班級管理要嚴中有愛有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中由于小學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律二、細處關(guān)愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生感人心者，莫先乎情。

工作中，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長以及學生們都知道我是一位非常嚴厲的老師，但我嚴中有愛，我的嚴厲能換得家長的信任，贏得學生的喜愛學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情比如在和學生談話結(jié)束時，我會摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個小學班主任要帶好這些孩子，就要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起體驗成功與失敗雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪班里的呂培森、趙富貴和桑原則他們幾個是受批評最多的孩子，可他們卻又是令我感動最多的孩子記得五年級的一個下午，快放學的時候，我對楊老師說，明天早上買兩根油條吃，好久沒吃了……當時只是那么隨口一說，可第二天早上進教室時，呂培森已經(jīng)在教室等著我，見我來了，跑到我的面前，拉開書包的拉鏈，掏出了油乎乎的一把油條，我當時愣了一下，我說：“你拿這個干什么??？”孩子樸實的說：“老師，我昨天聽見你說你想吃油條呢！我們家樓下的油條可好吃，我今天早上在那等著，剛出鍋的，我怕涼了不好吃，就捂在了書包里……”我當時眼睛就濕潤了，自己不經(jīng)意的一句話，卻讓這個調(diào)皮的孩子付出了這么大的行動，除了感動我還是感動。

班長桑原則是后來被加封的，很多人認為他不配，但他的集體榮譽感卻是最強的事情還得從頭說起，一個周一的早上，我剛到校，辦公室里的馬曉麗老師就對我說：“你們班的桑原則真有意思！”我問：“怎么了？”她說：“我剛才上樓梯的時候，看見桑原則和你們班的一個男生下樓呢，只聽桑原則說，‘走！咱去掃咱班清潔區(qū)吧？！’那個男生說,‘又不是該咱值日！’只聽桑原則說，‘哎呦你沒聽見？廣播里叫我們班打掃清潔區(qū)呢！走吧！那是咱班哩！……”聽了之后，我笑了！那是一種發(fā)自內(nèi)心的幸福的笑！你們是感受不到的！是??！澆樹澆根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！將“嚴”與“愛”有機地融為一體，就一定能形成有效的教育，收獲養(yǎng)成教育的碩果嚴中有愛，愛中要嚴”需要我們用心來體味，去實踐三、及時表揚，延遲批評　德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低針對這一情況，我的處理辦法是：及時表揚，延遲批評。

這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會說到表揚，那就要及時、準確因為“好孩子是夸出來的”例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”而且我還有一個習慣；在我們班里幾乎每一件事，我都要學生評價一下誰做的最完美？誰最長眼色？時間長了，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子個個跟個小人精似的，特別機靈或許你會說，六年級的學生，這么幼稚的表揚有用嗎？絕對有用！他們畢竟是孩子，試想一下，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)條短信發(fā)揚一下我們，都足以讓我們高興半天，更何況他們孩子呢？所以，做班主任，千萬不要吝惜自己的表揚！四、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因，就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息，或接到我們的電話就聽到我們的牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫白澤的,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多，成績一不留神就是不及格。

在期中考試還有兩天的時候,我發(fā)現(xiàn)他聽講很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式很重要班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見 細心捕捉、真心賞識，讓孩子快樂成長常聽老師們說：當老師真累當班主任更累回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下： 一、細心捕捉，把贊美還給學生 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通老師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生我班錢麗丹同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生在我教他的這兩個多月的時間里，我?guī)缀鯖]注意到她的存在直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象誰也沒有注意到橫在地上的拖把這時，錢麗丹同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒然后把拖把扶起來并放好了我被這一幕感動了，做完操回教室后，我立刻表揚了錢麗丹同學，并大肆贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。

使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍請多給學生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中 二、真心賞識，用愛心為后進生撐起一片天空 我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采我們班的白澤和李寧兩名同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。

看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公桌前一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李寧已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對李寧進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，所以我想盡各種辦法，甚至有時如果他們能按時完成頭天的家庭作業(yè)，第二天就對他們免作業(yè)，堅持了一段時間，令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句評語，你能按時完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅持哦！一直到現(xiàn)在，這兩個學生家庭作業(yè)都做得很好我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用! 在我們的教育生涯中，會有許許多多看似平常的小事，而在學生身上，也有許許多多不經(jīng)意間的錯誤。

就看我們教師如何去引導(dǎo)學生走出錯誤的禁區(qū)，在不傷害孩子自尊的同時，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去接受錯誤，敢于承擔，做個負責任，有擔當?shù)娜诉@才是教育真正的目的其實，教育很簡單，它就在我們的一個個不經(jīng)意間作為教師的我們只要學會善于抓住契機，充分表揚和肯定學生的點滴進步，就會從中獲得成功的喜悅，感到自身的價值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動力人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓實際上，我們身邊的學生更多的是一些小草，他們將來不可能都長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員他們頑強地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂盛的小草不是嗎？? 。