精品文檔《高等教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得《高等教育心理學(xué)》 是我十分喜愛的一門學(xué)科， 它是介于心理科學(xué)和教育科學(xué)、 理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)、 自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科通過對《高等教育心理學(xué)》 的學(xué)習(xí)，對大學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了一定的認(rèn)識在高校教育中， 大學(xué)教師往往表現(xiàn)為社會代言人， 是各種新思想新觀念的輸出者，而大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成和確立時(shí)期， 學(xué)生大多都會以教師的言行為榜樣因此，教師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)態(tài)度， 表現(xiàn)出怎樣的道德修為， 直接熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康 教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量大學(xué)生們正處于青春期， 相對于中小學(xué)生而言， 他們有其自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展兩大部分 大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)主要包括觀察力、記憶力、想象力以及思維等方面大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神， 能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且在實(shí)際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā)，對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察；大學(xué)抽象深?yuàn)W的內(nèi)容和較高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)， 促使大學(xué)生的邏輯記憶力高度發(fā)展， 他們的記憶是在充分理解所學(xué)材料的意義和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶， 并能深入分析所學(xué)內(nèi)容， 還能將新知識納入已有的知識體系之中；隨著知識經(jīng)驗(yàn)的增多、思維能力的發(fā)展，他們的想.精品文檔象處在由理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵期， 并能根據(jù)要求和需要朝著一定的目標(biāo)進(jìn)行想象，想象的內(nèi)容也逐漸豐富起來，且創(chuàng)造性的成分日益增多。

大學(xué)生社會發(fā)展的特點(diǎn)主要包括情緒、情感，意志、人生觀和價(jià)值觀等方面大學(xué)生由于生理、心理的進(jìn)一步成熟，抽象思維能力的發(fā)展，社會實(shí)踐領(lǐng)域的擴(kuò)大等，從而產(chǎn)生了許多新需要，伴隨著這些新需要的是否滿足，大學(xué)生的情緒、情感表現(xiàn)出新的特點(diǎn)：首先，他們在內(nèi)外環(huán)境的影響下，產(chǎn)生了大量的、新的、較強(qiáng)烈的物質(zhì)需要和精神需要，而他們對需要的認(rèn)識和評價(jià)尚不完善， 對情緒的控制力還不強(qiáng)，會出現(xiàn)時(shí)而情緒高漲，時(shí)而自暴自棄，時(shí)而平靜、時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而外顯、時(shí)而內(nèi)隱其次，進(jìn)入高校后，他們在逐漸產(chǎn)生更廣泛的需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要、 渴求知識的需要、建立良好人際關(guān)系和愛情的需要等等，這些需要的滿足與否，使得他們出現(xiàn)了理智感、道德感、美感等高級情感體驗(yàn) 大學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)體現(xiàn)在雖然自覺性有所提高，但還存在惰性； 雖然理智成分增加但還缺乏自制力；雖然勇敢但缺乏毅力； 雖然獨(dú)立性明顯提高但仍存在依賴性； 雖然果斷性增強(qiáng)但仍帶有沖動(dòng)型 總的來說，大學(xué)生的意志品質(zhì)既有成熟的一面，也有薄弱的一面大學(xué)階段是價(jià)值觀和人生觀確立和穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，在大學(xué)低年級階段是人生觀初步確立、不穩(wěn)定的時(shí)期，在這個(gè)階段，他們一方面喜歡更多地從社會的意義和價(jià)值來衡量和評價(jià)所從事的活動(dòng)和接觸的事件， 并為此展開激烈的討論， 另一方面他們的人生觀基本上是從感性體驗(yàn)中得來的，外界環(huán)境和人際交往發(fā)生變化時(shí)，.精品文檔他們對生活的意義和人生價(jià)值的看法也會隨之改變。

到了大學(xué)高年級階段，是價(jià)值觀和人生觀真正確立和穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期， 從思維發(fā)展水平看，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期他們的抽象思維占主導(dǎo)地位， 不僅能對科學(xué)知識進(jìn)行抽象的概括， 而且能對復(fù)雜的社會生活進(jìn)行概括的認(rèn)識， 對社會和人生問題也力圖進(jìn)行深入本質(zhì)的哲理的思考；從自我意識水平看，他們已經(jīng)能夠經(jīng)常地進(jìn)行自我評價(jià)， 對自我的生活意義進(jìn)行反思； 從社會性需要的發(fā)展水平看， 他們有著強(qiáng)烈的求知、 社會實(shí)踐和人際交往等的需求通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作， 盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變， 成為一名合格的大學(xué)教師 通過此次課程的學(xué)習(xí)，我也有幾點(diǎn)自己的體會一、終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新“終身學(xué)習(xí)”是一種十分可貴的精神，當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，知識的更新亦是日新月異 這就提醒我們必須時(shí)刻充饑，保持學(xué)習(xí)同時(shí)，秉承“走出去，引進(jìn)來”的原則，汲取他人新的教學(xué)方法，不斷將新法與舊法進(jìn)行比較、 更新，保持創(chuàng)新精神， 不落伍！二、師生角色互換今后工作中，我們老師可以經(jīng)常以換位思考進(jìn)行自我反省、自我學(xué)習(xí)在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)， 改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法， 教師應(yīng)當(dāng)從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者。

從學(xué)生的角度出發(fā)，授課方式是否吸引人、重點(diǎn)是否突出、學(xué)生接受程度如.精品文檔何、今后工作生活中是否具有應(yīng)用性、甚至老師的肢體動(dòng)作、語音語調(diào)、脾氣等等都可以換位體會和思考三、注重臨床教學(xué)知識積累對于我們醫(yī)學(xué)類專業(yè)而言， 理論與臨床聯(lián)系尤為重要 我們平時(shí)在醫(yī)院工作時(shí)， 就需要不斷加強(qiáng)臨床與理論知識的雙重學(xué)習(xí) 而且在工作中需要注重特殊病例、 疑難病例圖像和臨床資料的積累， 以備今后教學(xué)中作為典型案例分析、講解四、注重學(xué)生的情感關(guān)懷這個(gè)時(shí)期的孩子， 心理和生理都是敏感的， 他們剛剛離開家鄉(xiāng)、離開父母外出求學(xué) 我們老師也要注重與他們的情感交流， 當(dāng)師生關(guān)系成為一種良好的朋友關(guān)系，你的教學(xué)工作也將取得一半的成功吧！南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院葉艷艷.。