農(nóng)村小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷分析報告余干縣三塘中心小學(xué)教學(xué)研究課題組 曹小高本次問卷調(diào)查設(shè)計選擇題17題，自主性回答題2題參加調(diào)查人數(shù)150人，收回問卷150份問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下：一、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查內(nèi)容重點是對小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣趨向、知識掌握、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個方面進行調(diào)查二、調(diào)查結(jié)果分析（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨向的調(diào)查與分析第1—5屬于這方面內(nèi)容的調(diào)查從統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)看情況還是比較樂觀的如下表所示：問卷內(nèi)容認為學(xué)習(xí)語文很快樂認為學(xué)習(xí)語文很重要喜歡語文老師不喜歡上的語文課類型課外閱讀閱讀課口語交際課習(xí)作課復(fù)習(xí)練習(xí)課識字寫字課喜歡一般答案率100%100%100%20%15%40%40%5%40%60%1、這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文有較強的興趣，他們都認為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向興趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)2、向縱深再看，學(xué)生最不喜歡上的語文課就是復(fù)習(xí)練習(xí)課和習(xí)作課了回顧以前所進行的復(fù)習(xí)練習(xí)課，大都是背課文、默課文、寫詞語、默詞語，這些形式太死板，學(xué)生常常在復(fù)習(xí)中身心疲憊，復(fù)習(xí)效果反而達不到理想的要求，以后在學(xué)習(xí)中要改進方式方法；而習(xí)作課，一向被學(xué)生認為是最頭疼的課，以后要多引導(dǎo)他們走進生活，多觀察，多動手動腦，勤練筆，逐步提高他們的表達欲望和寫作水平。

3、課外閱讀方面，只有40%的孩子喜歡并經(jīng)常選擇適合自己課外讀物看，60%的孩子只是偶爾讀一些課外讀物這就造成了他們在語言表達上的不均衡語言表達上較好的同學(xué)往往更愛讀書，表達上就更優(yōu)秀，形成一種良性循環(huán)；而語言表達上一般的同學(xué)，對課外閱讀的興趣不大，勢必影響著他們的表達能力提不上去就以上數(shù)據(jù)分析來看，在語文教學(xué)中，仍要致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要創(chuàng)造性地開展有效學(xué)習(xí)活動，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動機，去接受并樂于參與到各種類型的語文教學(xué)中另外要指導(dǎo)好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動性、積極性，使得他們愛閱讀，愛語文，愛表達，愛創(chuàng)造二）對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識掌握的調(diào)查與分析第6—8屬于這方面內(nèi)容的調(diào)查如下表所示：問卷內(nèi)容學(xué)習(xí)中最大的困難學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果自己學(xué)習(xí)上存在不足說不出想說的內(nèi)容不會寫作文學(xué)過后遺忘很快很努力學(xué)習(xí)效果很好很努力但學(xué)習(xí)效果一般現(xiàn)在開始我要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識掌握閱讀理解文章寫作中知識的靈活運用上答案率60%45%55%25%75%95%10%65%45%35%1、從以上數(shù)據(jù)分析來看，25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很努力，學(xué)習(xí)效果很好；75%的學(xué)生認為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近95%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。

這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性其實他們都在前進——只是有人快一點，有人則慢一點，而且他們都有努力上進的勁頭，在他們的心靈中都點燃著“想成為一個好學(xué)生”的火花，因而我們要愛護這點火花，在學(xué)習(xí)中特別是復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意教學(xué)的層次性，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的甜蜜2、目前，學(xué)生認為在學(xué)習(xí)中存在的困難主要有：說不出想說的內(nèi)容、不會寫作文、對知識遺忘較快；自己在學(xué)習(xí)上存在的不足主要是閱讀理解方面、寫作方面和對知識的靈活掌握運用上以后，在教學(xué)中要多進行這些方面的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、分析理解的技巧，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，也要進一步靈活訓(xùn)練，使學(xué)生扎實掌握各類知識三）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析第9—17屬于這方面內(nèi)容的調(diào)查如下表所示：表1問卷內(nèi)容自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況作業(yè)情況認為自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)有幫助主動去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)被動去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)獨立認真完成與同學(xué)一起討論到做好的同學(xué)那里抄一下答案率100%10%90%55%40%5%1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況（1）能主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置就進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動的。

（2）學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)其習(xí)成正相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好2、作業(yè)情況 學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的55%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成；40%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象表2問卷內(nèi)容自主學(xué)習(xí)情況不懂問題解決課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)聽課方法小組學(xué)習(xí)上課之前學(xué)習(xí)準備查資料請教老師同學(xué)記下來上課聽以聽老師講為主發(fā)呆或開小差參與到活動中思考感受邊聽邊想邊記和老師同學(xué)討論發(fā)表意見共同討論從不發(fā)表意見自覺讀書自覺準備答案率40%55%5%40%10%50%25%60%95%5%35%45%1、課堂表現(xiàn)（1）40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到50%——60%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近10%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時的思維不甚活躍，課堂上不能比較積極地學(xué)習(xí)2）、在被調(diào)查的學(xué)生當中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什么就記什么，不要求時就處于發(fā)呆或思維停止狀態(tài)2、課前課后表現(xiàn)（1）從數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是很強的，95%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。

