美國田納西河流域治理（說課稿）尊敬的各位評委老師： 你們好！今天我要說課的題目是《美國田納西河流域的治理》，是中圖版高中地理必修三第二章第2節(jié)的內(nèi)容，下面我將從五個(gè)方面來闡述這一節(jié)課的設(shè)計(jì)理念一、說教學(xué)目標(biāo)　　 本節(jié)課的課標(biāo)要求是以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，同時(shí)又要有利于最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（即可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則），我將教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能： 1、了解田納西河流域開發(fā)的地理?xiàng)l件及存在的問題 2、理解田納西河流域綜合治理的措施 3、掌握河流治理的一般規(guī)律 4、以漢水流域（陜西段）治理作為遷移案例，熟練掌握流域治理的一般方法過程與方法： 1、通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識，分析和整理圖表、材料信息，解決實(shí)際問題的能力 2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探究意識，感受知識的生成和發(fā)展的規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過對河流的治理，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、人與自然和諧相處的意識 2、由田納西河流域成功治理的案例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土發(fā)展和主人公的責(zé)任意識 二、?說教學(xué)過程1、教材分析流域的全面治理與開發(fā)，是區(qū)域發(fā)展中的關(guān)鍵問題之一。

了解和借鑒區(qū)域開發(fā)的成功模式，對提高區(qū)域發(fā)展質(zhì)量、促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義區(qū)域的環(huán)境、人口、資源與發(fā)展問題隨時(shí)全球人地關(guān)系的縮影實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展的基本步驟通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)對社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感、養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范2、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在初中及高中必修1、2中已有一定的基礎(chǔ)，在第一章時(shí)已介紹咯額區(qū)域分析的基本方法學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)圖片和材料挖掘出相關(guān)信息因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生知識靈活應(yīng)用，知識順利遷移的能力3、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、熟練掌握田納西河流域存在的問題及解決措施 2、掌握河流治理的一般方法和規(guī)律 難點(diǎn)： 理解田納西河流域的有利條件和不利條件 本節(jié)課的重要目的是以田納西河流域的治理為典型案例來分析一般河流治理的方法，所以把田納西河存在的問題及解決措施，以及流域治理的一般規(guī)律來作為重點(diǎn)對待由于田納西河流域存在的有利調(diào)節(jié)和不利條件，必須通過學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐乩硪氐玫酱鸢?，故難度較大，作為難點(diǎn)對待做適當(dāng)引導(dǎo)，但不宜花費(fèi)時(shí)間太長，以免忽略重點(diǎn)內(nèi)容。

4、說教學(xué)過程 （1）導(dǎo)入新課 通過播放兩個(gè)視頻，進(jìn)行對比，引起學(xué)生們的好奇心，來導(dǎo)入新課同時(shí)，設(shè)置較簡單的問題，讓學(xué)生在課本中找答案，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) （2）新授課一、簡單介紹田納西河流域治理前的概況 1、設(shè)置情境，通過對比田納西河18C前風(fēng)光優(yōu)美的圖片與19C一片貧瘠不堪的圖片形成鮮明對比，提問學(xué)生，造成這一現(xiàn)象的原因 2、進(jìn)一步深入分析，田納西河除了這些問題以外，還有哪些有利的方面，可以進(jìn)一步開發(fā)二、 治理的基本措施三、 河流治理的一般規(guī)律——?dú)w納和總結(jié)四、 案例遷移——以漢江流域的治理為例五、 案例遷移——我國最大的內(nèi)流河塔里木河的治理三、 說教法 建構(gòu)主義理論給地理課堂的啟示是：學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制，積極主動(dòng)地建構(gòu)地理知識，學(xué)生才是地理課堂的中心，教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者? ? 如果這節(jié)課僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這會(huì)使教學(xué)過程無趣，也不利于多元目標(biāo)的達(dá)成所以，我的教學(xué)思路是充分相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題教師當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者和幫助者本節(jié)課我采取以下教學(xué)方法：案例分析法，自學(xué)閱讀法，分組討論法四、 說學(xué)法合作學(xué)習(xí)法：在討論中，碰撞出知識的火花，享受集體榮譽(yù)及成就感。

探究發(fā)現(xiàn)法：學(xué)會(huì)分析、解決區(qū)域治理和開發(fā)的一般方法。