小學課改工作計劃 2016年屈原小學課改工作計劃 為適應新時期教育發(fā)展需要，大力提升我校素質(zhì)教育水平，進一步提高廣大教師新課程實施能力，實施“自主學習”的課堂教學，結(jié)合我校實際，特制定本期課改工作計劃 一、 指導思想 以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率在教學設計和課堂教學中，合理利用“目標設置、獨立預習、互動展示、點撥指導、評價激勵、檢測反饋、復習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導活動，發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)和課堂還給學生，教會學生學習關(guān)注學生的生命成長，關(guān)注學生生活質(zhì)量，關(guān)注學生素養(yǎng)提高，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校立德樹人的本質(zhì)目標。

二、課改目標 實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉(zhuǎn)變，形成學校獨特的課堂教學模式每位教師都能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養(yǎng)提升，讓每一位學生都自信地走出學?；緦崿F(xiàn)有效教學目標，實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的明顯提升 具體目標： 1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。

3、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解 4、教師教學行為目標 教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩膶А?，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能 力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習 確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學生積極探究學習 學生完全成為學習的主人能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習充分關(guān)注每一個學生個性化的學習做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育 5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發(fā)有機整合，打造特色品牌學校 三、課改原則 課改必須務實，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，堅持先學后教、自學領(lǐng)先、不會才教、以教導學的原則，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據(jù)自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法 四、實驗內(nèi)容 導學案的編制和預習指導 課堂教學環(huán)節(jié)設計與實施 課堂教學質(zhì)量評價 學習共同體建設——合作型學習小組建設 探索并形成課堂教學模式 五、實施策略 理論指導 課堂改革必須要有理論支撐，學校每月開展1次的理論學習，不 斷強化師資培訓，不斷提升教師素質(zhì)。

學習借鑒 積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升 做好課改籌備工作 1、進一步完善我校課改組織機構(gòu)，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領(lǐng)導小組 2、組織開展課改工作專題線管工作，通過上示范、研討課以及集體討論研討等形式開展 3、開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。

4、抓好班級小組建設和管理. 要求各班必須對學生進行了分組，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內(nèi)建立一對一的學困生結(jié)對幫扶，解決學困生的幫扶轉(zhuǎn)化工作 小組內(nèi)實行小組管理，對學生進行分工，并明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生 建立班級小組激勵評價考核機制，要求學生每次都對上臺進行交流展示的小組進行評分，每周都對各小組進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習 課改模式 強調(diào)以教師為主導，學生為主體，教師要充分發(fā)揮教學中的引導、指導、疏導和輔導作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。

以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質(zhì)的全面提高 實施要求： 對教師要求： 1、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學科教學整合的方法與途徑教師結(jié)合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用 2、在教學設計上要有新思路，在原有教案基礎(chǔ)上設計更能促進學生自主學習與分層提高的導學案精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現(xiàn)結(jié)構(gòu)模式大轉(zhuǎn)變 。