高中物理教師教學反思心得體會（共6篇） 第1篇：中學物理教師教學反思心得體會一、基于“任務分析”的教學設計任務分析是介于“確定教學目標”和“確定學_者達成其教學目標的原有水平”這兩個環(huán)節(jié)間的一個重要教學設計環(huán)節(jié)任務分析的結(jié)果是確定教學目標的依據(jù)任務分析的結(jié)果，揭示了學生從起點狀態(tài)到終點目標，需要逐步_得的使能目標據(jù)此，教師能夠明確教學的任務以及學生學_的結(jié)果狀態(tài)，在此基礎上，制定出的教學目標，應該是符合課標要求和學生實際的，對教學活動能夠起到切實的統(tǒng)領作用在教學實踐中，我針對“任務分析在高中物理教學中的應用”進行了大量的理論研究和實踐研究結(jié)合高中物理學科教學的特點，從課標、教材、學情、目標四個方面對《運動的合成與分解》進行了研究（詳見教學設計），明確了本課的教學目標、建構了基本的教學框架主要呈現(xiàn)了以下幾個特點：1.對比研究了現(xiàn)行的五套教材，結(jié)合課程標準的要求，根據(jù)學生的起點能力，對教材進行了重構，將本課的終點目標確定為“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”，實現(xiàn)了教學設計的創(chuàng)新2.為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合加涅的學_結(jié)構分類理論和“九大教學事件”，設計了四個模塊的教學第一模塊：模擬投籃，引入課題；第二模塊：模擬小船過河，建構概念；第三模塊：理論分析，探究方法；第四模塊：實例研究，反饋評價。

3.本課主要采用探究式、講授式相結(jié)合的教學方法，以情景分析、問題教學、小組合作、交流討論等措施突出重點、突破難點教學設計充分體現(xiàn)物理學科的邏輯性，教學活動重視學生建構知識的過程，師生互動融入科學態(tài)度的力求在“物理觀念”、“科學思維”、“實驗探究”、“科學態(tài)度與責任”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所涉及二、課堂教學的準備與實施按照學?！敖】嫡n堂”的總體設計，從“教”與“學”兩個方面著力，切實提高課堂教學效益在備課組的組織和指導下，進行了四次試講和三次專題討論，主要從以下方面進行了打磨：1.教學設計的創(chuàng)新點：從突出核心素養(yǎng)和教師教學特長兩個方面考慮，形成了重構教材的主要方向；2.教學難點的突破：本課的教學難點是“探究合運動與分運動的關系”，在研究了大量教學案例和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，形成了學生小組活動形成基本印象、抓住物理本質(zhì)層層誘導的策略；3.學生活動的組織：結(jié)合“健康課堂”的界定，即“以學生為本，以學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標，促進學生健康發(fā)展的課堂”，充分利用已有的教學手段（如多媒體設備、電子課件等），開發(fā)簡便易行的學生活動（如改進教材小實驗），此外，還在學生活動的指導方面進行了多次修改；4.教學語言與教學行為：為了展示教師的個人特色和教學風格，以期達到課堂效果的最優(yōu)化，力求在教學語言規(guī)范、科學的前提下，減少“口水話”，提高有效性。

撰寫了教學詳案，尤其對于學生的評價用語進行了充分的推敲三、教學反思與感悟在備課組的精心指導和學生的充分配合下，圓滿地完成了教學活動，尤其是在課堂氛圍的調(diào)動、教學流程的把控、教學目標的實現(xiàn)方面達到了預期的效果但也存在一些不足，比如教學過程沒有采用普通話通過近一個月的備課、試講，重新梳理了教學的理論儲備，尤其是對于“任務分析”、“學科素養(yǎng)”、“健康課堂”進行了全新的認識和提高此外，對于規(guī)范教學行為、提升教學能力也有積極影響，最重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及努力的方向第2篇：高中物理課教師教學反思高中物理課教師教學反思高中物理課教師教學反思篇1在物理教學中，不能忽視學生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成.一、加強實物演示，豐富感性認識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念中學生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持.因此教學中應了解學生的實際，通過實物演示消除錯誤概念.太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何那么，教師首先要在教學中不斷反思新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很第 3 頁 大的作用一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學。

當代國內(nèi)外界都提出，“教師即研究者”教學反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動作為一種學_方式，研究性學_成為時下教學界研究的熱點之一高中《物理》附有許多研究性學_“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學_成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學_的文章……可見，各地普遍重視研究性學_但是如何開展物理學科的研究性學_，需要我們深入、細致地探討另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧教學的復雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做_題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運第 4 頁 動的哲學思考高中物理課教師教學反思篇3高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。

客觀地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致學生“物理難學”印象形成的重要原因之一高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，學生處于被動學_的狀態(tài)甚至變成了物理學_的“奴隸”如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學科的興趣再提高并不晚可是，一般新老師并沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪第 5 頁 學生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢我們教師不應該把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應該多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學_的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的第 6 頁第3篇：高中物理課教師教學反思高中物理課教師教學反思高中物理課教師教學反思篇1在物理教學中，不能忽視學生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成.一、加強實物演示，豐富感性認識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念中學生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持.因此教學中應了解學生的實際，通過實物演示消除錯誤概念.太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何那么，教師首先要在教學中不斷反思新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很第3頁/共6頁 大的作用一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學當代國內(nèi)外界都提出，“教師即研究者”教學反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動作為一種學_方式，研究性學_成為時下教學界研究的熱點之一高中《物理》附有許多研究性學_“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學_成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學_的文章……可見，各地普遍重視研究性學_。

但是如何開展物理學科的研究性學_，需要我們深入、細致地探討另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧教學的復雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做_題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運第4頁/共6頁 動的哲學思考高中物理課教師教學反思篇3高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步客觀地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致學生“物理難學”印象形成的重要原因之一高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，學生處于被動學_的狀態(tài)甚至變成了物理學_的“奴隸”。

如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學科的興趣再提高并不晚可是，一般新老師并沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學第5頁/共6頁 生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢我們教師不應該把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應該多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學_的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的第6頁/共6頁第4篇：高中物理教學心得體會高中物理教學心得體會3篇高中物理--是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”如何提高學生對物理的學_興趣，是教師需要思考的問題一起來看看的高中物理教學心得體會3篇，希望對您有用高中物理教學心得體會篇1高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學上的探索，有以下反思。

一、重視把握教材以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：1.認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系2.做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布3.多聽有經(jīng)驗教師的課，注意重點、難點的處理方法二、多角度了解學生第 1 頁根據(jù)新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”我再問他們：“你們看到的是風嗎我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享我們采用的是人教版高二物理)一、做好兩個實。