???????????????????????最新資料推薦???????????????????《功》 ——說課稿人教版 八年級下冊 第 11 章第 1 節(jié)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校 王天軍2017-5-111???????????????????????最新資料推薦???????????????????初中物理《功》說課稿各位老師、各位專家，上午好：我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理八年級第十一章第一節(jié)的內(nèi)容現(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：一、教材分析【教材的地位、作用和意義】能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一， 這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念， 所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性， 而是在功的知識的基礎(chǔ)上， 直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f這個物體具有能量這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵， 功是物理學(xué)中最基本、 最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ) 對功的概念的認(rèn)識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。

對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、 功的原理、 機械效率、能量等知識奠定基礎(chǔ)這節(jié)課計劃用 1 課時來完成教學(xué)目標(biāo) 】1 、知識與技能⑴知道力學(xué)中做功的含義 能說出做功包含的兩個必要因素， 并能判斷出力是否對物體做功⑵記住功的計算公式，國際單位，會應(yīng)用 W=FS做簡單計算題2 、過程與與方法⑴通過觀察和分析， 了解功的含義， 學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題⑵通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功3 、情感態(tài)度與價值觀⑴通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣⑵通過合作探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識教學(xué)重點 】本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成其中，“力學(xué)中的功”通過研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識到做功包含的兩個必要因素， 為功的計算打好基礎(chǔ) “功的計算” 明確了功的計算方法， 從定量的角度研究功 因此，我設(shè)立了兩個教學(xué)重點： 1. 做功的兩個必要因素； 2. 能利用公式 W=FS進行簡單的計算s【 教學(xué)難點 】在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上， 物體在這個力的作用下移動了一段距離， 這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里2???????????????????????最新資料推薦???????????????????的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。

學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的 “做功” 相混淆，分不清有沒有做功， 是哪個力在做功， 因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節(jié)課的難點二、學(xué)情分析功的概念比較復(fù)雜、抽象，教學(xué)中應(yīng)遵循具體 -- 抽象 --- 具體的原則本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識， 在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下， 功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識， 可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握三、教法、學(xué)法分析（一）、 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授” ，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境， 以問題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 解決問題， 在學(xué)生思維受阻時給予適當(dāng)引導(dǎo)2、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事，為了讓學(xué)生“樂”學(xué)，教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率二）、在合理選擇教法的同時， 注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

”本節(jié)課功的定義和做功的兩個必要因素都是通過學(xué)生的親身體驗、觀察、猜想、分析、概括等活動得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究2、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功，體驗成功的快樂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變四、教學(xué)過程設(shè)計1、關(guān)于新課的引入：我是從功的字面含義入手引入新課，功是個多義詞，有“貢獻”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義那么力學(xué)里所說的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧2、關(guān)于功的概念的建立：多媒體中給出了兩個同學(xué)推同一重物的例子， 為了能讓學(xué)生親身體驗， 符合實際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子， 觀察現(xiàn)象根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？這樣把功這個抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識為依托引入， 幫助學(xué)生建立功的概念3、關(guān)于做功的兩個必要因素的教學(xué)在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識能夠得出： 物體受了力， 并在力的方向上移動距離， 那就表示力做了功我利用了兩個實例： 力的方向與物體移動方向一致， 分別在豎直方向和水平方向， 讓學(xué)生從實例中感受這些力是否有成效， 是否對物體做了功， 從而加深對功概念的了解。

同時，我又利用了三個實例： 有力但在這個力的方向沒有移動距離的；力的方向和物體移動方向垂直的； 有移動了距離但是沒有受到力的3???????????????????????最新資料推薦???????????????????讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識功的同時明白： 不是物體受到力并且移動距離就可以說這個力做了功通過學(xué)生對五個實例的思考，觀察進而總結(jié)得出做功的兩個必要因素：（ 1）作用在物體上的力 2）物體在這個力的方向上移動的距離趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過程，正確的認(rèn)識到做功的兩個必要因素缺一不可 之后，通過多媒體出示五個實例， 讓學(xué)生以小組為單位合作討論， 分析這些實例中哪些力做功， 哪些力不做工， 踴躍發(fā)表自己的意見，每組選一個代表展示交流結(jié)果 最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué)：在物理學(xué)中，把 力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功功=力×力的方向上移動的距離W=F × SW---- 功----- 焦耳（ J）F----- 力----- 牛頓（ N）S----- 距離 ---- 米（ m）在引導(dǎo)學(xué)生理解 W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，讓學(xué)生自己得出變形公式 F=W/S和 S=W/F，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N.m 。

在介紹功的單位時， 教師通過對焦耳的生平簡介， 對學(xué)生進行情感教育并體驗 1J 的功有多大通過多媒體圖片展示實例，學(xué)生親身體驗，讓抽象的東西具體化用多媒體展示課本例題，帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進行分析：1. 明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用2. 哪個力做了功？3. 做功的力是對什么物體做了功？4. 重力是否做了功？為什么？例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件 讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會我安排了一道計算題讓學(xué)生交流探討： 第一個題是對功的定義的了解， 引導(dǎo)學(xué)生在審題時要注意關(guān)鍵的詞5、各小組學(xué)生暢談收獲讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說說五、板書設(shè)計功一、功 W--- 功--- 焦耳 (J) 1. 作用在物體上的力 F--- 力--- 牛頓（ N）2. 物體在這個力的方向上移動的距離 S--- 距離—米（ m）二、功的計算功=力×力的方向上移動的距離 W=F ×S以上是我在《功》這一節(jié)課上進行授課的總體思路和主要設(shè)計， 還存在不足之處，望大家給予指導(dǎo)和幫助4 。