如何激發(fā)電力拖動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　 沈關(guān)德陳群皓　沈芳芳 　　 摘要：目前，技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極心理狀態(tài)，幫助學(xué)生設(shè)定合理的奮斗目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能素質(zhì)，構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因此需要對(duì)電力拖動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革本文從實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)順序、教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)、能力的提升進(jìn)行了探索改革，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力 　　 關(guān)鍵詞：計(jì)劃調(diào)整興趣培養(yǎng)技工學(xué)校 　　 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）》是我們電工類專業(yè)一門集理論知識(shí)與技能訓(xùn)練為一體的專業(yè)課程，以研究電力拖動(dòng)控制線路的基本工作原理及其在生產(chǎn)機(jī)械上的應(yīng)用為主的一門學(xué)科但由于技工學(xué)校學(xué)生底子薄，課程內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺非常吃力，許多知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)難以消化，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，最終影響了教學(xué)計(jì)劃完成 　　 那么如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”呢？筆者覺得教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的開發(fā)，而學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性則學(xué)生們對(duì)電力拖動(dòng)這門課是否感興趣特別針對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，如果僅是單純讓他們死記硬背、做做練習(xí)題，是無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的。

因此在教學(xué)中，怎么做到學(xué)生們?cè)敢饴?、愿意學(xué)，使之對(duì)電力拖動(dòng)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)的重中之重 　　 一、調(diào)整教學(xué)順序，制訂合理教學(xué)計(jì)劃 　　 《電力拖動(dòng)控制線路與技能培訓(xùn)（第四版）》這門課包含的內(nèi)容較多，主要講述的是常用低壓電器及其安裝、檢測(cè)與維修，電動(dòng)機(jī)的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修 　　 筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整，如講低壓電器時(shí)結(jié)合實(shí)物先講低壓開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個(gè)元器件，以結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、電器符號(hào)、型號(hào)選用為主讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，趁熱打鐵接著講授第二單元電動(dòng)機(jī)基本控制線路中點(diǎn)動(dòng)控制至順序控制、多地控制學(xué)生把這部分內(nèi)容扎實(shí)地掌握之后，再講授時(shí)間繼電器、速度繼電器等，接著講解復(fù)雜的控制線路每講完一種控制線路都要實(shí)習(xí)訓(xùn)練，規(guī)范工藝，通電試車 　　 實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果比按照教材章節(jié)進(jìn)行講解效果好得多，可以使學(xué)生們的思路能更加清晰，各種線路的工作原理及接線工藝，更能符合學(xué)生知識(shí)接受的規(guī)律 　　 二、注重理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 　　 電力拖動(dòng)是一門理論與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的學(xué)科所以要根據(jù)這門課程自身的特點(diǎn)，利用理論課和實(shí)習(xí)課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　 1.電器元件直觀講解 　　 電力拖動(dòng)教學(xué)采用實(shí)物教學(xué)能生動(dòng)形象的講解各個(gè)元器件及工作原理，能達(dá)到易記易懂的效果，加深學(xué)生們的印象例如在講解熱繼電器的工作原理時(shí)，筆者取下熱繼電器的雙金屬片放在酒精燈上，看它如何彎曲變形，再分析在電路中怎樣達(dá)到過流保護(hù)的效果，然后說明型號(hào)、數(shù)字、字母的含義這樣不但可以使學(xué)生對(duì)每個(gè)元器件有了充分的認(rèn)識(shí)，還使課堂教學(xué)更加生動(dòng)易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　 2.創(chuàng)造良好的課堂氣氛 　　 在課堂教學(xué)中老師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)性、多提問，這樣可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此課程的求知欲，使學(xué)生也真正融入到課程的學(xué)習(xí)中筆者的做法如下 　　 一是對(duì)于易引起混淆的元件，要先提出問題讓學(xué)生在書中找出答案，老師再系統(tǒng)解答問題如：熔斷器、熱繼電器在電路中各自的作用是什么？為什么不能相互替代? 　　 二是控制線路難度逐步加大時(shí)，可采用啟發(fā)式教學(xué)，如在講完接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路準(zhǔn)備講入新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可指出線路存在的問題、提出問題、如何解決，從而引出接觸器按鈕雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路 　　 三是實(shí)踐動(dòng)手前必須認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，明確注意電路實(shí)習(xí)動(dòng)手應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，做到實(shí)習(xí)前目的明明白白，實(shí)習(xí)后結(jié)果一清二楚。

