精品文檔 愛(ài)有無(wú)窮的力量愛(ài)有無(wú)窮的力量——讀《教育小語(yǔ)》有感《教育小語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的小書(shū)，它匯集了古今中外100位教育家的智慧感悟放眼其中，一個(gè)個(gè)閃耀著思想光輝的巨人微笑向你走來(lái)，孔子、朱熹、蔡元培、陶行知、蘇格拉底、蒙田、杜威、雅斯貝爾斯、蘇霍姆林斯墓……他們用離意精深、耐人尋味的語(yǔ)言告訴你“什么是真正的教育”，帶領(lǐng)你“尋覓兒童教育的秘訣”，鼓勵(lì)你“造就有創(chuàng)造力的人”，教會(huì)你“如何學(xué)習(xí)與讀書(shū)”一切與教育有關(guān)的人——老師、學(xué)生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，都可以從這本小冊(cè)子中尋找教育智慧，激發(fā)教育熱情，從而執(zhí)著于自己的教育追求本書(shū)的編者把自己在浩繁卷鐵中采擷到的教育珍珠串成一條條美麗的項(xiàng)鏈，小心翼翼地把它們捧到我們面前細(xì)細(xì)品讀這些教育格言，不難發(fā)現(xiàn)，它們是千姿百態(tài)、異彩紛呈的，有的富有哲理，有的新穎獨(dú)創(chuàng)，有的幽默風(fēng)趣，有的熱情奔放，有的睿智達(dá)度，有的振聾發(fā)噴……人們可以從中領(lǐng)悟到教育的方方面面，可謂是一本世界教育思想的寶典它對(duì)我的教育工作有很大的指導(dǎo)意義我們時(shí)常說(shuō)：愛(ài)會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，所有的事物都會(huì)因愛(ài)而生長(zhǎng)在《教育小語(yǔ)》這本中寫(xiě)道：教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分的或自由的發(fā)展。

它告訴我們?cè)趷?ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子充滿(mǎn)自信，在埋怨責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子會(huì)浮躁和不安，甚至自卑我的班上有個(gè)女生很膽小，注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，她很自卑我沒(méi)有責(zé)備她，沒(méi)有放棄她我在悄悄地觀察她，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)很善良的孩子，如果一味針對(duì)她弱勢(shì)的地方投入很多關(guān)注，她會(huì)更不自信，更膽怯，也就更不快樂(lè)剎那間，想要去關(guān)愛(ài)她，鼓勵(lì)她的愿望強(qiáng)烈了起來(lái)，我走近了她，我把她當(dāng)成是自己的孩子一般，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)想一想，如果我是一位家長(zhǎng)，孩子高興，我就會(huì)高興，孩子不開(kāi)心，我也就會(huì)跟著緊張，連心都揪了起來(lái)孩子成績(jī)差一點(diǎn)算不了什么，努力一下可以補(bǔ)上，若她總是那么不快樂(lè)，家長(zhǎng)怎么會(huì)不擔(dān)心呢？玉不琢，不成器，學(xué)生是老師手中的玉，老師是雕琢玉器的能工巧匠，技術(shù)固然重要，愛(ài)心、細(xì)心、耐心更重要所以我認(rèn)為教育孩子應(yīng)從愛(ài)開(kāi)始，把他們當(dāng)作自己的孩子去關(guān)心正是出于這樣的心理，我才會(huì)找機(jī)會(huì)與那個(gè)孩子聊天，了解她的興趣愛(ài)好，有意無(wú)意地請(qǐng)她幫我做些小事情，還鼓勵(lì)她參加班干部的競(jìng)選一個(gè)月過(guò)去了，我悄悄地發(fā)現(xiàn)她會(huì)笑了，她周?chē)粫r(shí)地圍上了更多的同學(xué)，她上課能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且聲音越來(lái)越響亮她的完成作業(yè)所用的時(shí)間也在縮短了，還當(dāng)選了小隊(duì)干部。

