校長在雙減工作會上的講話發(fā)言稿今年7月24日，國家正式發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”成為近段時(shí)間的熱度話題，“雙減”之下，教師怎么做，學(xué)生怎么做，家長如何配合等，作為一名校長，同時(shí)也是長期在一線任教的老師，說一說我的看法一、“雙減”減掉了什么？從《意見》中我們可以清楚看到，一是減少了作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長，減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)《意見》中規(guī)定小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘最起碼從作業(yè)時(shí)長的量化標(biāo)準(zhǔn)上，讓許多學(xué)生和家長松了一口氣市教體局同時(shí)出臺相關(guān)要求，如要求各中、小學(xué)校建立配套的作業(yè)布置規(guī)定，作業(yè)公示制度，作業(yè)檢查、批改和反饋制度等，通過減掉機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)等措施，嚴(yán)格控制書面作業(yè)時(shí)間，將減少作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長落到實(shí)處和細(xì)處；二是減少學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)通過提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生課外低效學(xué)習(xí)，減少無謂消耗從大數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，學(xué)生課內(nèi)未能做到主動學(xué)習(xí)、有效利用時(shí)間的，寄希望于課外參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)提高成績，其效果微乎其微，長時(shí)間低效學(xué)習(xí)，造成大量占用休息時(shí)間，身體素質(zhì)下降，厭學(xué)情緒明顯，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，家庭親子關(guān)系緊張，社會內(nèi)卷加劇等，這些做法與學(xué)生的身心發(fā)育、認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律相去甚遠(yuǎn)，也有違黨的教育方針有違。

雙減”減去了學(xué)生和家長心頭的一座大山二、“雙減”增強(qiáng)了什么？1.學(xué)生層面：一是增強(qiáng)了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性在“雙減”之下，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長和作業(yè)總量，而各個(gè)學(xué)科特別是語文、數(shù)學(xué)、英語等思維量較大的學(xué)科，學(xué)生對新知的認(rèn)識過程，有其客觀的規(guī)律，需要經(jīng)過認(rèn)識、理解、鞏固、內(nèi)化的一般過程，知識和技能的形成需要以必要的練習(xí)鞏固為基礎(chǔ)，所以更加需要學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減少拖沓、磨蹭，同時(shí)養(yǎng)成主動思考、深度思考的習(xí)慣，課前主動預(yù)習(xí)，提煉自己的疑問，課時(shí)帶著問題走入課堂，課后及時(shí)反思學(xué)會了什么？有哪些問題不夠清楚？在校期間如何及時(shí)解決？好習(xí)慣成就好人生，好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能帶來高效、實(shí)效，才能帶來減量減時(shí)不減質(zhì)二是增強(qiáng)了學(xué)生自主意識、自主能力的重要性雙減”之下，學(xué)生課余時(shí)間陡然增多，工作日晚上、周六周日節(jié)假日時(shí)間都有較大自由時(shí)間，這些時(shí)間很大程度上能由學(xué)生自由支配，學(xué)生可以探索個(gè)人興趣，發(fā)展個(gè)人特長，滿足自我成長個(gè)性化、多樣化的需求同時(shí)較多自由時(shí)間的出現(xiàn)，對學(xué)生能否對課余時(shí)間合理規(guī)劃、充分利用，提出了更高要求，需要學(xué)生在家長、老師幫助下，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定成長目標(biāo)，合理規(guī)劃并長期堅(jiān)持實(shí)施所以考驗(yàn)了學(xué)生的自我規(guī)劃自我管理能力。

2.教師層面：一是增加多樣化供給在“立德樹人”教育根本任務(wù)大背景下，教師首先考慮學(xué)生德、智、體、美、勞“五育”并舉，從培養(yǎng)人的角度開展做好教育規(guī)劃，做好教育教學(xué)工作結(jié)合延時(shí)服務(wù)，教師可以配合學(xué)校安排，帶領(lǐng)學(xué)生參與體育鍛煉、藝術(shù)制作、勞動實(shí)踐、特長培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)等活動，發(fā)展特長，走向社會二是增強(qiáng)教育教學(xué)個(gè)性化、針對性以減少作業(yè)量來說，需要教師增強(qiáng)作業(yè)布置針對性，減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，可以布置個(gè)性化作業(yè)當(dāng)然，這就要求教師增強(qiáng)備課能力和團(tuán)隊(duì)教研能力，反復(fù)斟酌課后作業(yè)，達(dá)到數(shù)量少、層次清，針對性強(qiáng)，質(zhì)量精，出效果三是重視學(xué)生之間的差異學(xué)生發(fā)展存在不同差異，在“雙減”之前，師生有太多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)習(xí)、教師有大量作業(yè)需要批改和反饋，教師精力難免被消耗和擠占，部分學(xué)生的差異化需求無法得到滿足雙減”之后，教師有較多時(shí)間關(guān)注不同學(xué)生的不同需求，特別是接受速度較慢的學(xué)生結(jié)合課后延時(shí)服務(wù)，教師可以給需要的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展當(dāng)然，雙減對學(xué)校、對家長也提出了一定要求，需要處在不同層面、不同角色的主體，做出相應(yīng)的改變和適應(yīng)雙減”之下，有減有增，不變的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人目標(biāo)，還有為師者教育的初心。