2019年教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第三單元《天氣》共8課教案匯編1.我們關(guān)心天氣【教材簡析】本課主要是讓學(xué)生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災(zāi)難聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的天氣印象很深，他們也許對某幾次特殊的天氣還記憶猶新這部分活動就是讓學(xué)生充分發(fā)表自己在不同天氣里的不同感受第 41 頁上的插圖提示了“同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣”，以了解天氣的復(fù)雜性和多樣性探索板塊，明確了我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，這對多數(shù)學(xué)生來說是新的概念，幫助學(xué)生從宏觀的視角去認(rèn)知天氣現(xiàn)象通過“臺風(fēng)”、“暴雨”兩幅插圖，引發(fā)學(xué)生交流“我們知道哪些會帶來災(zāi)害的天氣呢？”使學(xué)生意識到天氣總是不斷變化，了解天氣的變化很重要那么，科學(xué)家是怎么知道天氣變化的呢？教科書對此進行了簡單的說明拓展板塊，教材安排了讓學(xué)生們從當(dāng)天起，學(xué)著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。

學(xué)生們可以根據(jù)自己觀察到的各種天氣的特征，用簡單的文字、簡圖來做記錄這一任務(wù)將貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活動，驅(qū)動整個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動過程和發(fā)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中學(xué)情分析】三年級的學(xué)生對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服在本單元學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對各種天氣特征的認(rèn)識，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀測天氣，提高他們的生活質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣2.天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況3.天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害科學(xué)探究目標(biāo)1.對各種天氣現(xiàn)象進行交流、討論2.運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到天氣變化影響著我們的生活2.了解臺風(fēng)、洪水、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響。

教學(xué)重難點】重點：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣難點：天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，多種天氣現(xiàn)象的圖片與視頻，介紹大氣層的視頻（參考資料：http://www.56.com/u29/v_MTQxODgxNTM4.html，可從中截取1至2分鐘），介紹竺可楨的視頻（參考資料：https://www.bilibili.com/video/av50164004/，建議從1分鐘到1分半左右和11分鐘左右截取兩段視頻進行合并編輯），1張?zhí)鞖馊諝v小組：天氣現(xiàn)象分類單，實驗記錄單，學(xué)生活動手冊教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.同學(xué)們，暑假里你們到過很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都會關(guān)心一件相同的事情（ppt出示24小時天氣預(yù)報背景圖）預(yù)設(shè)：天氣）2.提問：旅途中為什么大家都會關(guān)心天氣？（預(yù)設(shè)：冷了要多穿衣服，下雨要帶傘……）提問：平時學(xué)習(xí)生活中需要關(guān)心天氣嗎？為什么？3.提問：所以，關(guān)心天氣對我們來說重要嗎？（預(yù)設(shè)：非常重要4.揭示課題：我們關(guān)心天氣（板書）二、探索：感受天氣的多樣性（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：晴天長城和雪天長城的照片各一張，12月黑龍江和12月海南的照片各一張；天氣現(xiàn)象分類單每組一份]1.提問：上上學(xué)期在各種各樣的天氣一課中，我們已經(jīng)知道了哪些天氣現(xiàn)象？（生自由回答，師板書出示。

提問：生活在杭州，你還遇到過哪些天氣現(xiàn)象？（生自由回答，師板書出示2.出示照片：晴天的長城，雪天的長城；12月的黑龍江，12月的海南提問：觀察照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由回答）小結(jié)：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣3.提問：生活中我們能夠感受到的天氣還有很多，比如冷，熱，大風(fēng)，溫暖（板書出示）這么多的天氣現(xiàn)象，我們怎么分類呢？4.明確實驗要求，分發(fā)天氣現(xiàn)象分類單，小組間討論合作完成分類三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一張，臺風(fēng)、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一張，一個大氣層微視頻]1.請一個學(xué)生代表小組上臺展示交流：你們怎么分類天氣現(xiàn)象？為什么？2.提問：針對展示小組的匯報情況，你有什么不同意見嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3.針對雨和雪的研討，提問：雨和雪有關(guān)聯(lián)嗎？（預(yù)設(shè)：雨是水，雪融化了也是水小結(jié)：雨和雪都與水有關(guān)系，我們可以將雨和雪的天氣現(xiàn)象分為一類4.針對晴天和溫暖的研討，提問：晴天一定是溫暖的嗎？（生自由回答出示照片：陰天夏天的人們，晴天冬天的人們提問：觀察這兩張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：非常炎熱的天氣也有可能是陰天，非常寒冷的天氣也有可能是晴天）提問：根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分類在一起嗎？那應(yīng)該怎樣正確分類呢？（預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該將晴天、陰和多云分在一起，將溫暖和寒冷分在一起。

