《去年的樹》課堂實錄 容山小學 羅艷芬這是根據(jù)王崧舟《去年的樹》改寫的教案，上課后整理出來的課堂實錄，配套課件請查找“《去年的樹》羅艷芬”一、 揭示課題，導入新課師：（板貼：小鳥圖，大樹圖,小鳥貼在大樹上，投影為封面圖，播放鳥叫的聲音）聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹搖曳著茂盛的枝條正入神地聽著圍繞這只小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一個美麗的童話——《去年的樹》（板書課題）師：故事的開頭是這樣寫的，誰愿意讀一讀？（幻燈片2，屏幕出現(xiàn)：一棵樹和一只鳥兒是好朋友鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌樹呢，天天聽鳥兒唱師：讀得真好，誰愿意再來讀一讀？師：讀得真棒!一棵樹，一只鳥；一個唱，一個聽多好的朋友，多好的日子，我們一起美美地讀一讀預備，起—— 生：（齊讀）二、 品味天天相伴的美好?師鳥：你猜，鳥兒給樹唱歌，可能會在什么時候？ 生：可能會在春天，可能會在秋天。

師：有可能，他猜想了季節(jié)的不同 生：可能在樹孤單的時候師：你注意到了人物心情的不同，真好！誰還有不一樣的猜想？生：可能在早上，可能在晚上師：你注意到了時間的不同是的，鳥兒給樹唱歌可能在春天，可能在秋天；鳥兒給樹唱歌，可能在樹孤獨的時候，也可能在樹高興的時候；可能在早上也可能在晚上這么多種可能，你是憑這一段話中的哪一個詞語猜想出來的？生：我在“天天”這個詞語發(fā)現(xiàn)的師：你的目光真敏銳，沒錯，就是這個“天天”，一起讀——（幻燈片2動畫：給天天加紅框）生：（齊讀）天天師：再讀——生：（齊讀）天天師：兩個“天天”，帶給我們無盡的猜想我們再一起讀文章的開頭，注意讀出“天天”的感覺和味道來 生：（齊讀）師：正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，帶給我們多少美好的畫面幻燈片3，配樂自動播放，共11張，同時呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌樹呢，聽著鳥兒唱師：大家看，當太陽露出笑臉的時候—— 生：（朗讀）師：當月亮掛上樹梢的時候—— 生：（朗讀）師：當樹枝抽出嫩芽的時候—— 生：（朗讀）師：當葉子在秋風中飄落的時候—— 生：（朗讀）師：當大樹寂寞的時候—— 生：（朗讀）師：當大樹開心的時候—— 生：（朗讀）師：迎著風，迎著雨—— 生：（朗讀）師：走過春，走過夏—— 生：（朗讀）師：這是一對多么好的朋友?。煟耗阍俾?，鳥兒站在樹枝上，給樹唱著優(yōu)美的歌，樹呢？ 生：天天聽著鳥兒唱。

師：你再聽，鳥兒站在樹枝上，給樹唱著快樂的歌，樹呢？ 生：聽著鳥兒唱師：鳥兒站在樹枝上，給樹唱著夏日小情歌，樹呢？ 生：聽著鳥兒唱師：鳥兒站在樹枝上，給樹唱著晚安小夜曲，樹呢？ 生：聽著鳥兒唱師：是的，這是一段多么美好的時光?。【瓦@樣，一天又一天，一年又一年，讀（幻燈片4，天天的這句）—— 生：（齊讀）師：多好的日子，多好的朋友，帶著這樣的感受，再來讀一讀這個開頭（幻燈片5）——生：（齊讀）師：孩子們，由這兩個“天天”，你體會到了樹和鳥兒之間一份怎樣的感情？（板書：深厚）師：我們再來讀一讀這個故事的開頭，體會他們那段形影不離、十分深厚的感情—— 生：（齊讀）三、第一次對話體會依依惜別之情師：的確，小鳥和大樹是一對感情深厚的好朋友在春風里，鳥兒為大樹唱歌；在夏日里，鳥兒為大樹唱歌；在秋雨中，鳥兒為大樹唱歌；轉眼，冬天來了，雪花紛飛，鳥兒必須到遙遠的南方去過冬眼看著這么一對朝夕相處、形影不離的好朋友就要分手了，這個時候，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又是怎樣？（幻燈片6，出現(xiàn)小鳥和大樹的對話，學生加入心情詞語讀句子） 生：樹依依不舍地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

師：樹的心情是依依不舍板書：依依不舍）生：鳥兒難過地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”（板書“難過”）師：好的，請坐一對好朋友就要分手了，一個是那樣的依依不舍，一個是那樣的難過是的，這是人之常情，還有不一樣的寫法嗎？生：樹戀戀不舍地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽師：鳥兒呢？生：鳥兒含淚說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”師：鳥兒是含淚說師：真好！孩子們，樹和鳥兒要分別的時候，一個依依不舍，一個難過；一個戀戀不舍，一個含淚就在他們分手的時候，他們之間有了這樣一次約定幻燈片7，屏幕出示小鳥與大樹的純對話： “再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽 “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌請等著我吧！”）生1：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽生2：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！師：孩子們，這是一個春天的約定，這是一個心心相印的約定帶著這個約定，樹開始了這個冬天最漫長的等待寒風起了，大雪落了，但是樹的心里充滿了溫暖，因為他的心里有著一個關于春天的約定——生1：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

