對外漢語教學導論（周小兵主編）填空、選擇題 要點匯總1. 對外漢語教學至少有三個含義，即—— —— ——2. 第二語言一般包括，—— —— ——3. 習得理論包括—— —— —— ——（它們的理論基礎分別是什么）4. 學習的8種類型是：----------其中，屬于行為主義心理學的是：------屬于認知心理學的是---------5. 對外漢語教學特指————6. 第二語言的學習能力包括—— —— —— ——7. 第二語言教學可以分為兩大類：——和——8. 聽說法以——作為依據(jù)，認為學習是通過——形成的9. 認知法以——為基礎認為語言行為的基本特征是——10. 偏誤分析的內(nèi)容包括—— —— ——11. 語言學習偏誤的心理原因有四個—— —— —— ——12. ——是世界上第一本應用語言學雜志，標志著應用語言學的誕生13. 對外漢語教學主要有四種類別：—— —— —— ——14. 習慣有兩個特征：——和——15. 刺激-反應聯(lián)系構(gòu)成了第二語言習慣，——和——是重要手段16. 對比分析假說的心理學基礎是——17. 對比分析的語言學基礎是——它強調(diào)——描述的基礎是——18. 對比分析，基于語言表層的結(jié)構(gòu)特征，對比程序是—— —— —— ——19. 偏誤主要有—— —— ——三大類。

20. 引發(fā)學習者非干擾性偏誤（非對比性偏誤）的四種原因是————21. 語內(nèi)偏誤的四種類型 ————和語內(nèi)偏誤相關(guān)的四個學習策略（也即四個原因）分別是————22. 自然度是二語習得的決定因素考慮到自然度，二語習得可能涉及三種因素————在句法和話語領(lǐng)域里自然度因素起主導作用23. 中介語的兩種連續(xù)體分別是——和——24. 中介語運作的五個程序是————25. 中介語的三個特征是—— —— ——26. 擴散理論將將中介語的發(fā)展分為兩大階段——和——27. 外國是語言具有——和—— 輸入性特征具有兩種類型：——和——28. 自然情景下的輸入和互動分為——和——29. 課堂情景下的輸入和互動分為—— —— ——30. 根據(jù)輸入特征和互動特征可以識別三種外國語言—— —— ——31. 課堂話語分析集中于一個特殊類型——由————樣的交流組成，縮寫為IRF.32. 語言課堂里有四種語言運用————33. 學習因素分為——和——34. 一般因素可以從五個方面來討論———— 一般因素分----和----兩類35. 個人因素的考察主要通過兩種方式考察——和——36. 個人因素和一般因素都會涉及------，--------，--------這三個方面。

37. 個人因素可以從—— —— ——這三方面來討論38. 個體學習技巧主要有兩大類------和--------39. 智力與語言能力傾向包含兩個因素——（智力）和——（語言能力）40. 語言能力傾向通常用——來顯示具體可以分為三類————41. 認知方式大致可以分為——和——兩類在自然習得中，——更有用；在課堂學習中，——更能獲得成功42. brown將動機劃分為—— —— ——態(tài)度包括——和——對動機的劃分比較流行的是carnder 和lamber提出的——型和——型43. 態(tài)度也可以分為三類————44. 學習者的知識有兩種類型：——和——程序性知識可以分為——和——兩個部分45. 學習策略包括——和——46. Faerch和 Kasper將建構(gòu)中介語規(guī)則的策略分為兩種基本的相關(guān)過程：——和——47. 中介語規(guī)則假設的建構(gòu)是通過以下三種方式來形成的————48. ——是學習這依據(jù)語言輸入形成的假設手段推斷的三種線索是————49. 假設檢驗的方式有——————50. littlewood提出過類似于clark and clark 類似的二語生成模式并提出了兩套策略：——和——其中，——反映了中介語系統(tǒng)的復雜性。

51. 語言簡化包括——和——52. 監(jiān)控策略主要負責——監(jiān)控可以分為——和——監(jiān)控應看作是對現(xiàn)有語言資源的一種最大化的容易而有效的運用方式它應該是語言生成策略53. 交際策略大致可以分為——和——兩類54. ——被看作學習者克服交際難題的方法55. 廣泛考察不同語族的共同特征來界定的語言普遍性被稱為————56. 普遍語法有兩種普遍性組成——和——57. 普遍性有三種類型：—— ————58. 蘊含普遍性分為兩種類型—— ——59. 學習有兩種類型：——和——前者用于學習普遍語法規(guī)則，后者用于學習學習外圍語法60. 多數(shù)教學法分為兩大類：一類以——為代表，又成為改革派教學法；——是他們的心理學基礎另一類以——為代表，又稱傳統(tǒng)派教學法，——是其心理學基礎61. 傳統(tǒng)派的教學法分為—— —— ——62. 語法-翻譯法的語言學基礎是——心理學依據(jù)是——哲學基底是——63. 認知法的心理學基礎是——語言學基礎是——64. 改革派教學法分為—— —— ——65. 直接法的心理學基礎是——語言學基礎是——66. 聽說法的心理學基礎是——語言學基礎是——67. 除此之外，其他教學法還有—— —— —— ——68. 啟示法的具體操作分為——和——兩個階段。

