《版式的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會設(shè)置字體， 并掌握字體設(shè)置的基本操作方法和技巧 同時 也讓學(xué)生了解到關(guān)于版式的相關(guān)鏈接知識以及文學(xué)的知識 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)及分析問題、解決問題的能力通過競賽和角色扮演從各方面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)2過程與方法目標(biāo)（1） 自主探索讓學(xué)生通過參考 In ternet網(wǎng)上資源和課本知識及上機實踐操作，從中探 求各種問題的解決辦法2） 協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探討，從而找到解決問題的辦法3） 多樣化學(xué)習(xí)方法通過競賽和角色扮演不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且寓學(xué)于樂，從各方面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì) 把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為課前、 課中、課后三部分，讓學(xué)生帶著問題來課堂，在課堂上探究解決問題，再帶著新問題出課堂，體現(xiàn)探究式教學(xué)方法3情感與價值觀目標(biāo)加強學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識， 團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的意識， 并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 給學(xué)生以文學(xué)藝術(shù)的熏陶，讓他們感受到大自然的美二、 內(nèi)容分析1教材分析《版式的設(shè)計》是初級中學(xué)課本《信息技術(shù)》第三單元第四節(jié)的內(nèi)容 《版式的設(shè)計》主要包括字體、段落和頁面的設(shè)置它在第三單元 WORD基本操作中處于核心的地位，起著承前啟后的作用。

學(xué)習(xí)本節(jié)課不僅復(fù)習(xí)了前面的知識， 同時又為后面新知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性和信息技術(shù)課的特點 這一節(jié)的內(nèi)容分為四個課時， 第一課時講授字體的設(shè)置，第二課時學(xué)習(xí)段落的設(shè)置，第三課時介紹頁面的設(shè)置，第四課時是三者的綜 合運用，本節(jié)為第一課時一一字體的設(shè)置2教學(xué)重點和難點重點：本節(jié)課的重點是關(guān)于字體的設(shè)置方法難點：本節(jié)課的難點是在于字體設(shè)置時應(yīng)掌握的具體細(xì)節(jié)知識字體設(shè)置中關(guān)于效果、 下劃線、著重號、英文字體中 web、wingdings的使用；字號的磅值和字號及它們的區(qū)別；字體顏色的設(shè)置；字符間距設(shè)置中磅值的范圍3學(xué)情分析本節(jié)課重點是關(guān)于字體的設(shè)置方法 本節(jié)課的難點是在于字體設(shè)置時應(yīng)掌握的具體細(xì)節(jié)知識字體設(shè)置中關(guān)于效果、下劃線、著重號、英文字體中 web、wingdings的使用；字號的磅值和字號及它們的區(qū)別； 字體顏色的設(shè)置； 字符間距設(shè)置中磅值的范圍 學(xué)生以前會一部分word知識，基本的設(shè)置沒問題，但細(xì)節(jié)的設(shè)置還有很大程度上的差距三、 教學(xué)流程1創(chuàng)設(shè)情境，提出課題2提出問題、主動探究、達(dá)標(biāo)測評3使用任務(wù)驅(qū)動，以思考題方式提出本節(jié)難點4分組競賽（快速搶答）5綜合練習(xí)6師生自我反思，查漏補缺7小結(jié)及布置預(yù)習(xí)題目四、 教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動學(xué)生可能出現(xiàn)的問題 及解答方法設(shè)計說明預(yù)期目標(biāo)預(yù)測 結(jié)果1創(chuàng)設(shè)情境，提出課題溫故而知1學(xué)生通大部分學(xué)生能對字體希望預(yù)期春天來了，萬物復(fù)蘇：柳新，引起過課前對進(jìn)行最簡單地設(shè)置，有部大部絮紛飛，櫻花漫舞，草長鶯注意，冋新課的預(yù)可能有少部分學(xué)生由分學(xué)分學(xué)飛 一年之計在于春，每個人的心中對春天充滿了各種時體現(xiàn)信產(chǎn)t丄.p Tv丄、厶習(xí)對文檔 進(jìn)行適當(dāng)于學(xué)習(xí)的不扎實，將 上節(jié)課的內(nèi)容忘記了生能 做出生能 對字息技術(shù)學(xué)各樣的憧憬和渴望。

