當代大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度的調(diào)查報告目錄導(dǎo)言 3一、調(diào)查過程及方式簡介 3二、現(xiàn)狀及問題描述 3（一） 大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度的比例及結(jié)構(gòu)特征 3（二）當代大學(xué)生對同性戀的總體認知與態(tài)度 4（三）同性戀形成原因與影響因素 5（四）大學(xué)生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度 6三、原因或結(jié)果分析 6（一）當代大學(xué)生對同性戀的總體認知與態(tài)度 6（二）大學(xué)生對同性戀形成原因與影響因素的認知 8（三）大學(xué)生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度 10四、對策及建議 11五、參考文獻 12六、附錄 13（關(guān)于）當代大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度的調(diào)查報告導(dǎo)言同性戀，自人類誕生之日起就存在了它在人類歷史上很長的一段時間都被認為是病態(tài)、反常、罪惡與犯罪，受到社會和教會的譴責(zé)、驅(qū)逐、唾棄，受到法律的制裁，因此對同性戀采取的是歧視和壓制的態(tài)度而在當代社會，所謂的同性戀是指在情感、性愛、婚戀、心理訴求等方面以同性為作用對象的思維意識或生理本能意識從古至今，一旦提及“同性戀”，大部分時候我們會采取回避的態(tài)度，無法直視這一社會中的敏感話題但是，隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展和社會觀念的逐步開放，這種禁忌正在逐漸被打破同性戀現(xiàn)象作為一種社會問題逐步浮出水面。

并且，我們要正視的是，現(xiàn)代社會中“同性戀”的發(fā)生率越來越高受西方外來思想和我國多元化的文化體制的影響，社會大眾對待“同性戀”的態(tài)度逐漸向積極的方向轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始理解和接受“同性戀”這一社會現(xiàn)象的存在官方也逐漸表現(xiàn)出正視“同性戀”這一現(xiàn)象的態(tài)度總的來說，雖然現(xiàn)代社會對待“同性戀”的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)有所松動、有所改變，但是“同性戀”仍然是作為一種社會邊緣的文化而存在，同性戀者的社會地位仍處于劣勢，屬于弱勢群體，他們所應(yīng)享有的權(quán)益仍然無法獲得保障大學(xué)處于和社會接軌的時期，大學(xué)生思想觀念的形成在這個時期也尤為重要而此次調(diào)查的目的在于通過調(diào)查了解當代大學(xué)生對于“同性戀”的認知和態(tài)度狀況，為對大學(xué)生進行正確的同性戀認知教育、消除大學(xué)生對同性戀的歧視，對建立起大學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀等起促進作用一、調(diào)查過程及方式簡介本次調(diào)查主要針對當代大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查的方式來收集當代大學(xué)生對同性戀的態(tài)度與認知并對所收集的數(shù)據(jù)運用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，得出研究結(jié)論二、現(xiàn)狀及問題描述（一） 大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度的比例及結(jié)構(gòu)特征為了更好的了解當代大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度的狀況，通過在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自編問卷, 進行無記名調(diào)查 ,并保證對調(diào)查者信息絕對保密, 力求問卷的真實可靠。

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷128 份，回收有效問卷 128份，其中大一學(xué)生 30人，大二學(xué)生71人，大三學(xué)生 22人，大四學(xué)生 5人男生共計 60 人，女生共計68人二）當代大學(xué)生對同性戀的總體認知與態(tài)度圖表1：當代大學(xué)生對同性戀認知情況表通過調(diào)查研究我們的發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生對同性戀這一社會現(xiàn)象所表現(xiàn)出的總體態(tài)度是明朗的由圖表1可以看出，在參與調(diào)查對象中，有約59%的人認為同性戀是一種正?，F(xiàn)象這說明當代大學(xué)生中的絕大部分對待同性戀這一社會現(xiàn)象所表現(xiàn)出的態(tài)度是認可的，認為同性戀應(yīng)當被承認、被尊重但也有約20%的人認為同性戀是一種精神疾病，這說明人有部分大學(xué)生認為同性戀的出現(xiàn)是因為同性戀者在精神上受到刺激或傷害而做出的精神上的反應(yīng)，是不符合常規(guī)的存在有30%的人認為同性戀是一種心理行為畸形，這反映出這部分大學(xué)生甚至認為同性戀是一種心理變態(tài)的、病態(tài)的社會現(xiàn)象圖表2：當代大學(xué)生對同性戀類型的接受情況表由圖表2來看，雖然大學(xué)生對同性戀現(xiàn)象普遍比較寬容,但男同性戀較難以被接受，僅有約30%的大學(xué)生可以接受男同性戀，大部分同學(xué)僅能接受女同性戀者由上述分析可見，總體上來看，當代大學(xué)生對于同性戀能擁有正確的、中立的認知，但仍有部分大學(xué)生對其保持著傳統(tǒng)的觀念與思想。

