中班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：有趣的昆蟲　游戲來源昆蟲世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味，在開展主題活動(dòng)“有趣的昆蟲”過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對昆蟲有很強(qiáng)的好奇心，他們通過收集資料，觀看視頻，尋找、飼養(yǎng)昆蟲認(rèn)識(shí)了常見的昆蟲，并萌發(fā)了把這些昆蟲制作出來的念頭為了讓孩子們有機(jī)會(huì)把自己喜歡的昆蟲表現(xiàn)出來的，同時(shí)在創(chuàng)作的過程中關(guān)注自然界昆蟲的色彩、形態(tài)等特征，感受昆蟲的美，進(jìn)一步加深對昆蟲的認(rèn)知，由此，設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)游戲“有趣的昆蟲”預(yù)期目標(biāo)1.關(guān)注自然界昆蟲的色彩、形態(tài)等特征，感受昆蟲的美2.能用毛根表現(xiàn)蜻蜓、蝴蝶等昆蟲的外形特征3.能整理自己使用過的物品并將垃圾扔到垃圾桶圖片 材料投放提供毛根、冰棒棍、透明膠、剪刀等游戲玩法1.選擇自己喜歡顏色的毛根和需要的材料2.能模仿范例，通過拗、繞、黏貼等技能表現(xiàn)蜻蜓、蝴蝶的基本特征l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：笑笑小朋友來到美工區(qū)，很快就選擇了新投放的毛根，一邊拿一邊說：“毛根的顏色真漂亮，我要用它做一只美麗的蜻蜓另一邊的爍爍說：“我喜歡蝴蝶，我要用毛根做一只漂亮的蝴蝶她們模仿桌面上老師準(zhǔn)備的范例，沒過多久就都完成了作品同時(shí)來到美工區(qū)的洋洋拿著毛根擺弄了幾次都沒成功，臉上沒了笑容。

分析：材料會(huì)誘發(fā)幼兒的游戲行為，是引發(fā)他們主動(dòng)建構(gòu)對周圍世界認(rèn)識(shí)的中介和橋梁，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反之，不適宜的材料會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展，給他們不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)整推進(jìn)（圖片）幼兒之間存在著個(gè)體差異，通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)由于材料的限制，不能滿足不同能力發(fā)展水平幼兒的需求，所以我進(jìn)行了以下調(diào)整：1、目標(biāo)調(diào)整：能選擇自己喜歡的材料用自己喜歡的方式來制作昆蟲2、材料投放調(diào)整：a.開放材料超市，并將材料進(jìn)行整理，分為素材類與工具類；b.在原有材料的基礎(chǔ)上增加了半成品3、玩法調(diào)整：能自主選擇自己需要的材料材料超市的開放與豐富 增加半成品材料l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：果果小朋友進(jìn)入美工區(qū)，他拿起毛根看了看，放下；又拿起紙盤看了看，放下；最后選擇了壓花器和老師畫好的蝴蝶底圖（半成品的材料）開始制作昕昕小朋友一邊拿著材料一邊嘀咕著：“我要制作一只小瓢蟲”，她選擇了很多的材料開始制作，最后她做出的卻是一只蝴蝶分析：增加的開放式的材料超市，讓孩子有了更多自主選擇的空間，他們有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的材料以自己喜歡的方式表達(dá)自己對昆蟲的認(rèn)知。

但在制作過程中，會(huì)被相鄰的同伴影響，模仿同伴的行為，不能堅(jiān)持自己的想法同時(shí)在制作上缺乏計(jì)劃性，對材料的使用方法認(rèn)知不足調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、材料投放調(diào)整：a.增加材料使用方法展示板；b. 增加欣賞區(qū)，投放各種不同材料不同制作方法制作的昆蟲2、活動(dòng)組織調(diào)整：在活動(dòng)前與老師、同伴或父母說說自己想制作的昆蟲，準(zhǔn)備選擇什么樣的制作材料，想怎么做，對自己想做什么做到有想法、有計(jì)劃材料展板圖 幼兒作品展示l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：妍妍小朋友在活動(dòng)前告訴我，她要制作一只小瓢蟲，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)后她拿了一個(gè)餐盤、蛋撻殼、雙面、記號(hào)筆，馬上制作了起來，不一會(huì)兒就制作出了一只小瓢蟲旁邊的浩浩小朋友也想制作小瓢蟲，他用固體膠把果凍殼貼在了紙張上，一會(huì)兒就掉了下來；又嘗試用漿糊，一會(huì)還是掉下來；他看了看周圍，發(fā)現(xiàn)妍妍小朋友的作品是成功的，他就跑到妍妍旁邊問：“你是用什么材料黏住的？”得到答案后，他回到位置開始用雙面膠黏果凍殼，還是掉下來妍妍走過來，讓他重新拿一份材料再做，這次成功了，兩個(gè)孩子都笑了分析：孩子的學(xué)習(xí)并不局限于老師的教，在與材料的互動(dòng)過程中能獲取對材料的認(rèn)識(shí)，觀察同伴行為、與同伴的交流也是學(xué)習(xí)、建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的途徑。

調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：愿意和別人分享、交流自己制作的作品和制作方法2、材料投放調(diào)整：增加作品展示與交流的展板3、活動(dòng)組織調(diào)整：分享交流環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，說說是怎么做的，遇到什么困難，是怎么解決的 增加環(huán)境創(chuàng)設(shè)“欣賞區(qū)”。