69. 咨詢法的特點是—— —— ——他的心理學依據(jù)是——70. 從第二語言的角度看，語音教學的目的可能有三個：——71. 語言認知難度是由語言的——的引起的72. 初級階段詞匯教學可分為—— —— ——三個階段73. 生詞教學的三個步驟是——————74. 常見的生詞展示有————75. 中級階段的詞匯教學有三個特點：————76. 詞匯教學的內(nèi)容主要有三個方面—— —— ——77. 詞匯的控制主要有四個方面————78. 詞匯量的控制主要有兩個方面：————79. ——是詞匯教學的核心80. 語言習得的過程一般分為感知，理解，模仿，記憶，應用這樣幾個階段，與此相對應，詞匯練習也應該分為——————81. 中級詞匯教學的原則有—— —— —— ——教學步驟是————82. 教學法通?？煞譃椤汀?3. 漢語的詞序和語序很重要，這表現(xiàn)在兩個方面——和——84. 語法教學的目的是————從對外漢語教學來說，語法教學的主要目的是——85. ——是功能教學法的原則86. 差比句式起碼可以分成兩類：————87. 度量差比句可分為—— ——88. 一般差比句有兩種特殊形式，即————89. 生成式教學的出發(fā)點是——它一般分為-------，--------90. ——是語法教學的主要的環(huán)節(jié)。

91. 機械練習大致形式有—— —— —— 92. 有意義的聯(lián)系常見形式有—— —— ——93. 交際練習的特點是————是語法練習最重要的部分94. 交際練習包括兩大類————95. 對外漢語教學的特點是—— ——體現(xiàn)的兩個方面的特點是-------96. 漢字教學以——為中心97. 中國人交往文化的基本特點—— —— ——98. 交際中除了交往習俗以外還要注意——99. 非語言交際一般包括——————100. 文化最根本的差異實際上就是————的差別101. 中國文化的基本精神包括——————8個方面102. 中國文化的基本精神是以——為內(nèi)核的文化精神103. 介紹中國和中國文化的基本態(tài)度是——104. ————是初級階段的漢語讀寫課的主要方式105. ————是初級階段教學最重要的手段和原則106. ————是初級教學的原則，聽說能力的培養(yǎng)是初級階段教學的重點107. 對外漢字教學總結(jié)成六點是————108. ——是詞匯訓練最常用的方法109. ——是鞏固學習成果的重要手段110. ——是牢固掌握知識的保證111. 初級口語教學的原則有————112. 初級口語教學的四個環(huán)節(jié)是————四個教學環(huán)節(jié)應以——環(huán)節(jié)為重點。

113. 聽力理解的本質(zhì)是—— ——這其實是一個————的過程114. ————構(gòu)成了語言交際的過程115. 聽力課的特點是————這可以從------，------兩方面理解，這里的輸入很重要一點是-116. ☆不同階段應掌握的聽力微技能117. 最常見的辨音辨調(diào)能力是——和——118. 教學活動包括—— —— —— ——四個部分119. 中級聽力課比較常用有效的方法是————120. 精讀課就是要精講，精練，精讀其特點是——和——相結(jié)合，簡言之，精讀課要以————為中心進行綜合訓練中級漢語課的主要特點是------和--------121. 中級精讀課的教學內(nèi)容包括————122. ——是提高漢語理解表達能力的基礎和關(guān)鍵123. 中級精讀課的語法教學應包括兩方面內(nèi)容————124. 精讀課語法教學的重點是—— —— —— ——125. ☆中級精讀課的教學環(huán)節(jié)和教學方法126. 生詞的展示主要有—— ——兩種方法127. 解釋詞的用法所用的方法主要有——————四種356中級階段應盡可能采用---的辦法128. 詞匯的練習方法主要有————129. 一般采用——和——串講課文130. 近義詞的辨析方法大致有三種—— —— ——131. 語用選擇主要從三種色彩上來分析————132. 認知心理學家通過實驗發(fā)現(xiàn)，——和——對閱讀者的詞匯識別其重要作用。

133. 閱讀者運用——和——來進行句子理解134. 閱讀者理解篇章的策略可分為——和——兩個層次135. 宏觀策略包括—— —— ——和——136. 微觀策略包括—— —— —— 137. 閱讀教學的最終目標是——138. ——是元認知策略的一種，閱讀元認知策略分為————三類——是一種讀中策略139. 監(jiān)控分為—— —— ——三個部分140. ————是三個嚴重限制視幅，影響閱讀速度的不良閱讀習慣141. ——在所有理解失敗的補救措施中最成熟最高級的一種策略142. 閱讀策略包括：尋找特定細節(jié)信息的——瀏覽大意的——和為進一步閱讀打前站的——143. ——是閱讀課上最重要的內(nèi)容144. 講解主題詞的方法有————145. 目標詞有兩類——146. 閱讀課上的詞匯練習有兩個基本點——和——147. 口語中課堂活動一般包括——————148. 課堂交際化意味著——教學重點落在——149. 口語課要精講多練精講可以從兩個方面入手——多練可以從兩個方面入手——150. 將——作為課堂討論的主要方法151. 寫作教學是否具有——是寫作教學成敗的關(guān)鍵152. —— —— ——構(gòu)成寫作課堂3個主要環(huán)節(jié)。

153. 寫前知道包括—— ——方式有————154. 寫作練習包括——————155. 作文講評包括——————156. ☆報刊閱讀157. 語言測試的三要素是——————語言測試的主要目的在于--------158. 客觀性包括測試題目的—— —— ——159. 語言測試的類別是由——決定的160. 根據(jù)測試內(nèi)容和項目的不同，分為——和——161. 按評測成績的方式不同，分為—— ——162. 分班測試著重于——學能測試著重于——163. 成績測試的目的在于——其特點是——164. 水平測試的目的是——其特點是——165. 常模參照測試是——166. 標準參照測試是——167. 診斷測試與成績測試相反成績測試關(guān)注的是——而診斷性測試關(guān)注。