三）同性戀形成原因與影響因素圖表3：當代大學(xué)生對同性戀成因認知情況表從調(diào)查結(jié)果的圖表3中顯示，66%的大學(xué)生認為同性戀的形成是由于后天教育及環(huán)境的影響他們認為同性戀非屬于本能, 不是與生俱來的,而是在后天的學(xué)習(xí) 、生活中形成的 , 是人社會化的結(jié)果52%的大學(xué)生認為同性戀是由于異性戀感情受挫，對異性失望而導(dǎo)致的有些同性戀者可能在生命中經(jīng)歷一些痛苦的事情，促使他們總結(jié)異性都是不可靠的，或者他們本身一而再的被異性拋棄，這些因素都可能造成同性戀心理的產(chǎn)生約43%的大學(xué)生認為同性戀是先天形成或基因決定的，遺傳因素和自身的性格因素等先天成分都會導(dǎo)致同性戀的形成另外約33%的大學(xué)生認為同性戀的產(chǎn)生是由于同性戀者心理上的好奇，尋求刺激，受到了輿論誤導(dǎo)，因為內(nèi)心的好奇而選擇了同性戀四）大學(xué)生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度圖表4：當代大學(xué)生對于中國是否應(yīng)出臺同性戀相關(guān)法律的態(tài)度由圖表4可以看出關(guān)于中國是否應(yīng)該推行同性戀婚姻合法條例,大學(xué)生對此支持的比例是大于反對的但仍存在相當一部分反對者，說明了大學(xué)生對同性戀的歧視還在相當范圍里存在西方的很多國家已經(jīng)通過立法，從法律的高度上確認了同性戀的社會地位而對此，約66%的大學(xué)生呈現(xiàn)出無所謂的“事不關(guān)己 高高掛起”的態(tài)度。

這也顯示出我國關(guān)于同性戀婚姻方面的立法雖然有望推進，但任重而道遠三、原因或結(jié)果分析（一）當代大學(xué)生對同性戀的總體認知與態(tài)度描述性統(tǒng)計量均值標準差N思想觀念2.3281.68860128是否歧視同性戀2.3750.65207128相關(guān)性思想觀念是否歧視同性戀思想觀念Pearson 相關(guān)性1.881**顯著性（雙側(cè)）.000N128128是否歧視同性戀Pearson 相關(guān)性.881**1顯著性（雙側(cè)）.000N128128**. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)圖表5：當代大學(xué)生思想觀念與是否歧視同性戀雙變量分析表圖表6：當代大學(xué)生思想觀念與是否歧視同性戀相關(guān)性條形圖表由圖表5可以看出，Pearson系數(shù)0.881>0.05，說明大學(xué)生思想觀念與是否歧視同性戀兩個變量相關(guān)由圖表6能更直觀的看出，當代大學(xué)生是否歧視同性戀和自身的思想觀念有著很大的聯(lián)系思想很傳統(tǒng)的同學(xué)呈現(xiàn)出會歧視同性戀的態(tài)度，思想比較傳統(tǒng)的同學(xué)對同性戀的態(tài)度往往視情況而定，而思想比較開放甚至很開放的同學(xué)則不會歧視同性戀這說明在中國傳統(tǒng)思想的影響下，大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度呈現(xiàn)出不同的層次圖表7：當代大學(xué)生對同性戀定義認知表同性戀作為一種性取向或性指向, 指以同性為對象的性行為或性興趣，具有同性戀性取向的成員只對或基本上只對社會中與自己性別相同的人產(chǎn)生性欲或愛慕。

這是一種正常的社交行為，而非病態(tài)的表現(xiàn)而從圖表7中我們?nèi)钥梢钥闯觯?0%的調(diào)查對象認為同性戀是一種精神疾病、心理畸形行為、性變態(tài)或生理疾病產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因正是因為對同性戀一詞的理解存在誤區(qū)，由于同性戀并不是由外顯行為表露出來，調(diào)查對象有可能把同性戀范疇錯誤地擴大或縮小、從而導(dǎo)致對同性戀群體的整體認知偏差而在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)男同性戀很難被接受,這可能是因為從封建社會至今, 男人在社會上大部分處在“領(lǐng)導(dǎo)”、“主宰”的地位,“陽剛” 、“健碩”等無形中成為一種男人的美學(xué)形象標準二）大學(xué)生對同性戀形成原因與影響因素的認知在同性戀的歸因傾向及影響因素上, 大學(xué)生都表現(xiàn)出比較全面的認識 ,能夠從先天形成或基因決定、異性戀感情受挫、后天教育及環(huán)境影響等多方面分析同性戀的成因 調(diào)查顯示, 大部分認為同性戀形成主要是由后天教育及環(huán)境所影響 ,與先天形成關(guān)系不大 他們認為同性戀非屬于本能, 不是與生俱來的,而是在后天的學(xué)習(xí) 、生活中形成的 , 是人社會化的結(jié)果這與“社會學(xué)習(xí)理論”的思想是一致的52%的大學(xué)生認為同性戀是由于異性戀感情受挫，對異性失望而導(dǎo)致的有些同性戀者可能在生命中經(jīng)歷一些痛苦的事情，促使他們總結(jié)異性都是不可靠的，或者他們本身一而再的被異性拋棄，這些因素都可能造成同性戀心理的產(chǎn)生。