若盲目動(dòng)手會(huì)損壞元器件，燒壞熔斷器 　　 四是當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，老師可提出設(shè)計(jì)思路和部分電路圖讓學(xué)生3～5人一組，研究討論完成設(shè)想例如筆者講完自耦變壓器降壓?jiǎn)?dòng)控制線路后，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)沒有自耦變壓器，筆者要求學(xué)生就如何用燈箱替代自耦變壓器設(shè)計(jì)出相應(yīng)的控制線路，并對(duì)每組設(shè)計(jì)出的方案加以評(píng)議，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)電路逐步加以完善只有這樣以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　 課程學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在新鮮有趣上，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)任務(wù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上延伸書本上沒有的知識(shí)點(diǎn)這就要求老師在重視實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加深自身知識(shí)及技能的提高，創(chuàng)造更加靈活的提問方式及學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 　　 3.仿真軟件應(yīng)用 　　 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）》它具有應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)中往往有許多電路工作原理圖難以被學(xué)生想象，難以驗(yàn)證理解這就需要充分利用多媒體教學(xué)仿真軟件，將具體的實(shí)現(xiàn)過程形象地展示來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上安裝Matlab軟件，然后利用Matlab下的simulink進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真 　　 這樣做的優(yōu)點(diǎn)有：動(dòng)態(tài)過程直接反映出來，可讀性強(qiáng)；出現(xiàn)錯(cuò)誤不會(huì)損壞元器件，易于修改；節(jié)省經(jīng)費(fèi)。

這樣不僅將原本非常抽象的知識(shí)生動(dòng)形象了，學(xué)生易于理解，更重要的是提高了學(xué)生們對(duì)電力拖動(dòng)這門課程的興趣 　　 4.特別注重實(shí)習(xí)教學(xué) 　　 電力拖動(dòng)是一門以實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主的一門學(xué)科，其中實(shí)習(xí)訓(xùn)練所占比例不應(yīng)低于總學(xué)時(shí)的80%在實(shí)習(xí)課程中，老師完全可以不按指定書的安排，自己動(dòng)手，根據(jù)相應(yīng)電路工作原理及接線圖進(jìn)行實(shí)物連接，從而發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法 　　 在課上采用小組自愿組合的形式，讓學(xué)生2～3人一組動(dòng)手實(shí)習(xí)讓學(xué)生彼此多問多想、多動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于實(shí)習(xí)過程中學(xué)生取得成就要充分肯定、加以表揚(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤要批評(píng)指正實(shí)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生自己對(duì)各小組相互指出紕漏、不完善的地方，并在今后的實(shí)習(xí)中加以注意保證學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，并且提高學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 　　 5.走理論與實(shí)際相結(jié)合的道路 　　 帶著“《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）》這門課程在實(shí)際中（建筑工地的電磁抱閘，糧食機(jī)械各電機(jī)的控制）有哪些應(yīng)用？生產(chǎn)車間機(jī)床是干什么的”這些問題，我們定期組織學(xué)生進(jìn)入車銑實(shí)訓(xùn)車間分析控制線路例如走進(jìn)永祥糧食機(jī)械廠參觀如何用新元件實(shí)現(xiàn)對(duì)電機(jī)的控制，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　 在實(shí)習(xí)過程中，老師不要輕易否定學(xué)生的想法、成績(jī)，要站學(xué)生的角度上看問題對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，采取師生共同討論的方式，完善實(shí)習(xí)過程，肯定他們的成果這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)電力拖動(dòng)控制產(chǎn)生很大學(xué)習(xí)興趣 　　 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件非常艱巨的任務(wù)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要廣大技校老師給予學(xué)生更大的愛心和耐心，將理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以提高他們對(duì)電力拖動(dòng)控制課程的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手能力 　　 （：孝感市第二技工學(xué)校） 　　 ? t:150%;" > 。