看到她的這些變化，我在班會(huì)課上大大地表?yè)P(yáng)了她看到她露出羞澀的笑容，我不由地與她相視而笑了老師的愛(ài)心和細(xì)心給自卑的孩子帶來(lái)希望，帶來(lái)自信老師的職責(zé)是教書(shū)育人，我認(rèn)為我們應(yīng)先育人后教書(shū)，教育的工作更需要耐心我們培養(yǎng)和教育孩子不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是教育孩子先成人，讓他們具備良好的人文素養(yǎng)，具備良好的衛(wèi)生意識(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、有愛(ài)心的人——讀《教育小語(yǔ)》有感《教育小語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的小書(shū)，它匯集了古今中外100位教育家的智慧感悟放眼其中，一個(gè)個(gè)閃耀著思想光輝的巨人微笑向你走來(lái)，孔子、朱熹、蔡元培、陶行知、蘇格拉底、蒙田、杜威、雅斯貝爾斯、蘇霍姆林斯墓……他們用離意精深、耐人尋味的語(yǔ)言告訴你“什么是真正的教育”，帶領(lǐng)你“尋覓兒童教育的秘訣”，鼓勵(lì)你“造就有創(chuàng)造力的人”，教會(huì)你“如何學(xué)習(xí)與讀書(shū)”一切與教育有關(guān)的人——老師、學(xué)生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，都可以從這本小冊(cè)子中尋找教育智慧，激發(fā)教育熱情，從而執(zhí)著于自己的教育追求本書(shū)的編者把自己在浩繁卷鐵中采擷到的教育珍珠串成一條條美麗的項(xiàng)鏈，小心翼翼地把它們捧到我們面前細(xì)細(xì)品讀這些教育格言，不難發(fā)現(xiàn)，它們是千姿百態(tài)、異彩紛呈的，有的富有哲理，有的新穎獨(dú)創(chuàng)，有的幽默風(fēng)趣，有的熱情奔放，有的睿智達(dá)度，有的振聾發(fā)噴……人們可以從中領(lǐng)悟到教育的方方面面，可謂是一本世界教育思想的寶典。

它對(duì)我的教育工作有很大的指導(dǎo)意義我們時(shí)常說(shuō)：愛(ài)會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，所有的事物都會(huì)因愛(ài)而生長(zhǎng)在《教育小語(yǔ)》這本中寫(xiě)道：教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分的或自由的發(fā)展它告訴我們?cè)趷?ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子充滿(mǎn)自信，在埋怨責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子會(huì)浮躁和不安，甚至自卑我的班上有個(gè)女生很膽小，注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，她很自卑我沒(méi)有責(zé)備她，沒(méi)有放棄她我在悄悄地觀察她，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)很善良的孩子，如果一味針對(duì)她弱勢(shì)的地方投入很多關(guān)注，她會(huì)更不自信，更膽怯，也就更不快樂(lè)剎那間，想要去關(guān)愛(ài)她，鼓勵(lì)她的愿望強(qiáng)烈了起來(lái)，我走近了她，我把她當(dāng)成是自己的孩子一般，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)想一想，如果我是一位家長(zhǎng)，孩子高興，我就會(huì)高興，孩子不開(kāi)心，我也就會(huì)跟著緊張，連心都揪了起來(lái)孩子成績(jī)差一點(diǎn)算不了什么，努力一下可以補(bǔ)上，若她總是那么不快樂(lè)，家長(zhǎng)怎么會(huì)不擔(dān)心呢？玉不琢，不成器，學(xué)生是老師手中的玉，老師是雕琢玉器的能工巧匠，技術(shù)固然重要，愛(ài)心、細(xì)心、耐心更重要所以我認(rèn)為教育孩子應(yīng)從愛(ài)開(kāi)始，把他們當(dāng)作自己的孩子去關(guān)心正是出于這樣的心理，我才會(huì)找機(jī)會(huì)與那個(gè)孩子聊天，了解她的興趣愛(ài)好，有意無(wú)意地請(qǐng)她幫我做些小事情，還鼓勵(lì)她參加班干部的競(jìng)選。

一個(gè)月過(guò)去了，我悄悄地發(fā)現(xiàn)她會(huì)笑了，她周?chē)粫r(shí)地圍上了更多的同學(xué)，她上課能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且聲音越來(lái)越響亮她的完成作業(yè)所用的時(shí)間也在縮短了，還當(dāng)選了小隊(duì)干部看到她的這些變化，我在班會(huì)課上大大地表?yè)P(yáng)了她看到她露出羞澀的笑容，我不由地與她相視而笑了老師的愛(ài)心和細(xì)心給自卑的孩子帶來(lái)希望，帶來(lái)自信老師的職責(zé)是教書(shū)育人，我認(rèn)為我們應(yīng)先育人后教書(shū)，教育的工作更需要耐心我們培養(yǎng)和教育孩子不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是教育孩子先成人，讓他們具備良好的人文素養(yǎng)，具備良好的衛(wèi)生意識(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、有愛(ài)心的人2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 3。