約43%的大學(xué)生認為同性戀是先天形成或基因決定的，遺傳因素和自身的性格因素等先天成分都會導(dǎo)致同性戀的形成另外約33%的大學(xué)生認為同性戀的產(chǎn)生是由于同性戀者心理上的好奇，尋求刺激，受到了輿論誤導(dǎo)，因為內(nèi)心的好奇而選擇了同性戀而普遍的社會對于該行為的壓制，又進一步促進了他們內(nèi)心的反抗，從而進一步堅持了這種選擇圖表8：當代大學(xué)生對同性戀不被接納的主要原因認知情況表對同性戀的影響因素上，大學(xué)生能有比較全面的認知，能夠從多種角度來看待同性戀不被接納的因素在他們看來，同性戀不被接納的最主要原因是由于傳統(tǒng)觀念和接納新事物需要一定時間這也正反映出傳統(tǒng)的思想觀念束縛著現(xiàn)代社會人們對新事物的接受程度這些傳統(tǒng)思想在人們的頭腦中所形成了一種固化的思維觀念，使人們表現(xiàn)出對同性戀的不接納甚至于歧視雖然我們的社會處于快速發(fā)展時期，但人們思想觀念的開放程度與社會發(fā)展速度并不成正比，因此對同性戀的接納，還有很長一段路要走三）大學(xué)生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度圖表9：當代大學(xué)生對于中國是否應(yīng)出臺同性戀相關(guān)法律的態(tài)度條形圖圖表10：當代大學(xué)生對其他國家立法承認同性戀婚姻的看法餅狀圖由圖表9可以看出，約45%的大學(xué)生是支持我國出臺同性戀相關(guān)的法律，對同性戀的存在給予法律層面上的支持與保護。

但仍存在相當一部分反對者，說明了在中國社會對同性戀的歧視還在相當范圍內(nèi)存在由于受到西方“人權(quán)主義”的影響 ,支持者更傾向于保護同性戀者的平等和結(jié)婚自由的權(quán)利 但另一方面,在我國當前的東方文化背景下,“男耕女織” 、“男女搭配”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固 ,因此反對者也有相當一部分人存在從圖表10中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學(xué)生對其他國家立法承認同性戀婚姻的看法呈現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，甚至有5.47%的大學(xué)生表示不知道其他國家立法承認同性戀婚姻這一現(xiàn)狀這說明我國目前對同性戀立法的重視程度不夠，在社會上宣傳其他國家立法承認同性戀婚姻這一現(xiàn)狀的力度也不夠?qū)е麓髮W(xué)生對同性戀立法的態(tài)度并不積極四、對策及建議總之 ,對于大學(xué)生而言,總體上能夠較辯證地看待同性戀的成因 , 對同性戀的認知和態(tài)度越來越理智 、客觀和寬容并且對同性戀的認識或態(tài)度是健康的 、理智的,但也不乏對其知識較不足的群體存在 大學(xué)生對同性戀現(xiàn)象的認知, 從另一個側(cè)面反映出在當前 ,同性戀大多生存處境艱難, 仍遭受社會歧視,“同性戀合法化”在中國的進程并不是一朝一夕就能完成的, 需要社會的廣泛認可高校作為專門的教育機構(gòu), 如何對大學(xué)生進行有效的性教育也是其一大任務(wù) 。

但在目前 ,學(xué)校課程有涉及這方面知識的并不多 所以 ,高校要明確性教育的內(nèi)涵 、目的,以人性關(guān)懷切實關(guān)注大學(xué)生的生理和心理發(fā)展變化 ,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,用特色活動與科學(xué)教育相結(jié)合 ,可以采取開設(shè)性教育課程、進行行為療法以及認知行為療法等開展大學(xué)生同性戀教育 , 以助其建立科學(xué)健康的性觀念,更加科學(xué)、客觀地認識同性戀的成因, 促進同性戀群體與非同性戀群體的和諧相處 ,促進校園和諧發(fā)展 ,進而推進整個社會精神文明進程五、參考文獻：[1] 傅曉龍.大學(xué)生對同性戀的認知和態(tài)度調(diào)查及實質(zhì)研究[J].中國性科學(xué)，2012，21（1）：22-28.[2] 張涵.大學(xué)生對同性戀的認知和態(tài)度調(diào)查[J]. 中國性科學(xué)，2008,17（9）：9-12.[3] 林荔.大學(xué)生對同性戀的態(tài)度與認知分析[J]. 中國性科學(xué)，2011,20（5）：38-41.[4] 張銘清.當代大學(xué)生對同性戀現(xiàn)象的認知和歸因探究[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2011，8。