生2：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！師：寒冷的冬天過去，我們的鳥兒開始了跋山涉水她飛過了高山，飛過了大河，飛過了原野，飛過了沙漠她飛得千辛萬苦，然而她的心里卻是甜的，卻是溫暖的，因為鳥兒的心里也有一個關于春天的約定——生1：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽生2：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！四、第二次對話感悟情義真摯 師：于是，我們的樹開始了一個冬天漫長的等待冬天很快過去，于是，我們的鳥兒又飛回來了她飛向了那片朝思暮想的樹林，她知道那里有她的好朋友樹在等著她然而，當鳥兒飛回了森林，眼前的這一幕讓她驚呆了?。ɑ脽羝?，出示句子：可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里——齊讀師追問： 樹到哪兒去了？生說， 砍倒樹到哪兒去了？ 切成細條樹到哪兒去了？ 做成火柴樹到哪兒去了？ 化為燈火 2、想象心理：師：鳥兒傻了，呆了，愣住了，不敢相信自己的眼睛，因為它們之間是有約定的幻燈片9，生讀樹、鳥的對話）師：鳥兒知道，樹一定在某個地方等著自己于是，鳥兒不顧勞累，苦苦找尋著好朋友樹，她一路追隨著樹的行蹤，一路打探著樹的行蹤一路上，她的心里只有一個念頭（幻燈片10：選擇下面的一組關聯(lián)詞語說說。

不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……）生1、2、3、4用關聯(lián)詞說話示例：哪怕飛到天涯海角，我也要找到樹 不管遇到多少艱難險阻，我都要找到好朋友樹，實現(xiàn)我的心愿 哪怕只剩下一個小木屑，我也要把他找回來 哪怕上刀山下火海，我也要找到我的好朋友樹 只要有萬分之一的希望，我就要找到樹師：哪怕只有萬分之一的希望，鳥兒也要找到樹這就是深厚的感情，這就叫“執(zhí)著”鳥兒正是懷著這樣的念頭尋找著沿途，它向哪些人打聽樹的下落？生：樹樁，大門，小姑娘（幻燈片11，三組對話）師：鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關于大樹的令人心寒的消息如果你是鳥兒，這一路上的心情如何？請你試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話??（幻燈片12出示：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒?????問樹根生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒焦急地問樹根師：（板書：焦急）是的，他焦急，她不安，因為她的好朋友樹不見了她對自己說，怎么會這樣？樹啊樹，不是說好了我還要回來給你唱歌嗎？難道你忘了我們關于春天的約定了嗎？（幻燈片13）生：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

生：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！師：然而，得到的結果讓人揪心，伐木人把樹砍倒了，拉到了山谷里去了鳥兒告訴自己，必須去找，必須找到自己的好朋友，因為我還要為他唱去年的歌就這樣，鳥兒飛向了山谷，飛到了工廠的大門前這時，她的耳旁，傳來了鋸木頭的“沙、沙”聲，她知道，自己的好朋友樹一定會更加危險孩子們，這個時候，鳥兒的心情又會是什么呢？（幻燈片14）生：她心急如焚地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒？您知道嗎？”師：心急如焚哪?。ò鍟靶募比绶佟保煟汉⒆?，你有過心急如焚的時候嗎？請體會體會你心急如焚的那份感覺，來，再來讀鳥兒的話生：（再讀，情感加強）她心急如焚地問大門：“門先生，我的好朋友—樹在哪兒，你知道嗎？”師：是的，她心急如焚，她能不心急如焚嗎？?然而答案再一次令人不愿相信，因為她的好朋友樹被切成了細條條做成了火柴那一刻，鳥兒感覺到自己的世界已經沒有了春天，她又一次跌入了那個可怕的冬天，她似乎聽見了樹痛苦的呻吟，看到了樹掙扎的身影耳邊，似乎又想起了去年微弱的約定——（幻燈片15屏幕出示：“再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧”。

生1：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽生2：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！師：這個約定一遍一遍地在她心中回響著——生1：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽生2：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！師：就這樣，帶著這個約定，鳥兒繼續(xù)了她的尋找她飛呀飛呀，在夜幕降臨時，她飛到了村子里，飛到了小女孩的家里此時此刻鳥兒的心情又會是怎樣的呢？??????（預設：近乎絕望，滿懷期待兩個近乎相反的心理活動，飽含著鳥兒的深厚情誼代入兩種心情，分別讀這句話）?????（幻燈片16大屏幕出示：鳥兒????問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？）生：鳥兒傷心欲絕地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”師：傷心欲絕板書：傷心欲絕）她的悲傷到了極點，甚至覺得自己的氣息也要終止了鳥兒傷心欲絕地問女孩——生（齊讀）：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？師：孩子們，你們一定不會忘記，鳥兒這一問是這個故事當中的最后一問來，我們一起替鳥兒做最后一問鳥兒傷心欲絕地問女孩——生：（齊讀）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？師：孩子們，請看黑板上的板書。

師指板書，復述故事）沒想到原來在鳥兒、在樹的內心有那么豐富的感情??！當一對好朋友分手的時候，一個是那樣的—— 生：（齊答）難過師：一個是那樣的—— 生：（齊答）依依不舍師：第二年春天鳥兒回來尋找她的好朋友——樹的時候，她發(fā)現(xiàn)樹已經不見了這時，她的內心是如此的—— 生：（齊答）焦急師：當她知道自己的好朋友被伐木人砍。