《表里的生物》優(yōu)秀教案(部編本六年級(jí)下冊(cè))　　教學(xué)目標(biāo)　　1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)　　2.默讀課文聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事　　3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)　　-第一課時(shí)-　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣　　1.同學(xué)們,你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表,那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》板書(shū)課題)　　2.大致了解作者信息　　3.導(dǎo)入新課現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧　　二、初讀課文,掃清字詞障礙　　1.提出讀書(shū)要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞　　2.指名讀生字、新詞　　著重指導(dǎo):蝎(xiē)子缽(bō)子　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字　　著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范　　三、再讀課文,整體感知　　1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事　　(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

)　　2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的　　(在小時(shí)候的作者看來(lái),凡能發(fā)出聲音的都是活的生物哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)　　3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?　　(表在那個(gè)貧困年代,不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō),除了具有掌握時(shí)間的功用外,更是一件非常珍貴的東西父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動(dòng))　　4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?　　(在“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,父親終于打開(kāi)了表蓋這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”)　　四、課堂小結(jié)　　“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法　　-第二課時(shí)-　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課　　1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況　　2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止)　　3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物　　二、品讀課文,分析人物　　1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界　　(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子　　(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子　　(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)　　2.思考下列問(wèn)題　　(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?　　(“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論善于觀察、善于思考)　　(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?　　(愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。

父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦好奇心強(qiáng))　　(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?　　(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))　　三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義　　1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物　　(表達(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅)　　2.我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同　　(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅)　　3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?　　(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了)　　四、拓展延伸　　1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?　　(提示:重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上)　　2.文章中多處使用了引號(hào),說(shuō)說(shuō)它的作用　　(引號(hào)表示文中引用的部分,作用:表示引語(yǔ);表示特定稱(chēng)謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。

)　　3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?　　(童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神)　　4.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)　　(提示:注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě))　　表里的生物思考觀察探索　　教學(xué)反思　　1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解　　2.教學(xué)時(shí),重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝。