞、句型的意思和用法，下節(jié)課在全部交流d、歌曲歌謠：提前把本節(jié)課的知識用大家熟悉的歌曲的曲調(diào)唱出來或者教師把主要知識點編成押韻的歌謠讓學(xué)生拍手來唱e、生生問答：小結(jié)的學(xué)生可以在。