8.形狀改變了【教學(xué)內(nèi)容】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第三單元《用力以后》中的第2課，主要是引領(lǐng)學(xué)生通過豐富多彩的活動，認識到力可以使物體的形狀發(fā)生改變本課由四個活動組成：一、變臉游戲，讓學(xué)生感受到用力可以改變臉的形狀；二、學(xué)生通過體驗活動，用力改變其他物體形狀，進而了解到拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等用力方法，以及初步了解力的方向；三、實驗探究橡皮筋拉伸的長度與拉力大小的關(guān)系；四、展示生活中人們用力改變物體形狀的例子，將理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)是為了解決生產(chǎn)生活中的實際問題的教學(xué)目標(biāo)】1．通過體驗活動，感知到用力可以改變物體的形狀?2．通過改變物體形狀的活動體驗，了解“拉伸、彎曲、扭轉(zhuǎn)、壓縮”等用力方法?3．實驗探究橡皮筋拉伸的長度與拉力大小的關(guān)系?【教學(xué)重點】通過體驗活動，感知到用力可以改變物體的形狀教學(xué)難點】實驗探究橡皮筋拉伸的長度與拉力大小的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：ppt學(xué)生材料：氣球、橡皮泥、銅絲、海綿、皮筋、實驗板、鉤碼（10個）、大小相同的皮筋（4根）教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、我會變鬼臉1．師：（出示做鬼臉圖片）圖片中的小朋友在干什么呢？ 生：做鬼臉 2．師：對，也叫變鬼臉，你們會變嗎？（會） 3．師：那我們來玩一個游戲——我會變鬼臉，看誰模仿得像。

一起來吧?。ㄉ兡槪┌パ?，臉都變形了，再來一個?。ㄉ兡槪┧７碌谜嫦?，來個有難度的！（生變臉） 4．師：真沒難住你們，老師也想學(xué)學(xué)，誰來教教我？（生傳授） 師：（演示）把手放在臉上，我的臉變了嗎？（沒有）為什么？ 生：得使勁兒 5．師：（演示）哦，得使勁兒啊！這回變了嗎？（變了）看到了，太丑 了，都把我臉擠變形了回想一下，我們的臉怎么變的形？有什么竅門？ 生：使勁兒對，使的這個“勁兒”，在科學(xué)上我們把它叫做力 （板書：力）也就是說，是力讓我們臉的形狀發(fā)生了改變板書：↑形狀改變了） 二、用“力”改變物體形狀1．師：那么，力，能改變其他物體的形狀嗎？（能）老師準(zhǔn)備了一些材 料，看看都認識嗎？（出示材料） 生：（指認橡皮泥、橡皮筋、海綿、氣球、銅絲等材料） 2．師：想不想改變它們的形狀？（想）我也很期待你們會怎么做呢？會 把它們改變成什么樣？活動前老師提些要求：（1）活動時注意安全；（2）一人一樣材料不爭搶；（3）改變形狀后把材料放回托盤，組長負責(zé)收齊后，把托盤放回原處這些要求你們能做到嗎？（能）好，做不到的，老師要收回材料哦！最快完成的小組，老師有粘貼獎勵現(xiàn)在，組長來領(lǐng)取材料 生：（體驗并匯報，按橡皮泥、銅絲、氣球、橡皮筋、海綿的順序來 引導(dǎo)學(xué)生說出改變形狀的方法。

