關(guān)注心靈，打造充滿人文關(guān)懷的精神家園 ——靈石三中心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料 靈石縣第三中學(xué)校 1989 年建校， 2011 年重修，占地面積 23.4 畝，建筑面積 14967 萬平方米，是一所全日制、公辦初中，現(xiàn)有 40 個(gè)教學(xué)班， 2098 名學(xué)生學(xué)校注重學(xué)生心理健康的教育，秉承“走進(jìn)學(xué)生心理需求，營造 健康心理生活，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，激發(fā)正向心理能量”的理念，實(shí) 施“全員參與，全程跟進(jìn)，全方位實(shí)施”的“三全教育模式”和“健 康班級，健康課堂，健康家長”的“三健教育模式” ，建立了專門心 理輔導(dǎo)中心——健坤空間， 通過關(guān)注師生心靈， 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成 長，著力打造一個(gè)美麗、和諧、充滿人文關(guān)懷的精神家園一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，打造專兼職心理健康教育隊(duì)伍 我校全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)， 認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué) 心理健康教育指導(dǎo)綱要（ 2012 年修訂）》，將心理健康教育納入學(xué)校 整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃， 學(xué)校專門成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小 組，建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任 和兼職心理健康教育教師為骨干， 全體教職員工共同參與的心理健康 教育工作機(jī)制， 分工負(fù)責(zé)，各司其職。

其中張寶萍， 武銳萍、牛羽秀、 何寶元、趙三梅這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人 格，具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)， 具備較為熟練的專業(yè)技能， 均參加過市級以上中小學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn) （張寶萍擁有 國家人力資源部和社會(huì)保障部頒發(fā)的心理督導(dǎo)師證書， 武銳萍取得國家二級心理咨詢師證書，牛羽秀取得國家三級心理咨詢師證書） ，同時(shí)學(xué)校先后邀請省市專家到校針對教師的職業(yè)幸福感提升和人生職 業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專題講座，專家們通過生動(dòng)、典型的案例，指導(dǎo)我校心 理健康教育工作，效果顯著2. 完善規(guī)章制度，保證心理健康教育工作順利開展學(xué)校制定和完善了《靈石三中心理健康教育工作整體規(guī)劃》、《靈 石三中心理健康輔導(dǎo)室工作制度》、《靈石三中心理健康教師工作職 責(zé)》等制度；由于學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪量大，我們還實(shí)行心 理輔導(dǎo)室輪值制度，由5位專兼職心理教師輪流坐班心理輔導(dǎo)室， 接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題學(xué)校將心理輔導(dǎo)教 師的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案各種規(guī)章制 度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長1. 建設(shè)規(guī)范專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供良好的服務(wù)健坤空間是靈石三中開展心理健康教育的主陣地，該中心的 建成投用是靈石三中多年來在心理健康教育上積極探索、全力打 造的成果。

中心占據(jù)辦公樓五樓整個(gè)樓層，面積 500多平米，設(shè)有接待室、個(gè)體心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體心理活動(dòng)室、心理咨詢室、音 樂放松室、情緒宣泄室、心理閱覽室、測評室、沙盤室等專室， 基礎(chǔ)設(shè)施配套完備、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨自從 2016年12月正式 投入使用以來，每一位學(xué)生都能夠在這里接受每周一堂全面正規(guī) 的心理健康教育課，教學(xué)活動(dòng)中，專職教師根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及學(xué)生的個(gè)別需求， 將它們分別置身不同專室，開展有針對性的心理健康教育2. 認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效依據(jù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑 我們每學(xué) 期都組織心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù) 約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑 對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔 導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私讓學(xué)生有 一個(gè)可以傾訴的場所，得到心理輔導(dǎo)絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣 泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的 解決同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等工作制度，制定心 理危機(jī)干預(yù)方案和工作流程，并且建立心理危機(jī)善后事件應(yīng)對機(jī)制。