此時讓學(xué)科的延續(xù)的設(shè)計不會復(fù)制文檔解決比較體進(jìn)生利用前面一、二節(jié)所學(xué)的關(guān)性：檢杳2幾個同地方法是：老師和學(xué)好的仃最于文檔的建立和編輯知識， 來學(xué)生課后學(xué)當(dāng)評委生共同做作品，在老作品簡單復(fù)制一篇臺灣女作家張曉風(fēng)復(fù)習(xí)和課分別對同師做的過程中，可以地設(shè)的散文《春之懷古》，并啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生通過課前對新課的 預(yù)習(xí)對文檔進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計 然后利用角色扮演的方式：讓 幾個同學(xué)當(dāng)評委分別對同學(xué) 們和老師的作品進(jìn)行比較打 分，說出哪個作品更吸引人， 為什么，從而引出新課一一《版式的設(shè)計》前預(yù)習(xí)情 況學(xué)們和老 師的作品 進(jìn)行比較 打分，適當(dāng)放慢速度，并給予簡單講解置2提出問題、主動探究、讓學(xué)生主1分組討可能兩名學(xué)生配合不希望預(yù)期達(dá)標(biāo)測評動去研究論夠默契，出現(xiàn)解說的所有大部通過前面的引入，學(xué)生們探討并試2學(xué)牛主同學(xué)說出了要做的事學(xué)生分學(xué)肯定很想知道了解前面那個著動手操動去研究情，而負(fù)責(zé)操作的同都能生能吸引人的作品的字體是怎樣作，從而探討并試學(xué)沒有完全理解執(zhí)行做出對字設(shè)置出來的？都用了哪些方加深對問著動手操或者有不會的地方和范體進(jìn)法和技巧？題的理作解決的辦法是：老師文一行字此時進(jìn)行分組討論，讓學(xué)解；達(dá)標(biāo)3兩名學(xué)在此時要認(rèn)真注意觀樣的體、生主動去研究探討并試著動測評是為生分工合察學(xué)生的反應(yīng)并及時作字手操作，老師要注意觀察學(xué)生了檢驗教作，給予指導(dǎo)品，形、的反應(yīng)和傾聽他們的意見并學(xué)效果和4完成達(dá)甚至字給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

然后每組找 兩名學(xué)生分工合作，一名學(xué)生 來說說自己對字體設(shè)置的理 解，另一名學(xué)生來根據(jù)他的說 明進(jìn)行操作同時，老師根據(jù)各組同學(xué) 們的表現(xiàn)適當(dāng)給予鼓勵和評 判，并在學(xué)生完成操作后歸納 總結(jié)并演示關(guān)于字體設(shè)置的 具體操作步驟，強化重點，讓 學(xué)生加深印象然后請同學(xué)們根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)教學(xué) 中的問 題，促進(jìn) 每個學(xué)生 目標(biāo)的達(dá) 成標(biāo)測評更好號、顏 色、 動態(tài) 效果 的設(shè) 置分析、講解的結(jié)果，再去完成 未兀成或原先沒做兀的任務(wù)， 最后完成達(dá)標(biāo)測評3使用任務(wù)驅(qū)動，以思考1讓學(xué)生學(xué)生通過對于大部分難點，相希望對于題方式提出本節(jié)難點先明確接參考相關(guān)信通過互相交流，協(xié)學(xué)生大部任務(wù)一：字體設(shè)置中關(guān)于下來要掌網(wǎng)上資源作學(xué)習(xí)，同學(xué)們已基們對分難效果的使用握的知識或課本知本掌握，但是細(xì)節(jié)的本節(jié)占八、、：任務(wù)二：下劃線、著重號難點及所識進(jìn)行自地方仍有待進(jìn)一步思課的相信的使用要完成的主學(xué)習(xí)，考和動手實踐，老師知識通過任務(wù)三：英文字體中任務(wù)，這或與其他此時的主要工作是檢難點互相web、wingdings 的使用樣學(xué)生學(xué)同學(xué)加強查學(xué)生任務(wù)完成情都能交流任務(wù)四：字號的磅值和字習(xí)才更有協(xié)作學(xué)況，并從學(xué)生完成任掌握和代號及它們的區(qū)別方向性和習(xí)，也可務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問表同任務(wù)五：字符間距設(shè)置中目的性。

以和老師題，給予幫助、指導(dǎo)，學(xué)的磅值的范圍2為了達(dá)交流等多提供解決問題的方演列出要完成的5個任務(wù)，到本節(jié)課種形式完案，再讓學(xué)生進(jìn)行交示，同時給出5道練習(xí)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目成老師所流、嘗試直至完成任同學(xué)根據(jù)所提出的問題進(jìn)行認(rèn)真標(biāo)，培養(yǎng)設(shè)計的任務(wù)們已思考學(xué)生通過參考相關(guān)網(wǎng)上學(xué)生自主務(wù)及思考基本資源或課本知識進(jìn)行自主學(xué)學(xué)習(xí)，協(xié)題掌握習(xí)，或與其他同學(xué)加強協(xié)作學(xué)作學(xué)習(xí)的2幾個有習(xí)，也可以和老師交流等多種能力和自代表性的形式完成老師所設(shè)計的任務(wù)己探索、冋學(xué)演示及思考題解決實際任務(wù)的完教師的主要工作是檢查問題的能成過程，學(xué)生任務(wù)完成情況，并從學(xué)生力然后，其完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，余同學(xué)發(fā)給予幫助、指導(dǎo)并從中挑選 出有代表性的同學(xué)演示任務(wù) 的完成過程，然后，請其余同 學(xué)發(fā)表看法，冋時教師要加以 點評及強調(diào)知識點，并在分析 點評完成任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題并糾正錯誤的 操作方法表看法，4分組競賽（快速搶答）寓學(xué)于擊鼓傳大部分學(xué)生能對一些希望預(yù)期通過上面的思考練習(xí)題， 學(xué)生樂，花、快速易被忽略的細(xì)節(jié)知識學(xué)生大部們已基本掌握了本節(jié)課的重不斷激發(fā)搶答的游點有所了解，但是仍們在分學(xué)點、難點，但對于字體設(shè)置中學(xué)生探求戲方式對有可能不夠詳盡，因輕松生能的細(xì)節(jié)知識的了解肯定還不知識的興細(xì)節(jié)知識此游戲有可能暫時中的環(huán)對一夠全面，因此本環(huán)節(jié)通過擊鼓趣加深了解斷，此時老師不僅要境下些易傳花、快速搶答的游戲方式，鼓勵學(xué)生不要氣餒，全面被忽讓同學(xué)們對細(xì)節(jié)知識加深了還要進(jìn)仃啟發(fā)式教了解略的解。

