地 理高二地理備課組長 李振東?舊???? 教???? 材新???? 教???? 材?指導(dǎo)思想以人地關(guān)系為主線組織教材內(nèi)容，具有時代特征，但有的章節(jié)并沒有把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置，或者雖以人地關(guān)系為主，但不清晰和突出1.繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想2.確立了可持續(xù)發(fā)展的主題3.突出和深化了人地關(guān)系，形成了自然環(huán)境——人類活動與人文環(huán)境——環(huán)境與發(fā)展的主線，在教學(xué)中有機滲透了可持續(xù)發(fā)展的思想???總體框架1.以圈層為框架來組織自然地理知識，過多地強調(diào)了各圈層的知識體系，概念多、數(shù)據(jù)多、地名多、內(nèi)容多2.在人文地理知識的處理上，雖突出了人地關(guān)系，但卻只側(cè)重了環(huán)境保護教育，沒有強調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系3.有些學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離了學(xué)生實際4.將自然地理知識與人文地理知識分成上、下兩冊，沒有將人地關(guān)系貫穿全書，不能很好地體現(xiàn)教材編寫的指導(dǎo)思想1.將人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展這兩條教育教學(xué)主線置于課程核心地位，突出了可持續(xù)發(fā)展的主題2.以環(huán)境為中心，按照與人類關(guān)系密切的程度，將自然地理知識重新整合，不再以系統(tǒng)知識整體出現(xiàn)在教材中，而主要突出了人地關(guān)系3.在人文地理方面，以人類活動為中心，選取最基本的人類活動方式，如衣、食、住、行、游等人類基本的生產(chǎn)和生活需求，來確定具體的教學(xué)內(nèi)容。

4.在綜合了自然地理、人文地理知識的基礎(chǔ)上，講述人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展問題5.以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展思想為主線，將全書內(nèi)容基本形成一個有機的不可分割的整體，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向?教材內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性，有些知識與學(xué)生的生活實際脫節(jié)；有些是自然地理、人文地理的專門知識，學(xué)生學(xué)習(xí)時，會感到枯燥乏味，晦澀難以理解，從而喪失學(xué)習(xí)興趣1.突出了地理學(xué)科的地理性、實用性和發(fā)展性2.注意聯(lián)系學(xué)生的生產(chǎn)和生活實際，選取典型案例進行分析3.側(cè)重反映現(xiàn)代地理學(xué)的研究成果，如宇宙探索的新成果、海洋開發(fā)等等4.充實了災(zāi)害地理的內(nèi)容新教材在教學(xué)設(shè)計、教材的結(jié)構(gòu)形式、圖像選擇、作業(yè)練習(xí)等方面也與舊教材有所不同在教學(xué)內(nèi)容的引入上，新教材所選用的方式是多種多樣的生產(chǎn)、生活實際，當(dāng)代社會的熱點問題，趣味地理現(xiàn)象及問題，都成為引入所選的內(nèi)容范圍在引入的處理方式上也五花八門，例如新聞報道摘要、資料分析、讀圖、設(shè)問等在教材的結(jié)構(gòu)形式上，新教材避免了長篇大論舊教材注意對地理現(xiàn)象的描述和地理原理的闡述，課文往往自始至終敘述下來，嚴(yán)謹(jǐn)且邏輯性強，但顯得比較枯燥乏味這樣的課文適用于滿堂灌式的教學(xué)，而這種教學(xué)方法已被證明對中學(xué)教學(xué)是不適宜的。

為此，新教材課文從追求嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性轉(zhuǎn)向追求其生動活潑采取的具體措施，除增強課文的可讀性外，一般還將教學(xué)內(nèi)容分解成多個微單元，并通過設(shè)問、讀圖等多種方式，使各個微單元緊密聯(lián)系又層層遞進目的是連環(huán)設(shè)計懸念，不斷刺激學(xué)生求取新知識和解決新問題的欲望，以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持學(xué)習(xí)的積極性和注意力在作業(yè)練習(xí)方面，舊教材較側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的練習(xí)題，在新地理教材中，取而代之的是諸如“問題”、“活動”之類的練習(xí)題并且，練習(xí)題的安排一般也不局限于章節(jié)之后，而是穿插于課文教學(xué)和讀圖活動之中綜合來看，給出的練習(xí)題追求設(shè)計巧妙，立意新穎，增強趣味，聯(lián)系實際，以吸引學(xué)生主動且樂意去做在教材的圖像選擇方面，新教材比舊教材有了很大的改進，主要變化有：⑴充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的作用無圖不成文，新教材有多用圖、少用文字表示，能用圖、不用文字表示的趨勢在新教材中一般先合理設(shè)計、安排圖像系統(tǒng)，然后再圍繞圖組織文字這與傳統(tǒng)教材文配圖的編寫程序完全相反⑵增大圖幅量，減少圖載信息在新教材中最值得注意的是地圖由專業(yè)地圖向教學(xué)地圖轉(zhuǎn)變每幅地圖的圖載信息量大大減少，傳統(tǒng)上用一幅圖表示的內(nèi)容，現(xiàn)在可能用一系列圖表示，使每幅圖反映的問題簡明、直觀，以充分體現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果。

⑶豐富圖像類型，美化圖像設(shè)計在新教材中，有很多設(shè)計新穎的圖像，除常用的地圖、統(tǒng)計圖、景觀照片外，還有大量的示意圖、框圖、聯(lián)系圖、插畫甚至漫畫，使圖像類型豐富多彩對于同一類型的內(nèi)容，也試圖采取各種不同的表現(xiàn)手法例如，對于統(tǒng)計資料的圖示，有曲線圖、折線圖、縱向柱狀圖、橫向柱狀圖、扇形百分比圖、方格狀百分比圖、柱狀百分比圖等十幾種表現(xiàn)手法在豐富圖像類型的同時，還利用計算機技術(shù)，對圖像進行美術(shù)加工例如，立體效果、漸變效果、合成效果等都已普遍應(yīng)用于新教材的圖像繪制之中而且新教材一般都采用彩色印刷，對于圖像的設(shè)色也很講究淡紅、淺黃、淡藍等色成為多數(shù)教材圖像的主色調(diào)，以使教材在總體感官上顯示出淺淡、素雅、明快的特點總之從復(fù)習(xí)和應(yīng)試的要求來看，高考能力和知識并重的總體考試要求沒有變化，新教材對知識考查的總體難度在下降而在廣度上更為擴展從教材來說，必修由兩本增加為三本，將原來的選修二調(diào)整為必修三，選修教材為兩本，增加了自然災(zāi)害的大量內(nèi)容，補習(xí)生學(xué)習(xí)大約需要20多個課時，再加上要學(xué)習(xí)每本教材新增的熱點和素材，所需時間還應(yīng)稍多一些但從補習(xí)生來說，也有很大優(yōu)勢，因為考試的總體要求沒有變化，補習(xí)生熟悉考試要求和考試內(nèi)容，舊教材注重知識的系統(tǒng)性和邏輯的嚴(yán)密性，學(xué)生答題時嚴(yán)謹(jǐn)而深刻，有利于得分。

又是經(jīng)過了一次高考的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的，再經(jīng)過一次新教材的學(xué)習(xí)彌補，知識儲備會更扎實，總體應(yīng)試能力會更強所以補習(xí)生學(xué)習(xí)人教版新地理教材應(yīng)充滿信心，不應(yīng)有畏懼心理。