2）在自覺讀書和自覺準備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在班長或老師的督促下去讀書學(xué)習(xí)，課前準備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進一步養(yǎng)成四）對學(xué)生學(xué)習(xí)語文方式方法的調(diào)查與分析關(guān)于學(xué)習(xí)方式方法的問卷共三道自主回答題通過分析學(xué)生回答情況，可以看出：1、關(guān)于喜歡老師用怎樣的方式上課方面：70%的學(xué)生希望老師能夠做到寬容、微笑，運用幽默風(fēng)趣的語言；40%的學(xué)生喜歡老師在課堂上多講故事，多拓展，多運用PPT，視頻，電腦，投影等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富他們的知識、情感；20%左右的學(xué)生喜歡老師多提問，由淺入深的設(shè)計問題，并且允許學(xué)生不拘形式的回答問題，給他們創(chuàng)造思考的氛圍，發(fā)展他們的想象能力看來，大部分學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境而希望加強課堂訓(xùn)練的則是一部分成績較好、能力較強的學(xué)生2、關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：70%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，可以是講故事、做游戲、同學(xué)之間進行討論等等3、關(guān)于想用什么方式來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識方面：學(xué)生的回答大都是練習(xí)字詞、練讀課文、和同學(xué)交流一些難題、重新看看做過的筆記等等可見他們對復(fù)習(xí)的理解還只是局限于一些基礎(chǔ)知識方面三、研究結(jié)論 通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析得知，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。

首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)學(xué)過知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的好品質(zhì)其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過有效、扎實的復(fù)習(xí)來解決第三、學(xué)習(xí)的方法上還存在著一些問題，如：雖然多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認真的，基本上能完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索知識的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務(wù)上，帶有一定的被動性另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在差異，他們對教師的講解呈現(xiàn)出的理解是多元的，對知識掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注意有效的層次性教學(xué)，讓每個學(xué)生學(xué)有所得從問卷也可看出，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是很感興趣的，大多數(shù)學(xué)生希望經(jīng)歷活潑靈動，輕松自由的語文課堂因此，在以后的語文教學(xué)中，要力求給學(xué)生創(chuàng)造能激發(fā)他們能力和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在其中快樂、自由地發(fā)展四、針對問卷調(diào)查下一步的實施措施1、積極探索切實有效的教學(xué)方式特別是復(fù)習(xí)教學(xué)的方式就知識而言，對學(xué)生無新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無精打采或發(fā)呆老師的引導(dǎo)此時就極為重要把學(xué)生散碎的知識點系統(tǒng)、條理化，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動積極思維，從而有效的掌握知識。

2、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進行學(xué)習(xí)和思考既然學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計一些滲透游戲成份的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)同時注重采用激勵性的評價語言，設(shè)計多樣而開放性強的練習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力3、要有耐心和愛心留給不同層次的學(xué)生充足的消化知識的時間，設(shè)計的練習(xí)能由淺入深，具有代表性關(guān)愛每一個學(xué)生，走進學(xué)生的心靈深處，特別要關(guān)心、關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體培養(yǎng)他們的積極性，矯治消極面，塑造他們健康的學(xué)習(xí)心理，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的果實4、強化復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生如：每學(xué)完一課讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法；讓學(xué)生每人出一份小作業(yè)題，在全班內(nèi)互相解答等這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使教學(xué)指導(dǎo)更具針對性，更有實效5、利用班級效應(yīng)，引導(dǎo)全體同學(xué)樹立良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，比、學(xué)、趕、幫、超，利用集體育人6、引導(dǎo)學(xué)生自我教育可通過個人總結(jié)，自我批評，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學(xué)確定自己的座右銘，堅持寫學(xué)習(xí)日記等。

科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔(dān)——是的，的確應(yīng)該如此！這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界附：小學(xué)課堂教學(xué)問卷調(diào)查表小學(xué)課堂教學(xué)問卷調(diào)查表（教師用）尊敬的老師：您好!為了廣泛、全面、準確地了解教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)管理等方面的信息，傾聽老師們對課堂教學(xué)的意見和建議，特發(fā)本問卷調(diào)查表，請您在認真思考后，回答以下問題衷心感謝您的支持和合作 三塘中心小學(xué) 您的姓名： (可不填)； 性別：男/女； 年齡： ；職稱：小學(xué)特高級/小學(xué)高級/小學(xué)一級/小學(xué)二級/其他；您所在的學(xué)校： (可不填 )您所承擔(dān)的課程1： ； 任教年級： ；上課人數(shù)： ；是否擔(dān)任班主任： 是/否 您所承擔(dān)的課程2： ； 任教年級： ；上課人數(shù)： ；是否擔(dān)任班主任： 是/否 您所承擔(dān)的課程3： ； 任教年級： ；上課人數(shù)： ；是否擔(dān)任班主任： 是/否 1、您對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)情況的整體評價是什么？（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效。