5.同時出示照片：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排對比三種天空提問：晴天、陰和多云主要是和什么有關(guān)系？我們來看一下天空，你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由回答）小結(jié)：晴天、陰和多云這三種天氣現(xiàn)象主要是和天空中云的多少有關(guān)6.研討后板書出示正確的分類方式統(tǒng)一將表示冷暖天氣現(xiàn)象分成一類，將表示陰晴天氣現(xiàn)象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將表示風(fēng)天氣的分成一類小結(jié)：天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況7.提問：說到“大氣”一詞，有關(guān)大氣你知道些什么？（學(xué)生自由回答）播放大氣層的微視頻提問：看完視頻你知道了關(guān)于大氣的哪些信息？（學(xué)生自由回答）小結(jié)并板書：我們的地球周圍有很多氣體，這就是大氣圈我們平時能觀察到的雨天、閃電等天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈之內(nèi)的自然現(xiàn)象8.提問：在各種天氣現(xiàn)象中，你認(rèn)為哪些天氣現(xiàn)象是特別糟糕的呢？為什么？（學(xué)生自由回答）出示照片：臺風(fēng)、暴雨、冰雹和暴雪討論這些天氣帶來的災(zāi)害四、拓展：記錄“天氣日歷”（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：竺可楨視頻，大雨天、晴天和雪天照片各一張，每人一份實驗記錄表和天氣日歷]1.天氣和我們的生活關(guān)系十分密切有一類專門研究天氣的科學(xué)家叫做氣象學(xué)家。

播放介紹竺可楨的視頻提問：視頻中的氣象學(xué)家叫什么名字？他在堅持做什么事情呢？（學(xué)生自由回答）2.提問：我們也能像竺爺爺一樣觀察記錄天氣嗎？怎樣用最簡潔的方式來描述天氣呢？出示圖片：大雨天板書示范大雨的天氣符號和文字4.出示圖片：晴天、雪天提問：怎么用示范的簡圖和文字記錄這兩種天氣現(xiàn)象呢？在實驗記錄表中嘗試自己畫一畫5.學(xué)生根據(jù)要求完成記錄，上臺匯報提問：我們在記錄天氣的時候要盡量做到全面看黑板，你認(rèn)為可以從哪幾個方面來記錄一天的天氣？（預(yù)設(shè)：冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況6.分發(fā)“天氣日歷”，明確記錄要求板書設(shè)計】1.我們關(guān)心天氣冷暖：冷 熱 溫暖天氣陰晴：陰 多云 晴 大雨雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨小雪 中雪 大雪 雨夾雪風(fēng)：微風(fēng) 大風(fēng)【活動手冊使用說明】本課的活動手冊要求學(xué)生觀察、記錄今后一段時間內(nèi)的天氣變化由于版本關(guān)系，活動手冊中只提供了為期一周的記錄樣表老師們可以自行制作一個更長時間的記錄表，還可以讓學(xué)生分組進行觀察，4人為一個小組，每人記錄一周，單元結(jié)束時，做成小組完整日歷記錄形式相對靈活，可以用簡單的文字記錄，也可以用符號來記錄，記錄的內(nèi)容最好從云量、降水量、氣溫、風(fēng)四個方面進行，條件允許的學(xué)校，還可以增加pm2.5指數(shù)、舒適度指數(shù)等方面的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計】1.（單選） “一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況”我們稱之為（ ）A.天氣 B.氣候 C.溫度 2. （單選）下列哪種天氣符號可以代表“多云”天氣（ ）A. B. C.3.（判斷）同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣……………………………………………………………（ ）教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.2 認(rèn)識氣溫計 教案教學(xué)設(shè)計 2.認(rèn)識氣溫計【教材簡析】本課是三上《天氣》單元的第二課時通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認(rèn)識聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題：用什么工具去測量氣溫？探索部分，安排三個活動第一個活動是認(rèn)識氣溫計通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般與水溫計一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。

需要注意的是：《水》單元有過溫度計的使用，但并沒有強調(diào)掌握使用方法而在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用氣溫計第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)氣溫計讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的，特別是零下的讀數(shù)利用氣溫計模型，這解決了實測過程中液柱升降變化難控制的問題，也可以在短時間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)第三個活動是觀察其他溫度計通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到，除氣溫計外，還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計，不同的溫度計有不同的應(yīng)用場景這部分內(nèi)容只是簡單的了解，不需要做深入的分析研討部分有2個問題針對第一個問題，可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)方法和記錄方法針對第二個問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性拓展部分主要討論氣溫計、水溫計、體溫計的相同點和不同點，主要觀察它們量程的不同，知道不同溫度計的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配學(xué)情分析】三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述他們沒有進行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄和分析活動。

氣溫計是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計可以測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣溫學(xué)生在《水》單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過水的溫度本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.氣溫計是測量氣溫的專用工具2.“℃”是氣溫的常用單位，讀作"攝氏度"科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對運用氣溫計測量氣溫感興趣科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性 【教學(xué)重難點】重點：利用氣溫計模型進行多次練習(xí)，掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法難點：掌握零下溫度的正確讀數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒。