《竹節(jié)人》名師課堂教學(xué)實(shí)錄 (1)《竹節(jié)人》師:你們見過竹節(jié)人嗎？竹節(jié)人是什么？（生答，師隨評）師:竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是六七十年代風(fēng)靡一時(shí)的玩具師:你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？（生答，師隨評）每個(gè)年代都有不同玩具、游戲，這些玩具承載了一個(gè)時(shí)代的記憶課件出示）P玩具、游戲圖片師:（課件出示）P作者的資料師:今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題叫《竹節(jié)人》，讓我們通過課文，回到那個(gè)物質(zhì)并不發(fā)達(dá)的時(shí)代，感受作者童年時(shí)代的樂趣P課件出示課題）（B板書課題）P生字、生詞師:課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說你印象最深的是什么嗎？（生答，師隨評）（重在引導(dǎo)學(xué)生和老師怎么玩）師:這個(gè)小小的竹節(jié)人不僅吸引了我們在玩，還吸引了老師B板書:玩老師）師:看來，真的非常有趣！這么有趣的竹節(jié)人是怎么做的呢？誰來說一說？（生答，師隨評）這是關(guān)于做的，說得非常詳細(xì)（B板書:做）師:做好的竹節(jié)人怎么樣玩呢？想不想看一看？（想）我們一起來欣賞一下課件出示）P播放:玩竹節(jié)人視頻師:有趣嗎？在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天所學(xué)的課文和平時(shí)學(xué)的課文有什么不同的地方？（生沉默）打開課文看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。

生讀課文，師巡視）師:有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一下？（課文的前面有一段話）同學(xué)們那僅僅是一段話嗎？來我們看看這段話，一起來讀一讀（課件出示）（默讀）P同一篇文章閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？1寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具2體會傳統(tǒng)玩具給什么帶來的樂趣3講一個(gè)有關(guān)老師的故事師:現(xiàn)在誰來告訴我，課前的這段話告訴我們什么？（同一篇文章閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同很好！你關(guān)注到了閱讀的目的這篇文章的閱讀目的有幾個(gè)呢？（三個(gè)）哪三個(gè)？（生答）師:說的非常好其實(shí)這里的目的就是任務(wù)這三個(gè)任務(wù)我們該怎樣去理解它呢？任務(wù)一，誰來說一說該怎樣理解呢？（看竹節(jié)人怎么制作）很好！這里的玩具其實(shí)就是文中的竹節(jié)繩人師:任務(wù)二呢？誰來說說？（體會玩竹節(jié)人的樂趣）怎么體會呢？（通過動手做）那文章中有沒有描寫動手的部分？（有）那你可要好好地抓住這部分內(nèi)容師:怎樣理解任務(wù)三呢？（老師沒收竹節(jié)人的內(nèi)容）你的老師是誰呢？（使文章中，“我”的老師）師:剛才大家了解了三個(gè)任務(wù)，也理解了這三個(gè)任務(wù)了這段導(dǎo)語重點(diǎn)告訴我們什么呢？一起來讀讀導(dǎo)語的前半部分吧！（齊讀）師:是的！同一篇文章閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。

這就是導(dǎo)語要告訴我們的重點(diǎn)這就是有目的的閱讀，也是一種閱讀的策略今天我們就用這種閱讀策略，以小組合作的方式，來完成這三個(gè)任務(wù)有沒有信心？（有）好的！小組內(nèi)打算選擇哪一個(gè)任務(wù)來完成了，在小組內(nèi)商量商量開始（小組商量，師巡視）師:商量好了嗎？選擇任務(wù)一的請舉手（生舉手），選擇任務(wù)二的請舉手（生舉手）其實(shí)，任務(wù)二也蠻有挑戰(zhàn)性的！選擇任務(wù)三的請舉手（生舉手）好把手放下！該怎樣完成所選的任務(wù)呢？課后有三個(gè)同學(xué)也交流了他們的讀法生默讀）師:再讀一讀，想一想，他們是怎么讀的？我們該怎么讀？開始（生默讀，師巡視）師:讀完以后肯定有所啟發(fā)現(xiàn)在你們打算怎樣完成小組所選的任務(wù)？在小組內(nèi)再討論討論小組討論，師巡視）師:討論好了？該怎樣完成組內(nèi)的任務(wù)呢？哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下生1我們完成的是任務(wù)一先通讀全文，然后再找到我們需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，比如說是做竹節(jié)人的部分，再仔細(xì)都把它總結(jié)出來）非常棒！有目的有方法，掌聲鼓勵一下這是關(guān)于完成任務(wù)一的策略，相信他們有了這樣的策略之后，這個(gè)任務(wù)肯定會完成的非常好師:任務(wù)二，哪一組來匯報(bào)一下？（著重看全文，并著重找出做足節(jié)人和玩竹節(jié)人的地方，概括一下就可以了）說的很棒！師:剛才，我們交流了如何完成任務(wù)一和任務(wù)二。

你們發(fā)現(xiàn)沒有，要想完成這兩個(gè)任務(wù)有個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？（快速閱讀全文）是的，都要快速的閱讀全文師:現(xiàn)在請完成任務(wù)三的小組來匯報(bào)一下（關(guān)注文章后面幾段，抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理出故事的主要內(nèi)容）師:為了幫同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，老師準(zhǔn)備了三份任務(wù)卡（課件出示）P任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具溫馨提示:快速瀏覽全文，找一找有關(guān)做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，提取有用的信息用知識樹、思維導(dǎo)圖、表格等形式完成竹街人制作指南，讓人看了能夠了解竹節(jié)人所需要的材料工具，明白竹節(jié)人制作的步驟和簡單的玩法任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人帶來的樂趣溫馨提示:快速瀏覽全文，找一找有關(guān)傳統(tǒng)玩具給人們帶來樂趣的內(nèi)容，提取有用的信息用知識樹、思維導(dǎo)圖、表格等形式讓人看了能夠體會傳統(tǒng)玩具給人帶來的樂趣任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事溫馨提示:快速瀏覽全文，找一個(gè)有關(guān)老師的故事，提取有用的信息用知識樹、思維導(dǎo)圖、表格等形式讓人看了明了故事的情況師:現(xiàn)在，請同學(xué)們對照任務(wù)單上的提示，自己快速的完成開始吧！（生完成任務(wù)，師巡視）師:現(xiàn)在，拿起你的任務(wù)單，在小組內(nèi)評一評選出一份最好的（生評，師巡視）師:選好沒？現(xiàn)在其他同學(xué)把手中的任務(wù)單放一放。

現(xiàn)在以合作的方式繼續(xù)完成這份任務(wù)單，一個(gè)同學(xué)記，一個(gè)同學(xué)把自己把剛才自己學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)子讓他記下來，好不好？（好）（生合作探究，師巡視）師:我相信通過自己帶著任務(wù)，學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，通過小組，對怎樣完成這個(gè)任務(wù)，你一定有一個(gè)更清晰的了解現(xiàn)在哪組愿意上臺來展示自己本組的探究成果呢？（生答）。