共享知識(shí) 分享快樂《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)遷西縣三屯營(yíng)鎮(zhèn)高家店小學(xué) 關(guān)利孟一、 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)二、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中令人感動(dòng)的地方感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、 不徇私情、舍己為人的崇高精神2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法三、 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀四、 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件五、 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀了《橋》這篇課文，感受到了洪水的兇猛，這節(jié)課讓我們?cè)俅?走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕播 放洪水畫面）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里奔騰而來，勢(shì)不可擋死亡在洪水的獰笑聲中逼近，求生是人的本能當(dāng)一百多號(hào)人你擁我擠、跌跌撞 撞地向那唯一可以逃生的窄窄的木橋擁去時(shí)， 有一位老漢早已站在了木橋前這 節(jié)課就讓我們走近這位黨支部書記，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生 選擇，留下的感人事跡二、品讀描寫，體會(huì)精神1、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀課文，劃出令你感動(dòng)的語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)洪水所達(dá)到的 程度想想為什么感動(dòng)？“黎明的時(shí)候，雨突然大了。

像潑山洪咆哮著，像一群受驚的 野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多用簡(jiǎn)短的句、 段渲染氣氛， 沉浸在山洪無情當(dāng)中的無奈； 然 后讓學(xué)生就“死亡在洪水的獰笑聲中逼近 ”談?wù)務(wù)f說 這樣使學(xué)生深刻地體會(huì) 到自然災(zāi)害的無情， 才顯得村莊被毀的心碎， 也才顯得更加可恨山洪魔鬼般的摧 殘指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“兇猛”進(jìn)行朗讀， 讀出山洪的兇猛， 越讀越兇猛， 就越 能體驗(yàn)自然災(zāi)害的無情為此，抓住文中簡(jiǎn)短的句、段，配上電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，山洪傾瀉的聲響 音效，讓學(xué)生聲文并茂，入情入境地反復(fù)朗讀我采用個(gè)人朗讀，雙人朗讀，小 組朗讀，多組朗讀，集體朗讀等多種形式，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生如臨其境，感同身 受，心碎不已如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)洪水的兇猛， 讓學(xué)生體會(huì)“咆哮”、 “肆 虐”等詞時(shí)，我抓住了文中的比喻、擬人句師：“老師沒有覺得文中是當(dāng)人來寫，你覺得更像什么？” 生：“更像魔鬼”、“像猛獸”師引導(dǎo)：“那請(qǐng)你們充分想象，說幾個(gè)比喻句 學(xué)生拓開想象，補(bǔ)充、豐富了文中的比喻句，加深了對(duì)洪水的感受，朗讀自 然也因體會(huì)的深切而更到位了2、學(xué)生自學(xué)課文，用心去讀，說說老漢是個(gè)怎樣的人？3、討論交流：課件出示句子 1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。

他不說話，盯著亂哄哄的人 們他像一座山1）這段話中， 你覺得哪一個(gè)字最能讓你感覺老漢像一座山？這是一種怎樣 的目光??？（2）老漢真的是“一座山”嗎？為什么？讓同學(xué)們通過齊讀來感受一下，這是個(gè)怎樣的老漢我再通過引讀前面村民 恐慌那部分段句，讓學(xué)生體會(huì)，和驚慌失措的村民相比，老漢是那樣的沉著、冷 靜、臨危不懼啊，他就像一座山在村民們的心里，這個(gè)老漢高大的形象就像一 座山3）指導(dǎo)有感情的朗讀這句話課件出示句子 2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢冷冷地說 : “可以退黨，到我這兒報(bào)名1）老漢是在怎樣的情況下喊這句話的？（2）老漢是用什么語氣喊的呢？（ 3）老漢對(duì)搶先逃離危險(xiǎn)的黨員態(tài)度？學(xué)生通過體會(huì)，有感情朗讀，注意語氣，教師范讀、指導(dǎo)課件出示句子 3：老漢沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子1）劃出動(dòng)詞，說說這些動(dòng)詞寫出了什么？（2）這個(gè)小伙子是誰？（3）討論交流：小伙子被揪出來時(shí)心里是怎么想的，有什么想對(duì)爸爸說？老 漢為什么這么兇，心里又是怎么想的？（4）有感情的朗讀句子課件出示句子 4：小伙子推了老漢一把，說：“你先走。

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋 師問：他倆的哪個(gè)動(dòng)作讓你們印象最深？生答：推再次引讀：同學(xué)們，木橋要被沖垮了！容不得多想，老漢一邊用力推著小伙 子，一邊吼道——容不得多想，請(qǐng)你加把勁把小伙子推上木橋——容不得多想突然，那木橋轟地一聲塌了小伙子被洪水吞沒了 4）老漢似乎會(huì)喊些什么呢？ （出示文章內(nèi)容）學(xué)生齊讀課文洪水依然在咆哮， 可人們的心卻在哭泣， 最傷心的是一位老太太 首先我深 情朗讀結(jié)尾（配樂：《我的父親母親》）：“五天以后，洪水退了一個(gè)老太太，被 人攙扶著，來這里祭奠她來祭奠兩個(gè)人她丈夫和她兒子 ”接著讓學(xué)生假設(shè) 自己就是這個(gè)老太太， 此時(shí)此刻，你明白了什么？又有怎樣的感受呢？緊接著讓 學(xué)生面對(duì)此情此景表達(dá)自己靈魂深處的感言， 不然而然地產(chǎn)生對(duì)失去親人的無比 悲痛由此可見，讓學(xué)生體驗(yàn)著讀，讀出悲痛之情，引出人們對(duì)失去救我們的老 漢和他兒子的無比悲痛，痛入心扉，痛得心麻三、理解題意，總結(jié)全文1 、文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2 、師小結(jié)： 正是這樣一位老漢， 把村民們送上了這座跨越死亡的生命橋， 他把生的希望讓給別人， 把死的危險(xiǎn)留給了自己 洪水吞沒的是老漢的身軀， 但 永遠(yuǎn)吞不沒的是他的精神， 他的精神之橋永遠(yuǎn)屹立在我們心中。

洪水吞沒的是老 漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！ 在生死關(guān)頭， 老漢作 出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ惺鼙磉_(dá)特色：默讀課文，想想課文在表達(dá)上有什么特別之處？五、布置作業(yè)1、摘抄讓你感動(dòng)的好詞佳句2、有感情地讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽3、想象寫話，祭奠的這一天，全村的老老少少都來了，老支書的墓前跪了 一片悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說些什么？請(qǐng)你身臨其境地想一想， 寫下鄉(xiāng)親們的肺 腑之言板書：橋老漢 鄉(xiāng)親們沉著冷靜 驚慌失措威嚴(yán)果斷 瘋了似的無私無畏 跌跌撞撞舍己為人 你擁我擠生命橋連心橋頁(yè)眉內(nèi)容。