3. 建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查（1） 學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢后都必須填寫“學(xué)生心理咨詢登 記卡”內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結(jié)果的評價(jià)、對 咨詢工作的意見這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充2） 老師在學(xué)生咨詢后要對部分心理問題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記 錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問題、 解決過程、解決方式、解決對策 這將為日后的工作提供方向4. 成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)（1）滲透班隊(duì)活動(dòng)學(xué)校每學(xué)期都組織多場心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐 富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染從 2016 年起，我校每年都要組 織一屆“ 5.25 心理健康活動(dòng)周”活動(dòng)，制定不同主題，開展心理嘉 年華、心理板報(bào)展評、 “愛的校園”攝影作品展、經(jīng)典心理影視片展 播、現(xiàn)場咨詢、測試及沙盤體驗(yàn)、心理訓(xùn)練營等活動(dòng)，宣傳、普及心 理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，營造學(xué)生健康成長的良好氛圍， 解決學(xué)生存在的心理問題2）整合家長課程通過講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、 學(xué)科教師向家長宣傳心 理健康教育知識(shí)， 并為部分家長提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)， 學(xué)校政教處制定 家長課程，組織家長學(xué)習(xí)，幫助家長和子女溝通。

2016 年，我們設(shè) 計(jì)了《失敗面前不言棄》《怎樣跟孩子進(jìn)行有效溝通》 《教孩子學(xué)會(huì)自 我征服》《學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享》等家長課程； 2017 年，我們組織設(shè) 計(jì)了《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》 《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》 《用于挑戰(zhàn)自我》 等家長課程， 使家長更加走近了孩子的心靈世界， 了解了家長在孩子 成長中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系3）借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的青少年活動(dòng)室、 心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)， 聘請 社會(huì)資深心理專家和家長義工，對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的心理輔 導(dǎo)尤其是對社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進(jìn)行排查、摸底，及時(shí) 進(jìn)行心理干預(yù)，力求讓每個(gè)孩子健康快樂成長4. 打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈校園文化建設(shè)， 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈學(xué)校圖書室、閱覽室有專 門的心理類圖書資料， 供全校師生查閱 校園內(nèi)有專門宣傳心理健康 教育的長廊，一句句溫馨的話語、一幅幅溫馨的畫面，那是一種無聲 的教育學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開展活動(dòng)， 讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活 動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣， 健全自己的人格， 擁有陽光的心態(tài)， 全面健康的成長三、立足課程課堂，健全師生人格1. 校本教材，讓心理健康教育課更具體學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上， 針對中學(xué) 階段心理健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。

主要是圍繞“學(xué)習(xí)生活 中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同 伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防”等不同的主題，精心組織，梯度 呈現(xiàn)根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃， 我校開設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課， 每班每周 一課時(shí)，開展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)， 落實(shí)心理健康 教育課程，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成2. 生本課堂，讓心理健康教育潤物無聲學(xué)校大力倡導(dǎo)生本教育， 依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在各學(xué)科教學(xué)中滲 透心理健康教育， 讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高 力爭通過生本課堂 打造，把心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)通過課堂教學(xué)，努力創(chuàng) 造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中 健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得 到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全人格四、依托課題研究，助推專業(yè)成長1. 我校成立了心理健康教育課題研究小組， 主管教學(xué)的副校長張 寶萍兼任組長， 組織專職心理教師每學(xué)期制定研究課題動(dòng)， 配合研究 課題，對個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，把心理 問題課題化，在理論上得到升華2. 學(xué)校注重教師之間的研討交流， 學(xué)校每學(xué)期集中舉行 1 次理論 學(xué)習(xí)， 1次心理教育公開課， 1 次心理教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

期末，學(xué)校 進(jìn)行 1 次總結(jié)表彰五、發(fā)展方向?yàn)榱舜龠M(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開展， 積極推進(jìn)我校 心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工作的開展：1. 繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn) 通過培訓(xùn)提高專、 兼職心理健康 教育教師的基本理論， 專業(yè)知識(shí)和操作技能水平 定期聘請心理健康 教育專家來校做報(bào)告， 增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)， 建立全體教師 共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，2. 強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合 家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分但是家庭教育中， 一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育 下一 步將通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)， 通過學(xué)校建立的微信公眾號(hào) 開設(shè)家長心理健康教育專欄 通過舉辦專題講座， 開展親子活動(dòng)等提 高家長教子的能力3. 繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境學(xué)校下一步將繼續(xù)注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、 美化、凈化繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健 康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心 理教育氛圍靈石縣第三中學(xué)校2018 年 9 月#。