3．師：（出示課件）通過剛才的活動，我們找到了很多改變形狀的方法， 比如拉伸、彎曲、壓縮、扭轉(zhuǎn)等如果用圖形來表示這些用力方法，你會怎么表示呢？（出示圖形）你能幫老師選一選，連一連嗎？（生連線） 4．師：為什么這么連呢？ 生：有箭頭 5．師：你覺得箭頭表示什么呢？（方向）對，在科學(xué)上，我們用箭頭來 表示力的方向出示課件） 三、實驗探究拉力與橡皮筋長度的關(guān)系 1．師：（出示皮筋）這是我們剛才玩過的橡皮筋，用手去拉它，會怎樣？ 生：變長 2．師：想讓橡皮筋變得更長，怎么辦呢？ 生：使更大的勁兒 3．師：這個“勁兒”在科學(xué)上我們叫它力，而拉橡皮筋時所使用的力， 我們就叫它拉力那橡皮筋拉伸的長短與拉力大小有什么關(guān)系呢，能大膽猜測一下嗎？ 生：拉力越大，橡皮筋拉伸的越長；拉力越小，橡皮筋拉伸的越短 師：大家都是一樣的想法嗎？（是） 師：那猜的對不對呀，我們怎么知道呢？ 生：試試 4．師：對，試試，在科學(xué)上就是做實驗這個實驗怎么做呢？老師設(shè)計 了一個實驗方法，不知道行不行，你們幫我把把關(guān)，檢驗一下看老師制作了一個帶有粘鉤的白板，知道這些粘鉤干什么用嗎？ 生：掛皮筋用的 5．師：你觀察得真仔細現(xiàn)在我把皮筋掛在粘鉤上，看看這樣過關(guān)嗎 （掛大小不同的皮筋） 生：不行，橡皮筋大小不同。

師：橡皮筋不一樣怎么了？ 生：不公平 6．師：哦，你這意見提得好！就像賽跑，起點一樣才公平那我換成一 樣的皮筋，其實捋直了是一樣大小的 7．師：接下來，老師要介紹一個重要的材料，（出示一盒鉤碼）認識嗎？ 它是鋼鐵做的，上下都有鉤子，所以它叫做鉤碼這些鉤碼大小相同、重量相等，都是20克猜猜老師要用它干什么？ 生：掛皮筋 8．師：往哪根皮筋上掛？ 生：第2根 9．師：（演示掛皮筋）觀察一下，橡皮筋有什么變化嗎？ 生：變長了點 10．師：你怎么看出來的？它原來有多長？ 生：和第1根皮筋比較出來的 11．師：對，第1根皮筋是它本來的長度，有了對比，才知道長短的變化 那皮筋為什么會變長？ 生：鉤碼有重量，把橡皮筋拉長了 12．師：對，因為鉤碼有重量，所以它對橡皮筋產(chǎn)生了一個向下的拉力 這樣，我們就可以用鉤碼來表示拉力了如果想讓拉力大點，怎么辦？讓拉力再大點呢？接下來怎么掛，你們有想法嗎？ 13．師：好，不用回答了，把你們的想法落實到實驗中去組長從桌箱里 把實驗記錄單拿出來，實驗前，老師還得提點要求：（1）不爭搶，分工合作；（2）邊實驗邊填寫記錄單，還要在記錄單的圖中依次畫出橡皮筋拉伸的長度；示范畫圖。

（3）實驗完成后，組長負責(zé)把實驗材料收齊放回原處這些要求都能做到嗎？（能）好，做不到的，老師要收回材料哦！最快完成的小組，老師有粘貼獎勵現(xiàn)在，組長來領(lǐng)取材料 生：（實驗并記錄） 14．師：哪個小組來匯報一下投影展示） 15．師：通過實驗我們知道了，鉤碼越多，向下的拉力越大，橡皮筋越長 可是，我繼續(xù)增加鉤碼，橡皮筋會怎樣呢？ 生：橡皮筋斷了！ 16．師：超過了橡皮筋的承受能力，橡皮筋會繃斷的這說明，在一定限 度內(nèi)，拉力越大，橡皮筋拉伸的越長 四、拓展： 1．師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，用力可以改變物體的形狀其實， 生活中有很多這樣的例子出示課件） 2．師：（解說）比如吹泡泡糖，揉面捏餃子，編織各種形狀的竹籃、竹 筐，以及撐桿跳運動員利用彎曲的撐桿產(chǎn)生的彈力，飛躍橫桿。