學(xué)，啟發(fā)學(xué)生尋找到字體細(xì)節(jié)正確答案設(shè)置 的細(xì) 節(jié)知 識點知識 點有 所了 解5綜合練習(xí)讓學(xué)生通過參考INTERNET網(wǎng)上資源，更多地 了解各種類型文章的不冋版 式，學(xué)會設(shè)計不冋應(yīng)用文體的 版式，達(dá)到學(xué)科整合，綜合應(yīng) 用的目的，從而體現(xiàn)信息技術(shù) 課的實用性學(xué)以致 用，從而 達(dá)到學(xué)科 整合，綜 合應(yīng)用的 目的綜合練 習(xí)，上網(wǎng) 查找資源學(xué)生在查找資料的過 程中有可能對各類型 的文章的概念不是很 清楚，老師應(yīng)適當(dāng)舉 例說明：比如國家政 府機關(guān)通知類的文章 的一般會采用哪些固 定的格式，會采用哪 些具體地字體設(shè)置 等，觸類旁通，學(xué)生 應(yīng)該會舉一反三，找 到其它類型文章的一 些格式設(shè)計要求并能 進(jìn)行版式設(shè)計希望 學(xué)生 了解 各種 不同 的應(yīng) 用文 體， 并能 進(jìn)行 相應(yīng) 地版 式設(shè) 計學(xué)生 能了 解部 分不 同的 應(yīng)用 文 體， 并能 進(jìn)行 相應(yīng) 地版 式設(shè) 計6師生自我反思，查漏補 缺老師根據(jù)學(xué)生所做的綜 合練習(xí)來觀察和了解講課過 程中的不足之處，查漏補缺； 同時為下一節(jié)課在講課中應(yīng) 側(cè)重講解的冋題先做好調(diào)查 工作學(xué)生也進(jìn)行自我反思， 總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)會了哪些 知識點，還有哪些模糊點需要 進(jìn)一步學(xué)習(xí)或是請教老師，從 而達(dá)到真正學(xué)會的目的。

自我反 思，查漏 補缺，同 時為下一 節(jié)課的講 解做好調(diào) 杳工作學(xué)生也進(jìn) 行自我反 思，從而 達(dá)到真正 學(xué)會的目 的學(xué)生可能會提出一些 冋題，這些冋題有可 能是關(guān)于本節(jié)課的問 題，也可能是關(guān)于其 它內(nèi)容的問題，這說 明學(xué)生認(rèn)真反思了， 老師要認(rèn)真予以解答 如時間不夠充裕，可 以留到課后再進(jìn)行講 解，也可以給學(xué)生一 疋啟發(fā)或引導(dǎo)，讓學(xué) 生帶著問題自己先動 手嘗試解決，這樣做 會使學(xué)生對知識的掌 握更熟練且印象深 刻希望 通過 反思 總 結(jié)， 通達(dá) 到良 好的 教學(xué) 效 果， 能讓 學(xué)生 真正 學(xué)會 本課 內(nèi)容 并學(xué) 以致 用通過 反思 總 結(jié)， 部分 學(xué)生 能真 正學(xué) 會本 課內(nèi) 容并 學(xué)以 致 用7小結(jié)及布置預(yù)習(xí)題目 小結(jié)不只是總結(jié)本節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容，要將本節(jié)的內(nèi)容和 以后要學(xué)的內(nèi)容融會貫通起 來，同時對學(xué)生提出預(yù)習(xí)題 目，讓學(xué)生帶著新問題到課后對本節(jié)所 學(xué)內(nèi)容的 總結(jié)，為 新內(nèi)容的 學(xué)習(xí)做好 鋪墊授學(xué)生認(rèn)真 聽取小結(jié) 內(nèi)容，并 記錄有關(guān) 經(jīng)驗學(xué)生會遇到新內(nèi)容、 新問題，需要學(xué)生課 后做好預(yù)習(xí)希望 學(xué)生 不僅 學(xué)會 版式 設(shè)計大部 分學(xué) 生能 自如 應(yīng)用 字體去預(yù)習(xí)新課程同時老師也可以將自己 在應(yīng)用WORD中的經(jīng)驗和體 會傳授給學(xué)生，讓。